高职院校教师事迹材料
高 职院校教师事迹材料
十年间，她作为学校首批“D 员示范岗”，在辅导员岗位上，不忘初心，坚守“七心”，缔造“乐育”，在平凡的岗位上，给学生弹奏着快乐、积极、向上的精神乐章，学生们都亲切的叫她“x 姐”。
以育人之心，立德树人显特色。
她作为高职院校辅导员，坚持以德为先，结合 XX 市热点问题，开展社会主义核心价值观学习活动，组织学生参观孙 XX 故居、杨殷故居等，引导学生学习孙 XX 等老一辈革命家的精神；她带领学生参加 XX 慈善万人行，帮助学生认同 XX 地区文化；她组织学生开展 XX市企业应用型人才需求调研，让学生更好地明确学习目标；她带领学生到企业一线开展顶岗实习，提高学生的实践应用能力。她“接地气”的协同育人方法，使她的学生毕业后受到用人单位的好评。如 20XX年轻态，乐在参与学生工作中。她爱参与学生各种会议，与学生碰撞出思想的火花。她爱参与学生团体举办的各类活动，如参与学生 D员和积极分子的党课讨论，对学生进行思想引导；参与弘扬中华民族优秀传统文化的“汉唐文化”系列活动；参与学生运动会引导健康生活方式；参与学生技能竞赛活动等。在班级，参与学生就业、心理、团日等主题班会，参与班级户外拓展活动等。无论节假日或白天黑夜，她总会出现在学生各种活动中。在参与中，她寓教于活动，并借此进一步了解和接近学生，得到学生情感上的认可。
以关爱之心，真情陪护常关注。
“x 姐，王同学最近失恋了，她经常在宿舍里不去上课。”这时候，
她来到王同学宿舍里，鼓励她勇敢走出来。工作中，此类“操心”情景经常出现。20XX 年来，她所带学生事故率为零，学生申请入党的人数、班级出勤率、考试考证通过率等名列学校前茅。
以倾听之心，助人自助见成效。
她话不多，认为好的沟通是建立在有效倾听的基础上：这是“三重奏”的技巧——重构关系、重塑信心，重新适应。
在做学生思想工作的过程中，她尊重学生，善于利用心理学的倾听技术，捕捉学生发出的隐性信号。不仅如此，她把倾听的范围扩大，全面去了解情况，如邓同学强烈要求换宿舍，她找来班级学生干部、同宿舍同学、跟他要好的同学了解情况，了解邓同学的为人、动机等，并邀请他们共同沟通，成功处理了该宿舍存在的人际关系问题。她在倾听中聆听学生心声，针对性地化解纷扰，鼓励进步，助学生自我成长。
以践行之心，以德为先传播爱。
她用“四爱”在学生中传播爱的种子。在困难生认定和各类评优评选工作中，按流程开展评审，进行公示和反馈，让学生体验“公平爱”。她在学校开展“感恩.励志”教育活动，开展劳动实践课让学生热爱劳动，开展资源回收和义卖活动等，让学生懂得“回馈爱”。她发起学生到 XX市颐老院、市特殊教育学校开展定期的志愿服务，形成志愿服务“常态化”，让学生体验“助人爱”；为了促使学生用专业技能服务社会，她组织学生到社区开展电子义务维修、水质检测、居住环境检测等，让学生实践“技能爱”。十年来，她组织的志愿服务项目有二十多项，
服务两千多次，带领三千多名学生参加。这些活动，传播了爱的意识，提高了学生爱的意愿和能力，也是 XXX 快乐育人的最大“宝藏”。
以求知之心，职业发展促新知。
逆水行舟，不进则退。辅导员光有爱的意愿不够，更要有爱的能力才能更好地管理和教育学生。因此，XXX 始终向“专家辅导员”的目标迈进。
她参加学生管理、就业、心理、团干、学生党建等工作培训，并在 20XX 年取得职业指导师资格。她到过五邑大学、珠三角多家职业院校开展工作交流，取长补短。她对学生工作的规律和方法进行研究，并撰写《大学生 D 员中国梦认同教育及 XXX》等多篇范文，参与省市课题多项，主持省级课题一项。作为老辅导员，她多年负责学生党建工作，工作成效突出，为此，她在校内校外分享自己党建的工作思路和方法，用自己的专业带动其他辅导员成长，达到教学相长。
以创新之心，工作方法成体系。
她把工作想在前面，坚持工作创新。以“1+N”的队伍建设和“细+合”的工作机制开设学生工作新面貌：培育先锋队，形成工作助力；“学生干部锻炼的不仅仅是能力，更是习惯养成和培养态度。”她在学生干部培训班开班仪式上说。组建部落群：她在学校率先选拔班导师助理，系统性地开展新生入学教育，形成以老带新的体系。精细流程制：她制定《学院困难认定细则》，困难生评定有据可依，并在其他院系推广；她制定《学院学生入党考核细则》，提高了学生 D 员的发展质量，所在支部从 20XX 年起连续三年获得学院“先进基层党组织”的荣
誉称号，并在 20XX 年获得“XX 省教育系统先进基层党组织称号”；整合联动力：她预防性地开展学生工作，对学困生、困难生、心理问题学生等弱势群体，建立档案，定期跟踪，形成工作合力。
十年来，她的手机从不关机。她做着平凡而琐碎的辅导员工作，乐在其中。育人如树木，只有一如既往爱的坚持，才能静待花开。她将继续快乐坚持在辅导员岗位上，立德树人谱新章。