会计专业剖析报告,-,副本.doc

　会计专业剖析报告

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　江西省高等职业院校人才培养工作评估

　专业剖析报告

　九江职业大学

　目 录

　一、 专业建设背景与定位„„„„„„„„„„„„„„„3

　1、 专业建设背景„„„„„„„„„„„„„„„„3

　2、 专业定位„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 二、 机制与保障„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

　1、 资金保障„„„„„„„„„„„„„„„„„7

　2、 组织保障„„„„„„„„„„„„„„„„„8 三、 专业特色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

　1、 会计人才培养模式特色„„„„„„„„„„9

　2、 “因需设课、课岗融合”的实践教学特色„„„9

　3、 “教学做一体化”教学特色„„„„„„„„„10

　4、 “双师型”教学团队特色„„„„„„„„„„10

　5、 “内外结合、三层双轨”实训教学特色„„10 四、 人才培养模式的创新与改革„„„„„„„„„„„„10

　1、 理实一体„„„„„„„„„„„„„„„11

　2、 工学结合„„„„„„„„„„„„„„„„11

　3、 校企合作„„„„„„„„„„„„„„„„13 五、 课程体系构建与课程建设„„„„„„„„„„„„14

　1、 专业课程体系构建„„„„„„„„„„„„„14

　2、 专业核心领域课程建设„„„„„„„„„„„17 六、 实训与实习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24

　1、 实训与实习体系建设„„„„„„„„„„„„24

　2、 校内实训基地建设„„„„„„„„„„„„25

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　3、 校外实习基地建设„„„„„„„„„„„„27 七、 教学团队的建设„„„„„„„„„„„„„„„28

　1、 教学团队现状„„„„„„„„„„„„„„28

　2、 教学团队建设„„„„„„„„„„„„„„30

　3、 教学团队能力与水平„„„„„„„„„„„32 八、 人才培养成效„„„„„„„„„„„„„„„„„36

　1、 学生专业技能水平高„„„„„„„„„„„36

　2、 毕业生就业率与专业对口率高„„„„„„„„39

　3、 毕业可持续发展能力突出„„„„„„„„„„39

　4、 社会评价好„„„„„„„„„„„„„„„40 九、 社会服务„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41 十、 存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„42 十一、 专业发展规划„„„„„„„„„„„„„„„43

　1、 专业发展思路„„„„„„„„„„„„„„43

　2、 专业发展主要目标及具体措施„„„„„„„43

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　会计专业剖析报告

　“经济越发展，会计越重要”。随着经济的飞速发展，企业数量的快速增长以及产业发展的延伸，会计信息含量日趋加大和提高，需要吸纳大批新的会计从业人员，企业对会计中高级技术应用型人才的需求非常旺盛。广阔的就业空间为我校会计专业的招生和发展带来了良好的发展机遇和建设环境。我校从 2006 年起招收第一届全日制专科会计专业学生，至今已连续招生 6 届。2010 年评为江西省省级特

　色专业，经过多年的努力，我校的会计专业建设稳步推进，办学成效显著，成为我校的特色专业之一。下面对会计专业的建设及发展情况进行剖析。

　一、专业建设背景与定位

　1、专业建设背景

　(1)行业与区域背景

　会计专业是专业性、技术性、实用性很强的专业，在社会经济发展中发挥着基础性作用。在市场经济，尤其是虚拟经济飞速发展的今天，会计的综合性、基础性作用日益显著，中、高级会计人才，尤其是高端技能型会计人才短缺日益严重，结构性矛盾日益突出。为此，《国家中长期人才发展规划纲要(2010,2020 年)》将金融财会确定为经济社会发展重点领域之一，加大咨询、会计等现代服务业人才培养力度，重视传统服务业各类技术人才的培养。《国家“十二五”规划纲要》也明确指出，在“十二五”期间要加快发展生产性服务业，规范提升商务服务业，大力发展会计、审计、税务、工程咨询、认证认可、信用评估、经纪代理、管理咨询、市场调查等专业服务。

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　同时，为推进会计信息化进程，2009 年 4 月 12 日，财政部发布的《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》(财会〔2009〕6 号)指出，信息化是当今世界发展的必然趋势，是推动我国现代化建设和经济社会变革的技术手段和基础性工作，力争通过 5,10 年左右的努力，建立健全会计信息化法规体系和会计信息化标准体系〔包括可拓展商业报告语言(XBRL)分类标准〕，全力打造会计信息化人才队伍，基本实现大型企事业单位会计信息化与经营管理信息化融合，进一步提升企业单位的管理水平和风险防范能力，做到数出一门、资源共享，便于不同信息使用者获取、分析和利用，进行投资和相关决策;基本实现大型会计师事务所采用信息化手段对客户的财务报告和内部控制进行审计，进一步提升社会审计质量和效率;基

　本实现政府会计管理信息化和会计监督的信息化，进一步提升会计管理水平和监管效能。通过全面推进会计信息化工作，使我国的会计信息化达到或接近世界先进水平。为实现信息化工作目标，需要推进会计信息化人才建设，重视人才，加快培养，需要充分利用学历教育、继续教育、实践锻炼、交流培训等途径和方式培养会计信息化人才。

　因此，重点建设会计专业，提升专业服务产业发展能力，培养高端技能型会计人才不仅符合《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家“十二五”规划纲要》及《江西省“十二五”规划纲要》的要求，同时也有助于落实财政部《会计改革与发展“十二五”规划纲要》，与财政部制定的会计信息化战略的要求相一致。

　(2)人才需求背景

　1)人才需求量分析

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　从人才需求方面看，会计专业毕业生主要就业于企事业单位，服务于生产经营管理的第一线。因此，经济越发展，对会计人才的需求越大;企事业单位会计信息化程度越高，对会计专业人才的需求量就越大。国家工商总局的统计资料显示，截至 2011 年 9 月底，全国实有企业 1228.21 万户(含分支机构，下同)，比上年年底增长 8.07%。内资企业实有 1183.24 万户，其中私营企业 941.3 万户;外商投资企业 44.97 万户。企业所有制结构如图 1 所示:

　外商投资 企业 4%国有企业 17% 私营企业 79%

　图 1:我国企业的所有制结构

　从产业来看，截至 2011 年 9 月底，第三产业实有企业 863.95 万户，占实有总户数的 70.34%;第一产业实有企业 29.71 万户，占实有总户数的 2.42%;第二产业334.55 万户，占 27.24%。企业的产业分布如图 2 所示:

　第二产业 企业 27%第三产业 企业第一产业 71%企业 2% 图 2:我国企业的产业结构

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　从目前的高等职业院校毕业生的就业去向看，高职院校毕业生(包括会计专业毕业生)就业的主要目的地是私营企业和第三产业，私营企业和第三产业对会计专业毕业生需求量巨大。从统计资料分析，高职会计专业人才的市场需求量巨大。此外，截至 2011 年 9 月底，个体工商户实有 3697.26 万户，农民专业合作社实有48.43 万户，存在着巨大的会计专业服务市场，也为会计专业毕业生创业提供了广阔空间。

　2)学历需求分析

　过去，企业在招聘人才时盲目跟风，过分看重学校的名气，在招聘时明确要求“985”和“211”院校的毕业生，片面地追求高学历，要求必须是本科甚至研究生学历，但是实际上名校高学历并不代表高能力。现在，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，人才浪费的现象得到了很大的改观。学历不再是评价毕业生唯一的准绳，企业更为看重应聘者的工作经验和操作技能。不论是大型企业还是中小型企业在招聘人员的时候只是有较强的综合能力和过硬的专业能力，学历也不是企业考虑

　的首要条件，这就为一批有能力的高职院校的毕业生提供了更多的就业机会。在全球化、信息化发展的今天，在我国经济不断推进，就业问题日益突出和职业更加多样化的形势下，高职院校的毕业生只有与社会需求保持一致，才能适应改革开放和社会主义现化建设的需要。

　2、专业定位

　(1)人才培养目标

　学校成立学术委员会和专业指导委员会，进行会计专业人才需求与职业岗位分析，召开论证会，专业定位以适应江西地区经济发展的需要为目标，突出地方特色，使专业建设具有前瞻性。我们还 6

　对往届毕业生本人和用人单位进行跟踪调查，通过调查与咨询，我们明确了会计专业的培养目标:具有会计专业必需的基础理论知识和专业知识，熟练掌握会计专业领域实际工作所需的基本技能，拥有良好的会计职业道德，具有创新精神和敬业精神，适应企事业单位会计核算、中介机构审计鉴证、会计咨询、纳税申报、统计工作、企业管理等岗位需要的身心健康的高级技能型应用人才。在此基础上确定了人才培养对象的知识、能力、素质结构及要求，据此构建科学的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，以保证培养目标的实现。

　(2)职业面向

　本专业毕业生主要面向的职业岗位(群)为:

　1)主要就业岗位群

　企事业等单位财务会计岗位:出纳、核算、记账、主管会计、资金管理、仓库核算等;

　企事业单位财务管理及财务分析岗位;企业事业单位内部审计岗位;会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司审计助理工作岗位。

　2)其他就业岗位群

　收银、仓库保管、经济信息收集、财经文秘、统计、工商管理等岗位。

　二、 机制与保障

　1、资金保障

　自 2006 年以来，学校每年有计划地对会计专业进行规划建设，保证资金到位。在师资建设、课程建设、实训基地建设等方面投入巨大。目前，学校经济状况较好，能够确保资金用于会计专业的建 7

　设发展。如 2009 花费 15 万，用于购买正版用友财务软件，2010 年花费 48万，用于建设六间“学做合一”会计综合实训室，2011 年花费 24 万，用于购买“小企业财务会计实训”、“财务报表分析”、“增值税纳税与申报”、“出纳实训”、“基础会计实训” 等财务软件，这些经费的投入使用为会计专业的才培养方案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、校企合作、师资培养与服务能力建设等方面提供了有利的资金保障。

　组织保障 2、 学校度重视专业建设，专门成立了以分管教学副校长为组长的专业建设领导小组，全面规划、领导和组织专业建设工作，明确专业建设的中长期计划，布署落实年度专业建设任务;教务处负责专业日常管理和协调工作;各院院长、教研室主任及专业带头人具体实施专业建设工作。

　学校成立了由企业专家代表、高校骨干教师、学校专家学术委员会组成的会计专业指导委员会，对专业人才培养方案进行指导，每年对会计专业的课程标准进行修订，学校规定专业指导委员会的成员必须每学期为学生开一次讲座，每年为学生安排一次大型的、与专业有关的社会实践活动。

　表 1 会计专业指导委员会成员名单

　序号 姓名 职称 所学专业 职务

　江西中审会计师事 1 贺敏 教授 审计

　务所副所长

　江西财经大学会计 2 余新培 教授 会计

　学院副院长

　8

　九江市金桥税务师 3 魏艳珍 注册税务师 会计

　事务所所长

　上海海关学院教务 4 姚梅琳 教授 管理

　处处长

　省高校名师

　5 胡晓林 教授 企业管理

　省高校骨干教师

　6 王国槟 教授 资产评估 省高校骨干教师

　7 王田 教授 证券投资 省高校骨干教师

　校专家学术委员会 8 李辉秋 副教授 经济学

　成员

　三、 专业特色

　1、会计专业人才培养模式特色

　采取“两个结合(课程与技能、课程与岗位)、双证并举(毕业证、职业技能证)”的新理念进行课程建设与实施。毕业生除获得相关层次毕业证书外，在校期间通过考试还可取得下列职业技能资格证书:会计技能考核手册、会计从业资格证书、涉外会计岗位专业证书、会计初级(助理会计师)资格证书、用友 ERP 资格认证。

　2、“因需设课、课岗融合”的实践教学特色

　会计专业的课程设置因政策需要和企业需求设置,基于职业岗位分析和具体工作过程,以典型的真实工作任务为载体,再现真实工作过程,实施真实工作任务,实行专业课程和工作岗位的深度融合。“课岗融合”的方式显示了充分的动感,具体表现为“课中融岗、岗 9

　中融课、一课融多岗、一岗融多课”的交叉相溶方式。

　3、“教学做一体化”教学特色

　实行理论与实践相渗透的“教中学，学中做，做中学，教学做一体化”的教学模式，让教室与工作间融为一体，使学生感受情景教学的氛围，在课题(或案例)教学中学习技能，把课程内容与实训内容组，获得能力，也能更好地激发学生的学习兴趣。

　4、“双师型”教学团队特色

　会计专业经过多年建设，已经建成了一只“校企共建，专兼结合”的教师队伍。以“课岗融合”为平台，建立专兼职“双师型”教师合作完成课程教学和实训指导的教学模式，有利于高职院校会计专业教学改革的进一步深入，有利于增强会计专业学生实务技能，加快学生职业角色的转换，提高就业竞争力。

　目前，会计专业教学团队共有 22 人，全体教师中拥有研究生学历达到 55%，中高级职称占

　81%，全部教师为双师型或双师素质型教师，具有较强的现代教学理念和实际操作能力以及科研水平。

　5、“内外结合、三层双轨”实训教学特色

　建立“教学与实训一体”的教学运行模式。“双轨”:即手工实训与电算实训两种方式，“三层”:即与理论教学同步的专业基础技能训练，独立进行的专业岗位技能训练，融入会计电算化全方位的专业综合技能训练。

　四、 人才培养模式的创新与改革

　会计专业从 2006 年招生以来，就积极探索人才培养模式改革工作。努力将该专业办出水平、办出特色，坚持“理论够用、实践加强”的原则，采取“两个结合(课程与技能、课程与岗位)、双证 10

　并举(毕业证、职业技能证)”的新理念进行课程建设，构建了“理实一体、工学结合、校企合作”的人才培养模式

　1、理实一体

　使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学做中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。

　 图 3 理实一体人才培养模式

　2、工学结合

　根据高职教育人才培养模式特点，以及社会和民营中小企业对高职会计专业人才的要求，我们在创新和优化课程体系中，按照“321”工学结合人才培养模式:改革会计课程体系，以企业实际工 11

　作过程作为教学改革内容;结合工学结合模式，进行校内外实训基地建设，以任务驱动方式加强产学合作;打破传统的以会计理论和实践教学相结合的课程结构和教学体系，以及在教学中采用“填鸭式”满堂灌的教学方法，换以“职业岗位核心能力”为基础，以会计“工作过程或工作流程”构建会计专业的核心课程体系。即按中小企业基层会计岗位、会计师事务所、代理记账公司等中介机构的业务助理人员的能力要求设置课程结构体系，将知识、能力及素质融于工作过程之中。所谓“321”人才培养模式，即理论教学 3 个学期(第一、三、五学期)，实践教学 2 个学期(第二、四学期)，顶岗预就业 1 个学期(第六学期)。通过具体教学分配，建设学训循环、校企互动、工学结合的人才培养模式培养财会管理类人才。以“工作过程或工作流程”方法构建理论和实践教学体系，包括会计原始凭证编制与审核、记帐凭证填制与审核、会计报表编制、财务信息分析、纳税程序与申报处理、审计工作流程和财务理财分析处理等。

　 图 4 “321”工学结合人才培养模式

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　3、校企合作

　“五个对接”即:学校对接行业(企业)、专业对接产采取 业、课程对接岗位、证书对接职业、教师对接师傅。使课堂教学、校内实训、顶岗实习结合的更加紧密，实现了学生从理论到实践、从学校到岗位的无缝对接，为社会“零距离”培养和输送人才。学校长期与注册会计师协会、江西省中审会计师事务所等行业企业合作，培养财会类专业人才。

　高技能人才培养目标

　职业道德职业道德职业道德职业道德

　工作态度产品加工产品加工产品加工 职业基础工艺设计工艺设计工艺设计

　专业特长程序编制程序编制程序编制

　知识结构设备维护设备维护设备维护 技术改造 技术改造技术改造 毕业证书 学 员 职业证书车间管理车间管理车间管理 徒弟 生 工

　工学结合校企合作

　，校内实训基地 ， 合作企业 ，

　师傅 教 双 课程教学 师 师 课程研发

　技术服务 岗 技 校 校 科学研究 位 能 企 企 成果应用 需 训 互 双 职业证书 求 练 派 赢

　课 基 双 产

　程 地 师 学

　体 建 教 结

　系 设 师 合

　图 5 校企合作人才培养模式

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　五、 课程体系构建与课程建设

　1、专业课程体系构建

　(1)职业素质与技能分析

　依据本专业的职业面向，分析会计专业岗位群的典型工作任 务，明确工作岗位所需知识与技能要素，根据内在联系，对应设置 课程。详见表 2

　表 2 职业知识、技能分析与课程设置分解表

　能力分解 对应课程设 单项知识、技能要素

　综合素养 置

　毛泽东思想 和中国特色 掌握马克思主义哲学的基本原理，树 社会主义理 立正确的世界观、人生观和价值观，认 论体系概

　识现代中国国情，适应社会 政治 论、形势与 思想

　政策

　素质

　思想道德修职业 遵纪守法，具有良好的道德修养和职 养与法律基基本

　业发展观，爱岗敬业，合作交流、公平 础、就业指素质

　竞争、团结协作、团结奉献

　导

　身体具有良好的身体素质与多项运动技 体 育

　素质 能，体能达到国家标准

　科学掌握 Internet 的基本知识、常用软件 计算机应用 文化 和掌握一门语言，能解决专业中所涉及 基础

　素质 的计算机技术的应用问题

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　初步掌握一门外国语言的听、说、 大学英语

　读、写的综合运用

　掌握财经应用文的写作技巧 财经应用文 专业基础会计、 掌握基础会计的基础理论、方法和技 基本 出纳实务、 能，并通过实际操作提高基本技能水平

　技能 计算技术

　职业财务会计、 掌握一般企业日常业务的会计核算、 核心 会计电算专业成本计算的各种方法;能够运用基本的 素质 化、财务管核心 理财观念和方法进行财务管理;掌握各 理、成本会技能 种税收法规;掌握审计企业报表等的基 计、税法、 本理论和方法

　审计

　会计从业资 格证、会计职业能对企业一套完整的经济业务进行账电算化证、基本 务处理;能熟练掌握各种会计软件进行助理会计师技能 账务处理;熟练操作办公软件;掌握点证、全国涉 职业 钞方法并能准确快速地点钞 外会计岗位 技能

　证、用友 ERP 资格认证

　教学实验、实践 出纳、收银员、会计 实训、见能力

　习、实习

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　(2) 课程体系构建

　依据职业素质与技能培养的关联性进行归纳整合，充分考虑教学 的可实施性，设置循序渐进的四大学习能力，人文素质能力、基本 岗位能力、专业核心能力、岗位拓展能力。对应相关课程。详见表 3。

　表 3 会计专业课程体系设计

　毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论、形势与政 策、世界经济与政治、省情教 人文素质能力 育、廉洁教育、体育、经济数 学、就业教育、财经应用文写 作、计算机应用基础、大学英 语、思想道德修养与法律基础

　小企业会计实训、出纳实 训、统计学原理、企业法律实 基本岗位能力

　务、财经法规与会计职业道德、

　基础会计

　财务会计软件、会计电算 化、纳税筹划、审计、财务管 理、成本会计、财务会计、会计 专业核心能力

　电算化实训、工业会计综合实 训、增值税纳税与申报实训、顶 岗实习、Excel 高级应用

　国际贸易实务与理论、常见 岗位拓展能力

　行业会计、证券投资

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　2、专业核心领域课程建设

　(1)基于岗位群开发专业课程

　)以就业为导向，以职业技能为核心，培养高技能应用型人 1 才，是当前高职教育的办学方向，也是设置高职会计专业主干课程体系的依据。对会计行业进行分析，从职业岗位(群)出发，明确会计专业学生目标职业岗位(见下表)，通过对岗位的深入分析，了解胜任各岗位所需具备的职业能力要求，为主干课程体系的建立提供依据。

　表 4 会计专业学生目标职业岗位

　岗位群 岗位(岗位细分)

　出纳岗位

　流动资金核算岗位

　固定资产核算岗位

　材料核算岗位

　工资核算岗位 企事业单位的会计、 利润核算岗位

　出纳等 会计岗位

　往来核算岗位

　生产成本核算岗位

　税务岗位

　总账报表岗位

　稽核岗位

　代理记账岗位 会计师、税务师事务 所等中介机构的代理记审计岗位

　账，外部审计等 财务咨询助理岗位

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　2)确定的职业岗位(群)，明确职业岗位技能。

　按照工作岗位需要，对岗位所需技能进行分解。首先明确岗位工作内容，以出纳岗位为例，日常工作主要包括四个方面:?办理现金收付和银行结算业务;?登记现金和银行存款日记账;?保管库存现金和各种有价证券;?保管有关印章、空白收据和空白支票。

　所需职业技能为基本计算能力、日常收支业务的处理能力和日常收支业务的核算能力，后两种可概括为专项职业能力——出纳实务能力。其中日常收支业务的处理包括现金的收支;银行存款结算业务的办理;负责保管库存现金、各种有价证券、支票、结算凭证、空白收据和有关印章;发票的开具;其他与货币资金有关的行政事宜。收支业务的核算包括现金及银行存款有关的记账凭证的编制;现金日记账、银行存款日记账、发票领用登记簿及其他与货币资金相关的备查簿的登记;出纳日报表、银行存款余额调节表的编制等。

　职业能力主要包括基本能力、专项能力以及可持续发展能力。基本能力是完成职业岗位工作时所必须具备的除了专业能力之外的最基本的能力，它包括计算能力、计算机基础应用能力和学习能力等;专项能力主要是运用专门技术和掌握该技术所需的基础知识进而从事基本的职业工作的能力，一般一个专业可确定 2,3 项核

　心能力; 可持续发展能力是对专项能力的延展与拓展，为学生今后从事职业工作的进一步发展奠定基础。

　根据岗位职业技能(见下表)，提炼出会计专业的核心能力模块，分别为会计实务处理能力和审计实务操作能力。围绕这两大模 18

　块，通过对原来会计专业主干课程进行解构，以职业岗位核心能力和人才培养基本规格要求为依据，确定专业核心主干课程。

　表 5 会计专业职业岗位技能

　职业岗位 岗位职业能力 核心能力模块

　出纳岗位 基本能力

　1. 计算能力 流动资金核算岗位

　2.计算机基础应用能固定资产核算岗位

　力

　材料核算岗位

　3.学习能力等

　工资核算岗位 专项能力

　1.出纳实务能力 利润核算岗位

　2.会计实操能力 往来核算岗位

　会计实务处理能力

　3.审计实务能力 生产成本核算岗位

　4.纳税核算与申报能税务岗位

　力

　5.财务分析能力 总账报表岗位

　6.操作财务软件能力

　稽核岗位

　可持续发展能力

　代理记账岗位

　1.企业理财能力

　审计岗位

　2.纳税筹划能力

　财务咨询助理岗位

　3)在进行课程设置时，以往处理方式是每门课程都尽可能明确提出基本知识、基本能力、素质等方面的具体要求，往往达不到职业岗位的要求。只有将核心能力模块进行能力细分，根据细分的各 19

　项能力，组合课程，才能实现课程中知识点相互之间内在的有机联系，避免简单重复或遗漏，有利于学生接受系统的专业训练，提高教学效果。下面以会计实务处理能力该项会计专业核心能力模块为例，设置主干核心课程。(见下表)

　表 6 会计专业主干核心课程

　核心能力模块 能力细分 核心课程

　基础会计

　会计模拟实训

　会计流程运用能力

　(分岗位)

　(综合)

　会计业务处理能力 会计实务

　出纳业务处理能力 出纳实务

　会计实务处理能

　纳税核算与申报能力 纳税实务

　力

　成本核算能力 成本会计实务

　财务分析能力 财务报表分析

　财经法规 职业素质要求(隐性 能力) 会计职业道德专题

　财务软件应用

　会计电算化能力

　EXCRL 财务应用

　通过对会计专业职业岗位(群)的细分，明确各个岗位职业技能要求，提炼出核心技能模块，再对其进行重新解构，形成各个有利于组织教学的细分能力模块，以此为依据构建主干课程体系，符合高职教育的理念——以就业为导向， 培养生产、经营、管理、服务第一线的高技能应用型人才。

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　(2)以精品课程建设为抓手，促进教学模式、方法与手段改革

　根据社会对高职人才的要求，建立了突出职业能力培养的课程标准，注重将新技术、新知识纳入到教学内容中，增强了教学内容的实用性和针对性。采用以能力为模块，岗位为项目，任务为驱动，逐级递进的教学模式，进行课程教学设计。

　采用教学做一体化的教学方法进行教学。让学生主动学习，学生与学生互动交流，培养思维能力和团队合作精神;让学生与教师互动，形成学生主导学习，教师跟踪指导过程的氛围。2009 年《基础会计》和《税法》被评为校级精品课程，2010 年《财务会计》被评为校级精品课程，2011 年《基础会计》课程被江西省教育厅、财政厅评为省级精品课程。

　(3) 校企合作、工学结合、共建课程

　依托教学指导委员会，学院与企业合作，在课程标准、教学内容设定上，积极采纳企业意见和建议。从合作企业聘请资深专家担任兼职教师，主要完成部分专业核心领域课程、实践课程的教学工作，指导学生定岗实习，与专任教师互补，形成了一支具有合理“双师结构”的师资队伍。

　制定课程建设目标

　 课程教学内容与体系研 究,包括教材建设

　 学校 课程实践环节与实训、 实习基地建设

　 师资队伍建设,特别是

　 “双师”队伍 企业 教学方法与手段现代化建 设，包括课件制作，

　教学内容和体系、方法和 手段的改革与整合实践

　完善网上资源并发布

　图 6 校企合作共建课程主要过程

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　(4)教材与教学资源库

　进一步完善教材建设，是课程建设的重点之一，是培养高技人才，实施教学做一体化教学模式的基本保证。根据会计行业发展的特点，与企业合作，有针对性地把会计行业最新的动态信息融入到专业教学实践中去，编写项目驱动式专业教材，使专业教学内容与实际工作岗位需求的知识紧密结合。会计专业经过过年的教学实践，本专业教师主编和参编了理论和实践性教材数十本。

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　表 7 主编教材

　教材名称 出版社 出版时间 主编 财务管理 河北大学出版社 2010 年 5 月 李辉秋，主编

　税法 中国商务出版社 2012 年 6 月 李辉秋，副主编 统计学原理 河北大学出版社 2010 年 6 月 张礼萍，主编 统计学习题集 河北大学出版社 2010 年 6 月 张礼萍，主编 基础会计 河北大学出版社 2011 年 6 月 张礼萍，副主编 税收基础 河北大学出版社 2010 年 4 月 阙红艳，主编 财务会计 南京大学出版社 2010 年 8月 阙红艳，副主编 中级财务会计 江西高校出版社 2009 年 2 月 阙红艳，副主编 基础会计 河北大学出版社 2010 年 4 月 夏敏玲，主编 基础会计习题集 河北大学出版社 2010 年 5 月 夏敏玲，主编 经济法基础 河北大学出版社 2010 年 5 月 夏敏玲，主编 企业财务会计 河北大学出版社 2011 年 4 月 蔡娟，主编

　税法 南京大学出版社 2010 年 8 月 蔡娟，副主编 基础会计习题与 南京大学出版社 2010 年 7 月 蔡娟，副主编 操作实训

　成本会计 河北大学出版社 2010 年 6 月 刘有培，主编 财务管理习题集 河北大学出版社 2010 年 6 月 陈铭，主编 会计电算化 南京大学出版社 2010 年 2 月 陈勇华，副主编 基础会计 南京大学出版社 2010 年 8 月 夏敏玲，主编 基础会计 中国商务出版社 2012 年 6 月 张礼萍主编 财务会计 中国商务出版社 2012 年 6 月 阙红艳主编 财务管理 中国商务出版社 2012 年 6 月 阙红艳主编

　23

　(5)改革教学质量评价方式

　核心学习领域课程考核内容以项目课程化工作任务和实际工作过程为主，考核采用“理论与技能双达标制”。1)理论部分采用笔试;2)财务软件部分采取机试;3)实训部分:由学生独立完成一套完整的企业综合业务。4)职业资格证书考核。

　六、实训与实习

　1、实训与实习体系建设

　(1)保证实践教学时间

　按照会计专业教学计划的要求，实践与理论课的比例不低于 1:1，从人才培养要求出发，认真制定方案，科学设计实习和实训内容，合理安排校内实训课程模拟、课间见习或假期实习、毕业实习等实践教学环节。

　(2)建立健全实训、实习教学管理制度

　会计专业制定了《会计技能考核评分细则》、《校外实习基地管理规定》、《实训室管理制度》、《实训室管理员岗位职责》、《实训室安全卫生制度》，并编印了《出纳岗位实习手册》、《办税员岗位实习手册》、《成本核算岗位实习手册》等系列教学实习手册，为实习、实训提供了制度、技术保障。

　(3)规范顶岗实习教学管理

　学校逐步形成了校、院、实习教学基地三级统一协调、稳定高效的实践教学体系。严格执行实践教学的各项规章制度，并注意强化学生实习前 的宣传动员与岗前技能培训，规范实习中期检查，加强实习结束后的毕业考核。会计专业注重加强教学基地管理工作，

　定期召开教学基地会议，与教学基地管理人员、指导教师、实习学生交流实习实训中的经验与体会，并进行归纳总结。重视反馈 24

　意见，予以改进以后的教学和实习工作。对现有专任教师明确编写任务和要求，按照实训大纲内容分模块组织编写实训教材。并相应建立专业技能试题库。

　(4)积极开展实践教学研究工作

　积极组织任课教师开展实践教学研究工作，研讨确定会计实训项目，在原有的动手操作类项目的基础上，开发应用表单操作类、计算机管理软件操作类及综合性实训项目，并积极应用到实践教学中，取得了较好成效。如:2011 年会计专业学生

　参加江西省大学生科技创新与职业技能竞赛荣获三等奖，2011、2012 年连续两年参加全国涉外会计技能大赛均荣获团体二等和三个二等奖、三个三等奖的好成绩。

　2、校内实训基地建设

　将校内实训基地定于开放型、多功能的综合实训基地，在满足基本教学需求的同时，实现行业培训、职业技能鉴定、文化交流、服务社会等多功能的中心平台。实训运转良好，我院积极推行职业化的实习、实训课程，模拟企业环境教学，实践实训课开出率达 100%。

　表 8 校内实训基地一览表

　实训室 主要功能 实训内容

　操作台、投影仪、教师用机、会计手工账模手工账模拟实训、凭证装订机、资料陈列柜、实训 拟实训室 基本技能训练等 资料、实训制度与规程设计、实 训室文化建设等。

　会计综合实训对会计基本技能进开发或购置收银软件、财务小 室一 行考核、鉴定，发键盘录入培训测试系统及会计基 25

　(会计技能鉴放校级技能等级证本技能鉴定软件等，购置技能训定中心) 书 练设备，培训考评员，制定相应 考评制度与考证实施办法。

　服务器，局域网络建设，多媒 体教学设备，电子收银机，操作会计综合实训 仿真综合模拟实台，票据打印机，工商、税务、 室二

　训、会计金融基本银行模拟系统，电子开票与纳税(会计综合仿

　技能训练等。

　申报模拟系统，实训资料，实训真模拟实训室)

　制度与规程设计，实训文化建设 等。

　操作台、局域网、多媒体教学会计综合实训 企业经营管理环境设备、企业经营管理沙盘(电子 室三

　体验、ERP 系统学盘与物理盘)、ERP 系统软件、(企业经营管 习 打印设备、实训资料、实训制度理沙盘实训室)

　与规程、文化建设等。

　LED 显示屏、操作台、局域会计综合实训 会计信息化技术训网、多媒体教学设备、常用财务 室四

　练、会计从业资格软件、模拟证券交易平台、会计(会计金融综 考试培训 从业资格考试(初级会计)软件合信息中心)

　等。

　会计综合实训业务承接、代理记 办公场所的装潢、办公设备、 室五 账、税务代理、会 财务软件(企业版)、业务流程(校企共建财计咨询、会计制度 设计、管理制度建设等 务咨询公司) 设计等业务

　26

　 图 7 会计电算化实训

　 图 8 会计实训课 1 图 9 会计实训课 2

　3、校外实习基地建设

　我院现有 10 家运行稳定的校外实训基地，这些实训基地可随时接收学生实习，为学生的校外实训提供了良好的保障。现有的校外实训基地涵盖制造业、商业、会计事务所等多种行业领域。校外实习基地为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决实际问题的技术及管理能力，取得实际工作经验，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下了坚实的基础。

　27

　表 9 校外实训基地一览表

　公司名称 法人代表 企业性质 单位地址 江西中审会计师事务所 贺敏 有限责任公司 九江市龙翔国贸大厦 九江市金桥税务师事务所 魏艳珍 中央国有企业 九江市浔阳国税局旁

　宁波香苑大酒店 王文杰 民营企业 宁波市周巷镇 九江昌河汽车有限公司 程冬久 国有企业 九江市汽车工业园 九江财怡五金制品有限公司 江训忠 民营企业 九江市汽车工业园

　九江市庐山区连蓬路 江西华声电器总厂 辛仲平 股份制企业

　100 号 江西华夏会计师事务所 周少华 民营企业 南昌市经济开发区 上海或顿财务咨询公司 任崇延 民营企业 上海市徐汇区漕溪北路 九江市庐山新华电子设备厂 刘培应 民营企业 九江市庐山区工业园 九江志诚五金制品有限公司 刘玉才 民营企业 九江市庐山区工业园

　七、教学团队的建设

　1、教学团队现状

　会计专业教学团队以中青年骨干教师为主体，由教授、副教 授、讲师、助教及教辅人员组成职教水平较高的稳定的“双师型” 梯次合理的教师队伍，现有专兼职教师 22 人，教授 4 人、副教授 4 人。团队中既有教学、科研骨干，又有朝气蓬勃的新生力量，还有 相应的专业依托和支撑。

　28

　表 10 师资结构表

　项目 内容 人数 比例% “双师结 专职 10 人 90% 构”

　专职 17 77% 专兼教师比 例 兼职 5 23%

　本科 10 人 45% 学缘比例 硕士 10 人 45%

　博士 2 人 10%

　35 岁以下 10 人 45%

　35-40 岁 6 人 27% 年龄结构

　40-45 岁 2 人 20%

　45 岁以上 4 人 8%

　高级职称教 10 45%

　师

　职称

　中级职称教 8 36%

　师

　“双师结构”:10 名专职教师大多有会计实践经历、会计师资 格证，“双师型”教师所占比例为 90%。

　专兼教师比例:22 名教师队伍中，专职教师占 77%，兼职教师 占 23%，课程聘任江西中审会计师事务所副所长贺敏、江西财经大 学会计学院副院长余新培、九江市金桥税务师事务所所长魏艳珍、 29

　南昌大学研究生院副院长阮陆宁、上海海关学院教务处处长姚梅琳作为兼职教师，参与课程实训和实习教学工作。

　学缘结构:教师团队的教师分别毕业于江西财经大学、西安交通大学、南昌大学等院校的会计专业。其中本科占 45%、硕士占 45%、博士占 2%，教师专业理论功底深厚，国际化程度较高，专业知识结构互补性强。

　年龄结构:课程教师队伍年龄结构基本合理，以中青年教师为主体，35 岁以下教师占 45%，35-45 岁教师占 27%，40 岁教师占 20%，45 岁以上教师占 8%。

　职称:职称结构合理，适应教学需求，高级职称教师数占专职教师总数的 45%，中级职称教师占专职教师总数的 36%。

　2、教学团队建设

　(1)骨干教师培养

　为形成后继有人的教师人才梯队，实施了“教师培养计划”，在专业、课程建设以及学校交流与合作项目中建立和完善了教师培养制度，坚持在使用中培养;其次为教师提供国内外进修学习机会，到企业顶岗锻炼，组织教师参加对应专业的技能技师证培训;同时，学校也积极开展了评教评学和助教助研活动;对具有较高教学水平，创新能力突出和有发展潜力的优秀教师，给予奖励和资助，积极为其创造良好宽松的工作环境，以此推进专业团队的建设。

　表 11 经济管理学院教师到企业培训情况一览表 姓名 培训单位 培训时间 培训内容 备注

　30

　九江喜来健 08 年 4 月 李辉秋 医疗器械有限财务管理 13 日—21 日

　公司

　王国槟、

　深圳华亚数 08 年 5 月 辛昭霞 资产评估

　控有限公司 16 日—28 日

　九江市国税 08 年 10 月 阙红艳 企业所得税

　局 10 日—16 日

　张礼萍、

　江西中审会 09 年 11 月 夏敏玲 审计

　计师事务所 14 日—20 日

　蔡 娟、 九江市金桥 09 年 12 月 纳税申报

　陈 铭 税务师事务所 16 日—23 日

　09 年 9 月- 陈勇华 用友 财务软件

　12 月

　蔡 娟、 江西中审会 10 年 3 月-代理记账、纳 张建华 计师事务所 7 月 税申报

　(2)青年教师培养

　对青年教师实施“青蓝工程”，要求青年教师主动拜师，向老教师求教。要求做到:

　31

　1) 共同备课。青年教师要虚心身教老教师学习，端正态度。钻研教材、吃透重点难点，精心设计教案。要求指导教师每周检查青年教师的教案，并提出改进的意见，并帮助青年教师的成长。

　2)互相听课。每学期在期初期末进行两轮听课，先是青年听导师指导课，然后导师听青年教师的实践课。由教研室进行学期考评。

　3)青年教师要定期向老教师汇报教学工作，撰写一篇结合实际的心得体会。

　4)老教师要定期检查青年教师教案，教学日记，每学期导师听青年教师课不少于 3 节，青年教师听导师课不少于 5 节，每次听课后要写好听课笔记，听课后写好活动记载。

　5)每学期结束结对教师要就“青蓝工程”实施情况向教研室作总结汇报。

　3、教学团队能力与水平

　2010 年，会计专业教学团队被评为校级教学团队，2010 年会计专业被江西省教育厅评为省级特色专业，2011 年《基础会计》课程评为省级精品课程。

　表 12 课题研究情况

　课题课题组成课题类课题批 课题名称

　负责人 员 别 准单位 高职生创业心理胡林、张省级高 江西省教与创业教学模式研胡春亮 礼萍、吕天校教改课 育厅 究 庆 题 校企合作人才培朱慧芳，省级高江西省教 李辉秋

　养模式之应用研究 阙红艳，阎校教改课育厅

　32

　芳，陈勇华 题

　校企合作人才培阎芳，吕校级课九江职业 李辉秋

　养模式的研究 海涛 题 大学

　提高师范生朗读胡玉东，校级课九江职业 张礼萍

　教学技能的研究 付莹莹 题 大学

　基于工作任务的

　柳新明，省级教江西省教高职会计专业实训夏敏玲

　胡亮 改课题 育厅 教学研究

　李辉秋， 提高大学生创业校级课九江职业 张建华 陈铭，张礼 技能建设研究 题 大学

　萍

　阙红艳， 会计专业课岗融合校级课九江职业 蔡娟 陈勇华，沈 教学实践探索 题 大学

　莉

　基于校企合作平台 提升高职院校教师李辉秋、 校级课九江职业实践能力的研究—阙红艳 蔡娟、诸晓 题 大学 —以九江职业大学毅和余育新

　为个案的分析

　行动导向教学模式 李辉秋、省级教江西省教在高职会计专业教阙红艳

　蔡娟 改课题 育厅 学中的研究与应用

　高职会计专业“双李辉秋、 省级教江西省教师型”教学团队建张建华 陈铭、辛昭 改课题 育厅 设研究 霞

　33

　表 13 论文发表情况

　论文题目 出版刊物 出版日期 作者

　2009 年第 11《校企合作双赢、工学结合互惠》 经营管理者 李辉秋

　期

　《高职院校校企合作人才培养模式中国成人教 2010 年第 9 李辉秋 现状调查》 育 期

　《以教学为手段，以育人为目标— 2009 年第 11—浅谈心理健康教育在高校人才培养群文天地 李辉秋

　期

　中的重要性》

　《校企合作，产教结合的学理思九江职业大 2008 年第 8 李辉秋 考》 学学报 期

　《构建社会主义和谐社会重在坚持 2007 年第 7 投资与理财 李辉秋 党的领导》 期

　《论注册会计师责任风险形成与对 2009 年第 11 会计之友 阙红艳 策》 期

　《高职校企合作办学模式现状分析新余高专学 2010 年第 3 阙红艳 与对策》 报 期

　《高职院校校企合作教育教学模式九江学院学 2010 年第 2 阙红艳 思考》 报 期

　《“岗前训练、顶岗实习、就业”2010 年第 4 企业家天地 阙红艳 三位一体校企合作模式之实》 期

　34

　高职院校教师实践能力及其提升的校岳阳职业学院

　2012 第 2 期 阙红艳 企合作策略研究 学报

　高职院校技能型课程行动导向教学模江苏经贸职院 2012 年第 6 阙红艳 式研究 学报 期

　基于民生和正义的个人所得税费用扣九江职业大学 2012 年第 1 阙红艳 除制度的国际比较和现实选择 学报 期

　《现阶段我国应用作业成本法的探 2006 年第 8 读写与月报 夏敏玲 讨》 期

　《基于激励教育模式的高等职业技教学理论与 2007 年第 1 夏敏玲 术教育》 实践 期

　2007 年第 1《4W:现代营销的新基点》 新西部 夏敏玲

　期

　《会计教学中诚信教育探讨》 现代商贸工业 2009 年第 6 期 蔡娟 《浅析我国会计电算化发展中的问 改革与开放 2010 年第 7 期 蔡娟 题及对策》

　《会计专业“课岗融合”实践教学 改革与开放 2012 年第 3 期 蔡娟 模式探讨》

　《浅谈信用卡诈骗犯罪的防范》 《南腔北调》 2010 年第 3 期 张建华 《如何使班主任工作乐在其中发表》 《考试周刊》 2010 第 6 期 张建华 《新旧准则下借款费用处理的比较》 南昌高专学报 2009 年第 5 期 陈勇华

　全国经济/ 论文《试论会计实践性教学在高职 教育类核心期 2008 年第 9 期 陈勇华 院校的应用》

　刊

　35

　八、 人才培养成效

　1、学生技能水平高

　通过将技能考核手册内容纳入教学计划的形式，使专业技能考核与专业教学大纲相衔接，强化学生的技能训练，用技能考核推动培养模式的改革和创新，进而达到以考促学、以考促练的目的，该专业学生参与职业资格认证考试的比例高达100%，其中会计从业资格证通过率达到 85%以上，会计电算化通过率达到 97.8%，助理会计师通过率达到 29.8%，均超过全省平均水平。近 5 年来，会计专业学生在校期间获得多项国家级、省级大赛奖项。

　表 14 学生获奖情况

　成 果 名 获奖获奖时颁 奖 单

　所在班级 作 者

　称 等级 间 位

　计算机及江西省“用 陈三二等 2007( 用友软件应 06 会计 1 班 友杯”财务软 娣 奖 04

　用大赛 件大赛组委会

　“联通 杯”计算机一等 2007.1 江西省联通 06 会计 1 班 代红

　基础技能大奖 0 公司

　赛

　珠算点钞黄幼一等 2007.1 江西省珠算 06 会计 1 班

　比赛 枝 奖 2 协会

　珠算点钞贺丽二等 2007.1 江西省珠算 06 会计 2 班

　比赛 花 奖 2 协会

　36

　珠算点钞吴玉一等 2007.1 江西省珠算 06 会计 2 班

　比赛 婷 奖 2 协会

　江西省委宣大学生演赖晓一等 06 会计 1 班 2007.8 传部、江西省讲比赛 芬 奖

　电视台

　“小灵通”江西高校杯江西省大学 苏春二等 电算化实训 07 会计 1 班 2008.8 生会计电算化 香 奖

　技能大赛 操作大赛组委 会 论文《应 应文三等 2008(九江职业大收账款风险 07 会计 2 班

　婷 奖 09 学学报 与防范》

　江西省“铁会计技能一等 2009.1 07 会计 2 班 陈冲 通杯”财务会大赛 奖 2

　计技能大赛

　江西省“铁会计技能李本二等 2009.1 07 会计 3 班 通杯”财务会大赛 龙 奖 2

　计技能大赛 会计模拟 “福斯特实践 徐子二等 2009.1 07 会计 3 班 杯”会计模拟操作技能大良 奖 0

　实验操作大赛

　赛

　全国涉外 09 会计 1 班 马苗三等 2010 年国际贸易协 37

　会计比赛 苗 奖 5 月 会、教育部高 职高专指导委 员会

　2010 年 5 国际贸易协全国涉外刘海三等月 会、教育部高 09 会计 2 班

　会计比赛 琴 奖 职高专指导委 员会

　国际贸易协 2...

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