让游戏融入英语教学中
英语新课程标准教材
英
语
教
案
( 2019 —
0 2020 学年度第二学期
) )
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教学反思 / 英语教学反思 编订：X XX 文讯教育机构
英语教案
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第 2 页 共 3 页 让游戏融入英语教学中
“兴趣是最好的老师”，为什么？因为他们在其中感受到快乐，快乐是一切动力的源泉。因此，我们在教学中要充分为学生营造出快乐的氛围，特别是在我们的英语教学中。
英语不像数学那样逻辑性很强，需要培养抽象的逻辑思维能力；不像语文那样情感性很高，需要培养语感。学英语单凭我们领着去读，去写，会把学生带入一个呆板的死胡同，如果是这样，那他们不会巧妙的运用语言，更不用说从中感受到快乐了！
通过一段时间的教学实例和感悟，我认识到了让游戏融入英语教学中的重要性。
案例一：教学“Doyouwantsomefood?”这一单元时，由于是 Daming 和 Amy 在快餐店中询问是否吃某些食物的对话，根据这一特点我们把教室布置成快餐店的样子，有人扮演厨师，有人扮演 Daming，再有人扮演 Amy，将这个故事完整地表演了下来。整个过程都不能使用汉语。在这一游戏过程中，学生自然而然地对 Doyouwantsomefood?这一句型在何种语境中运用有了明确的认识。
案例二：学习“Haveyougotatiger?”这一单元时，课本中的内容是两人一起用发牌的形教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学反思资料适用于英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
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第 3 页 共 3 页 式引出所学的内容。为此，我让每人在一张扑克大小的纸上画上各种动物，然后两人将纸牌混合在一块，像摸扑克似的一人轮流抽一张，抽完了之后，再两人轮换问“Haveyougota(动物名)？，另一人则要根据手中的牌如实回答，最后看谁手中的牌最多，谁就是“winner（冠军）”。这一单元的学习可以说是他们英语学习过程中最高兴的一次，“玩扑克”让他们感受到了快乐，在快乐中他们又学会了运用“Haveyougotatiger?”这种学习方法所得到的效果岂不是比我们领着他们读强上百倍。
案例三：学完了英语当中 1 到 100 的数字，我发现那时的他们特别爱跳绳，而跳绳时是需 要 数 个 数 的 ， 于 是 我 让 他 们 在 跳 绳 数 个 数 的 时 候 用 英 语 去 数 ，One,two,three,four,five……这些数字经常萦绕在耳边，不也是对学生英语语感的一种陶冶？
…………
学习中需要快乐，而这种快乐是需要我们去给他们营造，给他们创造的。在教学中多动动脑筋，多从孩子们的实际需要出发，为他们设计合理的内容，让快乐整天伴随他们身边，成长也会整天伴随我们身边的。
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