学校品格教育工作汇报

　学校品格教育工作汇报

　活动毓德 文化润心 ?

　学校品格教育工作汇报 ?

　从 20**年 9 月开始，我校用品格教育理念建立教师的德性培养担当意识，通过规范制度、文化润泽、课程建设、家校共育等途径实行品格教育，引领孩子们“各尽其兴 各展其采”，逐步养成良好的习惯，走向“文明儒雅 德行尚美”。

　 1、规范制度建设，培养正能量 ?

　制度是学校教育思想、教育理念能够落地生根、开花结果的保障机制。我校坚持“以人为本”的管理模式，应用柔性化管理和鼓励评价相结合的方式，让品格教育充满“正能量”。“教师公约、学生文明公约、礼仪之星细则”等品格教育制度体系，和“专注之星、低碳之星、锻炼之星、学习之星、实践之星”等各类品格评价及鼓励机制，铺垫了我校品格教育的基本规范和准则，凝聚起我校学生品格发展的精神核心，也进 1 步彰显出我校“赤诚教育 寻求出色”的学校核心价值观内涵。

　 2、营建浓郁氛围，文化润泽心灵 ?

　 充满生机与温暖的校园文化，可之内化于心，外化于行，是增进学生品格养成的“无声场”。因此，不管是校园大环境还是班级小环境，我们都重视营建出品格教育的浓郁文化氛围，做到“处处皆品格，无处不熏陶”。

　 学校多处悬挂有社会主义核心价值观“3个提倡”的2104字内容，电子屏、操场横幅、风雨长廊、各办公室、教室、功能室和会议室、家校联系室等。

　 校园各处物资文化布置，都与品格教育思想相融会，如：激起

　爱国情感的“4 爱”文化柱、增强民族团结意识的“56 个民族卡通娃”、感悟国学经典的“童心颂中华”主题书吧、传承民族文化的“民间玩具”主题文化角；培养专注、有序品格 ?

　的“礼行天下”主题文化区；提升有序意识的厕所区域学生自创宣扬图文标语； 践行诚信、友善、感恩、节俭的 “流淌的爱”过道文化角，和各班级外墙布置；激起创意才情的“科技书吧”；培养智慧个性的“艺术角”„„ ?

　“润物无声、教育无痕”，我们努力让校园的每个角落都能潜移默化的润泽全校师生的心灵，让良好品格在每一个附小人心中悄然滋生。

　 3、推动课程建设，落实品格教育 ?

　我们认为，要推动品格教育，实现学生良好品格快速发展，就不但要让师生记住、理解和认可 2104 个品格，更要引领学生积极践行、付诸行动，使良好品格行动成为 1 种常态、1 种习惯、1 种自觉，使品格教育在学校工作中以浸润的方式 1 以贯之。因此，我校不断深入推动课程建设，落实品格教育。

　 1、基础课程建设 ?

　在基础课程建设中，我校要求各科教师根据教学内容，设定包括品格教育的情感、态度、价值观教学目标，并在课堂教学中认真落实。

　 如：我校邓老师在语文课《回自己的祖国去》教学中，捉住华罗庚放弃国外优厚的生活条件决然回国，立志建设自己的祖国这 1 事例，参透爱国主义教育；陈老师在班会课中，利用社会中典型的友爱事例和身旁的真人真事，引导学生心**慈、友善待人„„

　像这样，在学科教学中融入品格教育思想的例子还有很多。

　?

　 2、综合课程建设 ?

　在综合课程建设中，我们丰富并创新展开各种品格教育活动，在活动中培养学生良好品格，如：

　“勿忘国耻 振兴中华”烈士记念日活动，“红围巾心向党 阳光下同成长” 建队日活动，“欢欢乐喜闹新春、亲子互动乐元宵——包汤圆”等传统节日文化活动， ?

　 “书写经典 传承文明”颂经典活动，“安全护航 快乐成长”法制活动，“我为校园添片绿”植树节活动，“献给妈妈的爱”感恩活动，“献 1 片爱心——手工作品义卖”友善活动，“故乡 1 滴水，折射大世界”、 “我的梦 大学梦”等爱国主义系列活动，61 暨艺术节展演活动，“展现自我风采 享受阳光体育”体育节活动，“向榜样学习 争作美德附小娃”， “旧物交换”等等系列活动。

　 综合课程活动，丰富了师生生命内涵，陶冶了师生道德情操，增进了学生良好品格的发展。

　 3、拓展课程建设 ?

　在拓展课程建设中，我们基于学生个性，以“灵动社团”“学科节日”为载体，对学生实行个性化的品格教育。目前，我校共设立“快乐诗社、篮球小子、小小华罗庚”等 210 余个社团。每一个孩子完全依照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的社团参与活动，在个性化的品格训练中充分享受成长的乐趣。

　 武术社团学生武术操表演因彰显专注、有序与爱国品格而取得县课间操比赛小学组第 1 名，天籁之音、律动精灵社团学生的“感恩”、“友善”、“责任”品格活动视频，分别获 4 川省第 10 届、101 届中小学校园电视评选活动铜奖、银奖，模型创意社团学生凭仗“创意、智慧”在连续 3 届**市青少年科技比赛活动中，多少取得电

　子制作、机械模型 1、2 等奖，学校分别取得比赛综合 2 等奖，绘声绘影社团学生展演因彰显“智慧”品格取得县国学经典颂读 1 等奖， ?

　4、创新家校共育，优化品格教育 ?

　学生良好品格构成的教育绝不能只依托学校，由于它是 1 个系统，应由家庭、学校和社会 3 者构成统 1 体，构成协力。认识到这 1点，我们：

　 1、改革家长会组织情势，成立新父母学校，把“单向沟通”的家长会转变成家校“双向互通”。每一个班也都不定期 ?

　举行由父母、学生参加的亲子交换、对话、文娱、修学、旅游等品格教育活动，并向父母推荐品格书刊，组织典型案例交换、读书会、征文评比、演讲比赛、座谈会、联欢会等活动，提倡父母与孩子相互监督言行、同享品格成长。

　 2、深化班级家委会的建设。1 是积极展开孩子成长的第 2 课堂——家上进课堂，极大地丰富孩子们的学习情势和内容,增进孩子的品格构成。2 是积极发掘网络资源家校互动平台，使班级 QQ 群成为品格教育家校互动的热渠道，引领家长分享孩子品格发展的点滴，交换品格家教的经验、困惑。3 是③拓宽品格训练路径——班级家委会活动。各班级家委会组织丰富、个性的校内外活动，孩子们在活动中思考着、体验着、向善向美的发展着，不断增进着良好品格的构成。

　 3、确立品格教育子课题，力探家庭、学校和社区 3 者以有序、公道、优化的结构构成整体教育。

　 未来 3 年，学校将借力市级课题全面推动信息化建设，开启我校品格教育家校共育的新时期。

　1 年多来，我校不断加强规范制度、营建文化氛围、推动课程建设、创新家校共育，深入落实品格教育。我们欣喜地看到，学生行动

　习惯日趋良好，老师们治起班来日趋舒畅，家长们也表示娃娃们的言行愈来愈使人感到赏心悦目。（仅图片展现 家长感言：4 年级 3 班 1同学的家长在孩子的品格评价表上这样写到：通过品格培训，孩子在节俭、有序品格上的自觉性和主观能动性更强了，特别是在有序品格上，有明显的改良和提升。品格评价就如 1 面镜子，让孩子有了 1 个清楚认识自己的意识和参照。3 年级 1 班 1 同学的家长这样写到：可名接受了品格教育后，在友善待人、做事有序上进步很大，但在主动打扫卫生、主动为家长分担上还需强化，相信，学校的品格教育 1 定能帮助孩子在各个品行方面进 1 步改良。）

　同时，因得益于品格教育，学校德育工作也硕果累累（仅图片展现：）

　带着这些荣誉，我们将继续以“**教育，寻求出色”为目标，坚持“立德树人”的理念，深入实行品格教育，不断提升品质德育，办老百姓家门口就可以上的好学校。

　 谢谢大家！

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