浅谈针对护理专业病理教学的几点体会

【摘 要】本文针对护理教育改革的要求及护理学专业的学生特点，病理学教学要对教材、讲授内容及教学方法等作出适当调整，以适应护理专业特色及临床实际要求，灵活把握，不断创新，方能取得良好的教学效果。

【关键词】护理专业；病理教学；专业特点

病理学是研究疾病时机体内所发生的形态结构、代谢和功能等方面改变的一门基础医学课程。其目的是揭示疾病的病因、发病机制和转归，从而认识和掌握疾病的本质、发生和发展规律，为诊治和预防疾病提供科学的理论基础。同时，病理学还是连接基础医学与临床医学的一门桥梁学科。护理学专业的学生通过对病理学课程的学习，可以掌握护理临床工作中常见病理过程的理论知识，初步培养临床思维方法，为进一步学习护理学的临床课程打下坚实基础[1]。近年来，我校针对护理学专业学生特点，对病理学教材、讲授内容及教学方法做了一些改革，效果良好，现总结几点体会。

1 更新观念，正视课程地位

根据护理教育改革的要求，护理学课程中加大了人文学科和普通学科的比例，相应的其他医学基础课程，比如病理学课时减少。因此有些同学对病理学的重视程度不够。实际上，护理学和临床紧密相连，护理专业的学生毕业后大部分要从事临床工作，通过病理学的学习，学生对疾病可以有一个基本的认识和理解，从而为今后从事临床工作做好铺垫。

2 选好教材，突出专业特点

我校护理专业本科学生，学制四年。根据现代医学模式的要求，高等护理教育的目的在于培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才，学生毕业后工作的重点不在于疾病的临床诊断和病理诊断，而是需要具有对服务对象实施整体护理的基本能力[2]。因此， 护理专业的病理学教学应该重点讲解疾病的临床表现与病理变化之间的联系， 用于解释和解决一些护理工作中的实际问题[3]。针对于此，我校开展了护理學专业课程体系改革的系列研究，编写并采用教材《基础医学概要》，基础医学概要病理学部分包括细胞和组织的损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、病理学常用技术原理及应用、尸检与临床病理讨论会及人体正常值等附录内容，主要论述人体各种不同疾病或病理过程中的共同病变基础，属于疾病发生发展的共同规律。此教材根据护理学专业的培养目标，依据医学科学本身的内在联系，以学科整合为基础，重构基础医学课程体系，更加适用于四年制护理本科生的学习需要。

3 结合临床，优化实验教学

在临床实际中，护理工作者主要通过对患者的生命体征及大体形态变化的观察来判断患者的病情。因此对病理学实验教学，我们要更加重视大体标本的学习，这对于学生今后的工作具有更高的实用性价值。对大体标本的讲解要注重和临床护理知识相联系，比如在观察静脉血栓时，往往会提到血栓形成的条件，这时可以引导学生制定合理的护理措施，在临床中，要尽量保护患者血管内皮细胞，静脉输液时要避免某一部位长期注射；鼓励术后患者活动，促进血液循环，避免血栓形成等。对于组织切片的学习，应选择具有代表性、典型的病变讲解，同时还要注重和大体标本及临床之间的联系。

4 注重实际，开展临床病理讨论

在课堂教学及实验教学中，我们会穿插一些典型的尸检病例教给学生讨论。通过对病例的讨论，可以进一步促进理论联系实际，加强学生对病变特点和临床表现关系的理解，提高在实际工作中发现问题、解决问题的能力，并且可以活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性。

总之，针对护理专业的病理学教学，要结合护理专业特色及临床实际要求，灵活把握，不断创新，方能取得良好的教学效果。

【参考文献】

[1]阮姝琴. 护理专业病理生理学理论教学应密切联系临床[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9（5）：496-498.

[2]李小寒.基础护理学[M].4版.北京：人民卫生出版社，2006.

[3]张小红.高职高专护理专业病理学教学探索[J].医学教育，2010，14（6）：567- 568.

[责任编辑：曹明明]

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