毛泽东德育思想研究

摘 要：在20世纪的中国德育思想史上，毛泽东堪称中国德育的行家里手。他继承和发展了马克思主义的德育思想，提出加强马克思主义基本原理教育，突出主旋律教育，开展共产主义世界观教育，形成了完整的德育思想体系。全面研究和系统总结毛泽东德育思想的内容体系，对于我们在改革开放新时期加强和改进学校德育工作具有十分重要的现实意义。

关键词：毛泽东；德育思想；内容体系

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2017.04.004

毛泽东在中国革命和建设过程中一直十分重视德育工作，不仅提出了系统的德育思想体系，而且亲身教育实践，开启了马克思主义德育思想史上的重要阶段。德育的对象是人，用什么内容对人进行教育在一定程度上决定了德育的性质和方向。毛泽东在长期的德育实践过程中，在概括总结马克思主义经典作家关于德育内容的基础上，系统阐明了德育的基本内容，为德育活动的开展提供了理论武器。

一、加强马克思主义基本原理教育

马克思主义基本原理中蕴含着马克思主义德育思想的丰富内涵。毛泽东指出，坚定正确的政治方向，是加强德育的根本，坚持马克思主义的指导是德育的政治方向，也决定了德育的主要内容。

正如毛泽东所指出的：“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。”加强德育是加强意识形态教育的重要内容，因此，进行系统的马克思主义基本原理教育，就成为加强德育的题中应有之义。

马克思主义是科学共产主义的系统理论，是人们认识世界和改造世界的强大思想武器，毛泽东认为，进行系统的马克思主义基本原理教育是使德育工作沿着社会主义方向进行的有力保障，也是加强德育的首要任务。

二、突出主旋律教育

爱国主义、集体主义和社会主义是毛泽东德育观的主旋律，也是毛泽东德育观的主题，历来受到毛泽东的高度重视。

在爱国主义、集体主义和社会主义教育中，毛泽东指出最基本的是爱国主义教育。毛泽东倡导要加强对青少年的爱国主义教育，凝聚力量建设社会主义新中国。1949年8月，毛泽东为《新华日报》题词，将“爱祖国”作为国民公德首要内容，并加以普遍推广，号召人们热爱祖国，关心祖国建设和发展前途。

在毛泽东的德育观中，爱国主义和爱社会主义是联系在一起的。他教育全国人民，尤其是干部和青年，应该热爱社会主义，为建设社会主义、实现四个现代化建设而奋斗。特别是他在《中国人从此站起来了》一文中指出：“让那些内外反动派在我们面前发抖吧，让他们去说我们这也不行那也不行吧，中国人民的不屈不挠的努力必将稳定地达到自己的目的。”有力地号召全国人民尤其是青年们投入到社会主义建设中去。毛泽东这种对爱国主义教育与社会主义教育的强调，旨在教育人民自觉地集合在社会主义国家的旗帜下，为实现共产主义的远大理想奋斗终身。

毛泽东历来重视集体主义思想教育，始终以人民群众利益为根本出发点和归宿。他强调要正确认识个人价值与社会价值的关系。他重视个人价值，但是指出个体价值只有与社会价值相统一，个体价值才能得到实现。他撰写文章《为人民服务》和《纪念白求恩》，高度赞扬张思德和白求恩的奉献精神，正是对集体主义精神的彰显。他指出：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

当前，德育的核心和重点是进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，是主旋律。德育工作者应该牢牢把握这一重点和核心，坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想培育社会主义事业的合格建设者、可靠接班人。

三、开展共产主义世界观教育

世界观教育是最为根本的教育，正确世界观的树立是科学人生观和价值观形成的基础。恩格斯曾指出：“我们党有个很大的优点，就是有一个新的科学的世界观作为理论的基础。”毛泽东继承马克思列宁主义的基本观点，将共产主义的世界观、人生观和价值观教育作为德育思想的基础。

毛泽东指出，不同的阶级由于在社会实践中所处经济地位和政治地位不同，逐渐形成了不同的世界观。而无产阶级应当树立共产主义的世界观，从非共产主义世界观上转变到共产主义世界观上来。这是一个长期而艰巨的过程，因此，开展共产主义的世界观、人生观和价值观教育是加强德育的重要任务。

共产主义的世界观确立之后，为人民服务的人生观和无产阶级的人生价值观也会相应地形成。共产主义是为全体人民谋利益的，人民的利益高于一切。加强党的宗旨教育，全心全意为人民服务是毛泽东德育思想的核心，也是共产主义人生观的主要标志。毛泽东撰写的《为人民服务》一文系统阐述了这一观点，并于1963年3月5日向全国人民发出了“向雷锋同志学习”的号召，引导全国人民梳理为人民服务的观点，并做到身体力行。毛泽东号召人民在为人民服务的过程中，积极地为社会的发展贡献力量，为社会的进步勤奋劳动，在奉献中寻找到自己应有的价值。

毛泽东关于进行共产主义世界观、人生观和价值观教育的思想，对当前学校德育工作的顺利开展具有极其重要的意义。青年学生作为国家的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，对青年学生进行共产主义的“三观”教育，有助于帮助他们积极投身到建设中国特色社会主义的伟大实践中去，到广阔的社会舞台去寻找自己的位置，发挥聪明才智，在为振兴中华、不断创造和奉献的过程中实现自身的人生价值。

四、强调艰苦奋斗精神教育

艰苦奋斗是中华民族的美德，也是党的光荣传统。毛泽东强调加强勤俭节约、艰苦奋斗精神的教育，把这种革命精神作为我们党的政治本色和传家宝，成为他的德育观的集中体现。

面对日本侵略者的疯狂进攻和国民党反动派的经济封锁，毛泽东号召全体军民自己动手，自力更生，艰苦奋斗，克服困难，有力地巩固了抗日根据地政权，为夺取抗日战争的胜利提供了保障。在革命取得了胜利之后，毛泽东依然强调要保持艰苦奋斗的革命精神，在党的七届二中全会上，他告诫全党：“中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”

建国后，毛泽东在和平的环境里依然保持艰苦奋斗的生活方式，进一步强调对青年进行艰苦奋斗精神教育的重要性，指出“要提倡勤俭建国……团结奋斗，用自己的双手创造一个富强的国家”。毛泽东对艰苦奋斗精神教育的强调丰富了我国德育工作的内容，使其成为我国德育工作中的一项长期重要内容。

五、结语

毛泽东的德育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分，是马克思主义德育理论与中国德育实践相结合的产物，是老一代革命家集体智慧的结晶。而且，这一理论成果并没有因为时间逝去而失去真理的光辉，而是汇聚到中华民族复兴的文化力量中，作为宝贵的精神财富成为当前德育工作的指导思想。面对新情况的出现，我们不能因循守旧、循规蹈矩，而应在全面把握和正确理解毛泽東德育思想内容体系的基础上，进一步重视德育工作的地位和作用，研究新问题，确立新观念，积极探索与改革开放新时期相适应的德育工作新思路，开创德育工作新局面。

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