职业学院对于制订人才培养方案原则意见
职业学院关于制订人才培养方案的原则意见
人才培养方案是学校培养人才、组织教学的主要依据，也是体现学校办学思想、办学水平和办学特色的重要标志。根据《关于制定高职高专专业教育人才培养方案的原则意见》(教高〔2000〕2 号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16 号）、教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、山东省教育厅《关于全面启动高等职业教育专业教学指导方案开发工作的意见》(鲁教职发〔2015〕4 号)等文件精神，结合我院办学的实际情况，提出关于制订 2015 级各专业人才培养方案的原则意见如下：
一、高等职业教育的人才培养目标 高等职业教育的培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有社会主义核心价值观及良好的职业技能、职业素养，德智体美全面发展的技术技能型人才。
二、制定人才培养方案的基本原则 1.坚持立德树人、全面发展 坚持把德育放在首位，深入开展社会主义核心价值观教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强文化基础教育，发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养。通过活动育人、实践育人、文化育人，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，努力构建全员、全过程、全方位育人格局。
2.主动适应社会经济发展的需要 以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，坚持专业服务产业发展的指导思想，主动适应山东区域经济和轨道交通及其装备制造行业发展 ； 坚持产教融合、校企合作，强化行业对专业教学的指导，灵活设置、调整专业及培养方向，确定具有学院特色，适应社会需求的人才培养目标和规格；坚持工学结合、知行合一，结合生产岗位对高素质技术技能型人才的需求，及时调整专业课程的设置或相关的教学内容，制定科学的人才培养方案，实现专业与产业对接。
3.深入落实“三线贯穿”人才培养模式改革
制订人才培养方案要以学院“三线贯穿”人才培养模式改革为切入点，强化“以实践能力培养为核心的职业能力培养，以创新创业实践为导向的创新精神培养，以中华美德教育为引领的人文素质教育”，培养技能强、素质高、具有创新精神的社会主义建设者和接班人。
（1）以实践能力培养为核心，开展职业能力培养 以“三通三融三证书”为指导思想，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，以行动为导向，依据典型生产任务，构建专业课程体系；基于工作过程开发专业课程，推行“项目导师制、教学做一体、学训赛相通”教学模式，实施“分段式”教学组织；加强实践教学提高学生职业能力，实践教学课占总课时的 50%以上，加大校内生产性实训的比例，拓宽校外顶岗实习的渠道，强化顶岗实习教学组织与管理，推行以育人为目标的实习实训考核评价；充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德，提高毕业生就业能力，实现高质量就业。
（2）以创新创业实践为导向，开展创新精神培养 以适应工作岗位需求的职业能力培养和职业素质养成为核心目标，专业教育和个性化培养紧密结合，在必修课程中渗透创新教育元素，开设就业创业指导课程和科学素养、创业发展类通识课程，并通过丰富的选修课程、技能竞赛、特长生项目、社团活动、创新教育等强化个性化培养；课内教育与课外教育相结合，指导学习与自主学习相结合，鼓励专利发明与创业实践，营造创新氛围，提升学生创新创业能力；开展个性化创业教育与就业指导，提升学生的就业竞争力和可持续发展能力，培养具有创新精神的高素质技术技能型人才。
（3）以中华美德教育为引领，开展人文素质教育 加强中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育与专业人才培养有机融合，构建人文素质教育体系。通过思想政治课程、人文艺术课程、身心素质课程、科学素养课程、职业素养课程，结合第二课堂活动，宣扬优秀的传统文化，传承中华美德，培养职业道德，促进人文知识与专业知识融合，人文思维与科学思维融合，人文方法与科学方法融合，人文道德与职业规范融合，人文精神与创新创业融合，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生德智体美全面发展。
4.科学构建“两个平台+两个模块”课程体系 构建职业能力本位、适于个性发展的“两个平台+两个模块”课程体系，即公共基础平台、专业大类平台、专业核心模块、个性化培养模块。将“职业能力培养、创新精神培养、人文素质教育”贯穿在整个课程体系中，在培养学生专业能力的同时，注重方法能力和社会能力培养；在培养学生职业能力的同时，注重创新精神和人文素质教育；在拓展知识技能的
同时，注重职业素养的养成教育；在进行专业必修教育的同时，注重个性化培养。依据职业教育和学生成长对知识、能力、素质基础的要求，在全院范围内开设“公共基础平台”课程；根据专业大类技术基础要求，面向专业各培养方向统一开设“专业大类平台”课程；针对对应的岗位职业能力培养，设置“专业核心课程模块”，或针对专业不同的培养方向设置“专业方向课程模块”课程；结合学生个人特长、学习兴趣与发展需求，开设“个性化培养模块”课程。
5.坚持“路地融通”专业群发展思路 轨道交通相关专业群以轨道交通类特色专业为核心，以相关地方专业为支撑，“路地融通”，协调发展。在课程体系构建过程中，应适当兼顾铁路与地方经济发展需求，在专业大类平台中统一开设铁道概论课程，在专业方向模块可面向轨道交通和地方企业交叉开设专业方向课程；教学过程中，应选择相同或相近的教学载体开展专业课程教学，尽量选择双向兼顾的校外实训基地开展顶岗实习，促进双向就业，以促进专业群发展平衡，确保专业良性快速发展。
三、人才培养方案的基本架构 人才培养方案应包括下列内容：
1. 专业名称及代码；2. 招生对象及学制；3. 人才培养目标与规格；4. 毕业条件；5.人才培养模式与课程体系；6. 教学组织；7.教学实施保障；8.编制说明。
四、制订人才培养方案的具体要求 （一）学制、总学时及学分 1. 2015 级各专业学制均为三年，总学时 2750-2900，总学分 160 左右。理论授课学时占总学时的比例不得大于 50%。
2. 学分设定以授课（含工学交替）学时数为主要依据。理论课程按总课时，每 16 学时折算 1 个学分；军训、社会实践、认知实习、综合实训、大作业或课程设计、顶岗实习（含毕业设计）等整周教学每周计 28 个学时，折算 1 个学分；上述计算结果均按四舍五入取整。
（二）培养规格与就业岗位 各专业在充分开展生产岗位调研的基础上，正确处理核心岗位、次要岗位、拓展岗位的培养要求，一般每个专业方向核心岗位群不超过三个。校企共同确定培养目标，明确人才培养规格，确定企业生产一线岗位所需的知识、能力、素质要求。
（三）毕业条件 学院实施“毕业证书+职业资格证书+工作经历证书”三证书制度，各专业需明确专业学分、技能鉴定及顶岗实习要求。
（四）人才培养模式与课程体系 1.各专业在学院“三线贯穿”人才培养模式的背景下，可创新具有专业特色的人才培养模式。在课程体系构建时，应明确设计职业能力培养、创新精神培养和人文素质教育课程体系。
2.一般情况下第 1-3 学期开设公共基础平台课程，第 2-4 学期开设专业大类平台课程，第 3-6 学期开设专业（方向）模块课程，个性培养模块在第 1-6 学期开设。
（五）课程设置说明 1. 公共基础平台 （1）
第 1 学期安排 3 周实训或项目教学，第 2 学期各专业根据需要安排 5 周或 2 周实训或项目教学。
（2）
思想政治类必修课程：思想道德修养与法律基础，总计 52 课时，3 学分，在第1-2 学期开设。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，总计 56 课时，4 学分，在第3-4 学期开设。形势与政策,总计 60 课时，1 学分，在第 1-4 学期开设。
（3）
公共外语：大学英语，总计 104 课时，6 学分，在第 1-2 学期开设。“英语口语”，总计 56 课时，4 学分，“3+2”对口贯通分段培养专业在第 1-2 学期开设。各专业第 3 学期及以后可以开设用以强化外语技能的选修课程或专业外语。
（4）
高等数学 A、B：总计 78 课时，5 学分。高等数学 A：电子信息类、装备制造类、轨道交通类专业在第 1 或第 2 学期开设；高等数学 B：土建类各专业专业在第 1 学期开设。经济数学：总计 64 课时，4 学分，经管类、生物类、艺术设计相关专业在第 2 学期开设。
（5）
计算机文化基础课：总计 52 课时，2 学分，在第 1 或第 2 学期开设。
（6）
国学经典：总计 30 课时（第二课堂，不计入总课时），2 学分，在第 1 学期开设。
（7）
阅读与写作：总计 32 课时，2 学分，在第 1 或第 2 学期开设。
（8）
体育：总计 52 课时，2 学分。第 1、2 学期开设。第 2-4 学期可以开设体育选修课程。
（9）
就业创业指导：总计 38 学时，2 学分。以专题模块形式在 4、5 学期开设。
（10）军事理论与训练：92 学时，4 学分。其中军事训练 2 周在第 1 学期进行，军事理论课，总计 36 课时，在第 2 学期开设。
（11）职业素养课程：形体训练与社交礼仪，总计 36 课时，2 学分，经管类专业在第 1或 2 学期开设。人际交流与沟通，总计 30 课时，2 学分，工科相关专业在第 1、2 学期开设。拓展训练，总计 1 周，1 学分，在第 1、2 学期开设。
（12）《创新创业能力训练》，总计 1 周，1 学分，在第 1、2 或第 4 学期开设。
2. 专业大类平台课程 各专业群应设置相对统一的专业大类平台课程，课程门数不宜过多，一般不超过 12 门。
3. 专业核心模块（或专业方向模块）课程 （1）每个专业（方向）可设置 3-5 门专业核心课程。
（2）宽口径的专业针对不同的职业岗位，开设几个不同方向的专业模块课程供学生选择。轨道交通相关专业群内路地专业可交叉开设专业方向课程。
4. 个性化培养模块课程 个性化培养模块课程最低不少于 28 学分。
（1）选修课：每门选修课总计 30 课时，2 学分。通识选修课程学分不少于 8 学分，第1-6 学期开设。专业选修课程不少于 6 学分，在第 3-5 学期开设，轨道交通相关专业群内路地专业可交叉开设专业选修课程。
（2）专业认知与实践，16 课时（第二课堂，不计入总课时），1 学分，在第一学期开设，学生入学后在学业导师指导下完成。
（3）技能竞赛，30 课时（第二课堂，不计入总课时），1 学分，在第 4 或 5 学期开设。（4）社团活动，60 课时（第二课堂，不计入总课时），2 学分，在第 1-5 学期灵活安排。
（5）创新创业实践，60 课时（第二课堂，不计入总课时），2 学分，在第 1-5 学期灵活安排，学生在校期间参与企业经营实训、创新研究活动、特长生学习、创业实践等，完成研究报告、论文、方案设计、产品制作或发明专利申请。
（6）社会实践/公益活动：开设 4 周（第二课堂，不计入总课时），4 学分，在第 1、2、3、4 学期的假期进行。
5. 周课时：一般情况下，第一、二学期周课时 26～28 学时，第三学期周课时 24～26学时，第四学期周课时 22～26 学时，第五学期周课时 20～24 学时。
6. 考试安排：1-5 学期设 2 周考试周，各专业每学期设置 3-4 门考试课。
五、学期周数分配表（单位：周）
表 2
学期周数分配表（单位：周）
环节
学期 理论教学或理实一体化教学 入学及毕业教育 整周实践教学 考试 学期 总周数 军训 技能 训练 顶岗实习 一
（1）
2 2
2 19 二
2 20 三
2 20 四
2 20 五
2 20 六
1
18
19 合
计
1 2
118 注：第六学期顶岗实习期间同时完成毕业作品（论文）。