猜数游戏说课稿
《猜数游戏》说课稿
北师大版小学数学一年级上册 王 婷 一、说教材
［教材简析］
本课内容是北师大版小数学一年级上册32—33页内容，主要包括“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6 和 7的加减法。
为激发学生学习数学的兴趣，教材安排了“猜数游戏”的活动，这一活动是学生非常喜欢的，每个学生都积极参与，从而使他们在玩的过程中，不知不觉地学会 6 和 7 的加减法。为了增加数学的趣味性和数学在生活中的实际应用，教材还安排了“想一想”,通过具体情景加深理解和掌握 7 的加减法。同时，教材又安排了“练一练”板块，以巩固和提高学生计算 6 和 7 的加减法。
［教学目的］
1、在生动活泼的情境中和师生互动的游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握 6
和 7 的加减计算。
3、培养观察：语言表达、动作和初步运用数学解决问题的能力。
［教学重点］
学会 6 和 7 的加减法。突破方法是引导学生在游戏中通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
［教学难点］
提高学生计算的熟练程度。突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握 6 和 7 的计算。
［教学手段］
教学用具及磁性黑板。
［教学课时］
本课我安排了两课时，第 1 课时是学习 6 和 7 的加减法。第 2 课时是巩固和提高 6 和 7 的加减法计算。本课时是第 1课时。
二、说教法：
一年级学生，已经在学前班初步掌握了 10 以内数加减法计算，因此，本节课的教学，我根据教学新课标的基本理念，精心设计学生的教学活动，充分利用教具演示和手势等教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中感知数学并运用数学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，使教学内容清晰
有趣。设计新颖的教学情境和数学故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环紧扣，根据学生实际适时引导，使整节课能顺利完成教学任务。
三、说学法：
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我注重实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
四、说教学过程
本节课的教学我主要设计了 7 个环节：复习导入、猜数游戏、凑 7 游戏、教学故事、实际应用、回顾总结、课堂作业。
〈一〉首先是复习导入：
课前以听算的形式复习5以内的加减法和6和7的分成， 为学习 6 和 7 的加减法做好辅垫，接着以猜谜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，为学生设计良好的学习氛围。
〈二〉接着进行本课的主要内容 — 猜数游戏
在猜谜情景的导入下，学习学生情绪高涨，因而教师自然的导入 6 的猜数游戏活动。这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的欲望，老师拿出事先准备好的教具—6 个小▲。用双手演示，让学生通过猜数游戏引出得数是 6
的加法。接着老师改变猜数形式，用单手猜数，再引出相应的加法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了 6 的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互关系。
〈三〉学习凑 7 7 游戏
学习了 6 的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试。为了让每个学生都参与进来，教师顺势开展凑 7 游戏。老师出1 个手指，全体同学对 6 个手指，并追问为什么，从而得出7 的加法。然后改变形式，伸出 7 个手指，去掉几个，还剩几个。从而引出相应的加减法算式。在做手势的过程中，记录下关于 7 的加减法，通过实践操作，主动探究，这样给每个学生展示自己的机会，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
〈四〉教学故事
我用磁性黑板出示猴子偷桃的演示图，让学生一边休息，一边听老师讲故事。通过老师讲的故事情景和演示过程，让学生观察思考，列出有关 7 的加减法算式。这一活动不仅巩固了新知识，而且拓展了学生的想象思维能力。通过故事大大提高了学生参与学习的积极性，也为课堂增添了活力。
〈五〉实际应用
在学习了 6 和 7 的加减法之后，为了进一步巩固和熟练计算 6 和 7 加减法，我联系生活实际出示了两个变式练习题，使学生所学知识得到强化。
〈六〉回顾总结
本环节主要目的是，通过学生看书，教师小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整的知识体系。
〈七〉课堂作业
最后进行课堂作业，提高学生计算加减法的能力和速度。
五、板书说明
在板书中我把 6 的加减法算式全部罗列出来，但 7 的加减 法只给了一个形式。这样做首先是让学生清楚如何整理算式，且会按一定顺序整理算式。其次是让学生自己通过凑 7的游戏，仿照老师黑板上的形式整理 7 的加减法算式。通过动手操作和观察思考，培养学生良好的学习习惯和自学能力。