大学生参与创新课题的研究体会

摘要：大学生是社会创新能力和实践实施的主要人才。我国教育也在努力从知识的传授到知识的创新过程的转型。创新课题的开展关系到医学生团队的合作能力的培养，关系到书本知识的实践化，更关系到我国所缺乏的大学生的创新能力的提高。本人通过对参与创新课题后的体会，从下面几个方面进行剖析。

关键词：创新课题;团队;创新思维

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）42-0122-02

大学生是社会创新力量的带头人，是创新思维的活力源泉。在完成课堂上知识的传授是为知识的创新奠定基础，进而知识创新反馈知识传授[1-2]，一点一滴的积累和努力才能让社会进步和发展，而这点点滴滴的进步正是参与到创新课题的研究中来才得以体会和收获。在课外时间中，由杨阳亮等本科生组成的创新课题小组研究了关于《黄芩素对LPS刺激下的黑色素B16细胞迁移和侵袭的影响》的项目，对本科生的创新思维的开阔和书本知识的连接有重大意义。

一、大学本科生参与创新课题的问题

1.选题过大，理论知识要求高，学生知识水平不足。本科生做科研和研究生有所不同。本科生平时的科研训练有限，以掌握本学科的基础和专业知识为重点。所以本科生的科研素养、科研能力和研究生相比还是有一定差距的。在这样的基础下，本科生必须要选择适合自己科研能力的课题。而不是越高难的课题越合适，找到自己的知识能力范围以内的课题才是明智之选。

一个合适自己理论知识水平的课题不但提高了学生的学习兴趣，培养了严谨的科学态度、实验室工作能力和良好的团队精神。是我们对学习最深切的期待。在科技发展日新月异的今天自我学习应在吸收重要的理论框架和基本概念的基础上，更加重视实验操作的重要意义。

2.课题表述不清晰，不够投入。有些课题的理论内容过于烦琐，学生的理解范围有限，故表述内容上模棱两可，含糊不清;有些是学生在课题叙述上没有下足功夫，三言两语就叙述完毕，使审阅者摸不到头绪。这些都没有做到实验研究的认真严谨的态度。归根到底还是课题的不吸引人或是学生不够投入，找到一个适合自己的课题至关重要。

对于大学生不认真投入研究，半途放弃也是值得思考的问题。科学研究免不了不断地重复探究，例如对黑色素瘤B16细胞的培养，细胞迁移和侵袭的情况处理等等。科学发现就是不断重复不断发现的过程，只有耐得住磨砺的人才能发现“珍珠”，坚持是开启创新科学研究的钥匙之一。

3.创新点局限。中国的教育理念是以书本理论知识为主，缺乏发现和创新的能力，所以在创新课题的开展中，学生的思路被束缚，创新点过于单一乏味。对此我认为因为兴趣是最好的老师，在老师的帮助下较为独立地开展创新性实验研究，从而增加学生实践的机会，促使学生在巩固所学理论，自觉地对在实践过程中所发现的新问题进行思考和研究，并从中学得新的知识，比在有限的课时内单纯地向学生灌输尽可能多的知识点。

二、研究课题举例说明

内容。为了研究中草药黄芩主要活性成分黄芩素对炎症调整培养基（脂多糖（LPS）刺激RAW264.7巨噬细胞后收集的上清液）培养的黑色素瘤B16细胞迁移和侵袭的影响，实验分四组即：（1）空白对照组;（2）RAW上清液组;（3）黄芩素组;（4）RAW上清液+黄芩素组进行实验。用MTT实验检测细胞增殖能力、用Tanswell小室实验检测细胞迁移和侵袭能力，用克隆形成实验检测细胞的成瘤性。

本课题设计参阅了大量的资料，经过缜密的思考，尽量做到科学、合理、规范。首先通过文献学习，学到黄芩素是中草药黄芩的主要活性成分，应用于肝癌、乳腺癌、大肠癌、胰腺癌及前列腺癌等多种上皮性肿瘤的研究的中草药黄芩的有效成分，可用于本次课题。前期工作结果也表明，黄芩素明显抑制JB6 P+细胞的增殖。因此，本课题在理论上和实验上是可行的。其次，参与本课题研究的都是医学院学生，有较为丰富的医学方面知识，较充分了解本课题的基础内容。除平常理论学习外，积极参加各种实践活动，尤其研究生已经熟练地掌握了细胞培养技术，所作实验成功率较高。本课题医学院给予积极支持，以保证课题研究的正常进行。本课题时间安排合理，充分利用放假时间和周末时间，可按时完成任务。本课题组有实验操作能力强的本科和硕士学生，有经验丰富的指导老师能给予正确的指导，可保证实验的顺利进行。

通过实际实验操作也发现了一些问题。如克隆形成率与接种的细胞密度有一定关系，消化细胞一定要充分，接种一定要分散。迁移实验时，如果下层培养液和小室之间产生气泡，会减弱甚至完全抑制下层培养液的趋化作用。

三、大学生在创新课题的收获

1.创新课题实践培养团队合作精神。目前的医学生以90后为主体，以自我为中心的意识强，集体主义意识弱[3]，所以参与一个创新课题的研究是很有必要的。团队的合作有利于丰富医学教学内容，推进医学教育改革。传统的课程体系，教学方法都缺乏专门的沟通能力、合作技能和团队精神的培养内容，而科研项目的研究正好填补了教育的弊端。例如我们在做用MTT实验检测细胞增殖能力，用Transwell小室实验检测细胞迁移和侵袭能力，用软琼脂克隆形成实验检测成瘤性等实验中，没有团队的互相配合是做不到的。每一步遇到的困难都需要大家集思广益，共同思考解决完成。医学生团队合作能力评价不是形成性评价，而是过程性评价，要贯穿教学的每一个环节，包括进入临床前、进入临床后、毕业前的考核等等，要在评价过程中突出评价的诊断[3]。

2.创新课题连接书本知识和实践操作。现如今的中国式教育依然停在注重书本上的教育，老师讲述理论知识，抽象的描述知识，使知识变得枯燥乏味，也抹杀了大学生对科学的创新力。参加科研立项时，学生为完成项目，要应用细胞生物学、分子生物学、生物化学等学科知识，把书本上的知识串联起来，并不局限与死记硬背，而是活学活用，真正掌握知识。

对于教师将教学内容还原在科研过程中，引导学生自主探究知识的应用，通过师生互动、双向沟通的形式，实施集体讨论与独立思考相结合的开放式教学。强调自主性、探索性和实践性，从而激发创新力。

3.创新课题培养本科生创新思维。“大学生创新性计划”是大学本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。遵循兴趣驱动，自主实验，重在过程的原则，强调实施过程中创新思维和创新实践的收获，重点培养学生的创新思维和创新能力。譬如黄芩素具有抗氧化、抗过敏等药理作用。是否可以应用到抑制肿瘤细胞的迁移和侵袭就成了一个新的研究方向。

四、创新课题的完善建议

1.学生方面。提高自主能力，提高实验操作水平，减少失误次数，真正从创新课题中学到知识，掌握技术。目前因本科生时间有限，并且知识水平亦有限，对科研内容的理解不全，从而失去了实验的兴趣和积极性，容易半途而废。或者在实验途中不能经得住失败的过程，削减了实验的热情。对此希望学生提高对自己获得知识的责任心，努力在失败中提高自己，充分运用所学的现有知识，并从实验中获得更多其他知识，培养自己的独立思考精神和面对失败的不放弃精神，真正扎实地掌握基础知识。

2.教师方面。耐心教导本科生实验步骤，对学生的想法认真思考，互相学习，互相提高，通过创新课题的开展，把课堂上传授的知识通过实践，进一步讲解给学生。帮助学生养成团队互助精神，合理分配实验任务，尽量使每一个同学都得到不同程度的锻炼和培训。

综上所述，大学生参与课外创新课题的研究不仅对团队合作识连接有极大帮助，而且对我国学生广泛缺乏的创新思维有可观的提高。用这种“科研反哺教学”方式[1]，化枯燥的书本知识为实际的科学探究，是国家应该大力倡导的学习方式。

参考文献：

[1]李昌祖，冯雯.大学“科研反哺教学”及其实施[J].教育发展研究，2009，（19）：71-74.

[2]刘咸卫.回归大学育人本真：教学的研究性与科研的教育性[J].中国高等教育，2008，（21）：29-31.

[3]何怀伟，季湘年.试析高等院校医学生团队合作能力的培养[J].西北医学教育，2014，22（6）：1043-1045，1055.

The Experiences of Students" Participation in Innovation Research Project

YANG Yang-liang，ZhANG Yan，SUN Rui，SUN Pei-lin，PIAO Ying-shi*

（Department of Physiology and Pathology，Yanbian University Medical College，Yanji，Jilin 133002，China）

Abstract：Collegestudentsarethemajortalentsinsocialinnovationandpracticalimplementation.Oureducationisalsotryingtotransformfromknowledgeteaching totheinnovationofknowledge.Innovativeprojectsdeveloprelated to training ofmedical students teamworkcooperation，related to thepracticeofbookknowledge，but also related to improvementinnovationability ofCollegeStudents"，whichislackinChina.I would like to analyze the following aspects of myexperience of the participation in the project of innobation.

Keywords：InnovativeProject;Team;InnovationThinking

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