“幼儿成长档案”教育评价作用的探讨

摘要：新《纲要》明确指出：“教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”依据幼儿的多元智能发展论，要求我们教育工作者在教育孩子的同时还要注意幼儿全面发展。应该说，幼儿发展的问题是幼儿教育最根本的问题，整个幼儿教育的方方面面正是围绕这一最根本的问题展开。幼儿成长档案为教师提供了全面、科学了解幼儿的窗口。幼儿成长档案的建立不仅对幼儿发展有利，同时也促进了教师的成长，促进家长参与评价，达到家园共育作用，促进评价的开展。

关键词：幼儿成长档案；评价；作用

一、评价概念的阐述

评价就是进行价值判断，即对事物、行为方式的描述加上价值高低的判断，它是幼儿园课程的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“评价是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”从这可以看出，评价同时也是一把双刃剑，在教育中起着有力的杠杆作用，它既不是给幼儿评定出优劣，也不是给教师定级、定性，评出等次，而是一种双向的评价过程。

二、评价的方法

评价的方法有很多。那么，如何构建以发展性评价为主，多层次、多主体参与的多元化评价体系，教师如何恰当地运用动态评价，将评价的关注点放在幼儿学习的变化和发展上呢？ 从2006年开始，我园就开始探索有效的教育评价方式。我园在这两年来都坚持开展了一种新的综合性的教育评价活动——“幼儿成长档案”，这将是解决上述问题的最佳途径。我园的《幼儿成长档案》则以“尊重幼儿，以幼儿为本”的理念为主导，创新地采用了图文并茂的表现形式，将评价指标尽可能地转化为照片和图片（每幅照片、图画下写明评价指标），通过直观生动的形象让幼儿理解评价内容，了解评价结果，使评价手册成为孩子看得懂、能理解的一本“图书”。孩子们在经常性翻阅中，会逐步加深自己对各方面发展情况的印象，知道自己哪些方面比较好，哪些方面不够，应该怎样做等等，潜移默化地增进自我了解，真正发挥评价对幼儿发展的促进作用。

三、正确认识评价的功能

1. 促进每个幼儿的发展

（1）使幼儿评价的自信心、主体性得到了充分体现。幼儿“档案”主要是幼儿自己参与提供的各种“文献材料”，其中有幼儿基本信息、照片、作品、点滴进步记录、奖状以及老师的评价结果等。为了丰富“档案”内容，我们开展了各种活动，例如：大班有位小朋友，集体活动时从不积极主动回答问题，如果一定要他在集体面前说话，他会不知所措，回答问题的声音很小，有时还会哭鼻子。教师通过观察发现，他和小朋友一起玩耍时，和别人一样，非常开心，讲话的声音也很响亮。了解这个情况后，教师觉得孩子需要一种宽松、自由的环境氛围，题材应该是选择孩子感兴趣的。为此，教师就有意识地创设情景，有目的、有计划地去收集各类能真实反映他学习状况、学习特色、发展变化等方面的原始资料。在他的成长档案中，刚开始，我们看到了他在集体活动中回答问题时难为情的样子；而在“医院”游戏中扮演的“医生”像模像样，积极主动；在“点心店”游戏中扮演的服务员热情地招呼客人；在角落游戏中专注做某一件事；看到了他积极参与小组讨论和操作活动的身影。通过小红花的评选，渐渐地我们看到了他在活动中有了愉快、自信的神态。这样，幼儿能主动积极地参与集体、小组活动，大胆在集体面前表达、表现自己的想法，树立他在学习上的信心、成就感和表现欲。幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的主要依据。经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中获得信任感，而产生自信心。我们在引导幼儿实现自己的目标时，可以对孩子说“你一定行”“再试一试”“你太棒了！”这些语言，使幼儿意识到教师对他的态度是肯定和鼓励。

（2）提供了幼儿相互交流、明辨是非的空间。在研究过程中，我们依据本班所开展的各类主题活动，设计了一些适合幼儿年龄特点和切合班级主题的相关表格，让幼儿把自己平常最喜欢去的角区以符号记录的方式记录下来。这既锻炼了幼儿的识别符号的能力，又进行了互评和自我评价。互评内容则以幼儿平日各方面的行为表现情况为主，在一次次档案操作活动中得到逐步澄清和理解，这样既改变幼儿的言行，又有利于幼儿在社会性交往中形成经验，促进了幼儿社会化的进程。这种图文并茂式的记录内容，既能将各类评价综合灵活地加以运用，又可以反映较为抽象的文字符号评价，还可以展现直观形象的幼儿作品，给过程性评价以发展性、延续性、直观性的展现，便于操作，最终使评价信度更高。

2. 促进教师的自我成长

《幼儿成长档案》是教师、家长、幼儿共同参与为幼儿进行评价而制作的，似乎没有对教师进行评价，何来教师发展？过去的评价观是，管理者都是“检查员”，对教师的教育行为品头论足，吹毛求疵，而被评价者的教师则是“认真听取，点头同意，照单全收”，因而评价变成管理者对付教职工的“紧箍咒”。这虽然在一定程度上能提高教育质量，促进教师发展，但这种评价是自上而下“他律”式的，教师是在被动接受与发展。而通过《幼儿成长档案》则能变“他律”为“自律”提升自我工作、自我发展的主动性和积极性。教师在《幼儿成长档案》中可以通过用档案评估法所收集到的各类反映幼儿学习与发展状况的资料，再对照自己的教育行为进行反思，不断地做自我评价，找出成功与失败的地方，使教师在对幼儿有个全面的了解基础上设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动。在这一不断反复的过程中，教师的教育教学能力、观察能力、反思能力及家长沟通能力都获得发展。幼儿成长档案中的评价变成教师自觉改进性评价，变成教师自我发展，自我成长的动力。

（1）促进教师的专业化发展。《幼儿成长档案》给教师的专业化成长提供了良好的平台，所以建立《幼儿成长档案》的过程，也促进了教师不断地自我成长。①建立幼儿成长档案，为教师的因材施教提供了依据。教师通过为幼儿收集“档案”，可以了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的发展变化信息，容易发现孩子身上的闪光点。这样有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法，增强教育的针对性。在以前，我们虽然一再提倡在关注整体幼儿发展的基础上，注重幼儿的个体差异，老师们从思想意识上有了一定认识，但在实际教学工作中却很难做到。在《幼儿成长档案》的使用过程中，老师们深深体会到，每个孩子都是可爱的，都有着自己难得的闪光点，值得我们去爱，去尊重。②增强了教学计划的针对性。通过“档案”的整个建立过程，能够记得每一个孩子，加深了对每个幼儿的认识，有利于教师全面了解幼儿，增强教育的实效性。了解掌握了幼儿的发展水平，教师能根据幼儿的发展水平和需要，选择教学内容，变换教学手段，不断调整教学工作计划。

（2）促进了教师的自我成长，提高了教育质量。根据《纲要》评价中第三条规定：评价过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径的精神指导。我园在工作中做到：①重视教师的观念转变与继续学习，注重理论学习。幼儿园订了十种以上的幼儿教育方面的刊物，为教师们学习提供方便；采取集体学、班组学、自学等形式，结合工作中的实际问题及教研课题组织讨论，着重在转变观念上下工夫，并内化为自己行为；让老师走出去学习，参加各类培训班，开阔他们的眼界，使他们获得新的信息，还请有关幼教专家到我园指导。同时，鼓励老师们参加自学考试，并对已取得毕业证书的教师以资金奖励。②成立骨干教师组成的教研中心组。每个学期由中心组订出教研目标，再由各成员组织各个班组进行课题研究，层层深入。每个星期将课题体会写入教育笔记中，学期末再由下往上反馈总结，许多教师在教育笔记中记录了自己成长的过程。

3. 促进家长参与评价，达到家园共育作用

以往对幼儿发展的评价基本上是由教师进行的，家长很少参与进来。《纲要》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是共同参与，相互支持与合作的过程。”只有将涉及幼儿的所有人（包括幼儿自己及同伴）的意见、观点都加以综合，评价才能真正反映幼儿的发展。

本园制作的“幼儿成长档案”，独立分装，每人一册，家长可在园翻阅，也可借回家阅读。教师可定期制作一些亲子观察及检测记录表，如主题活动结束后，请家长帮助幼儿利用家里环境进行检测或对幼儿在家中一些行为习惯养成进行调查等，让家长在家中对幼儿进行评估。由于孩子和父母的亲密关系，家长更有优势和条件去细心观察、耐心测问，从而更好地了解幼儿，而孩子在没有紧张与压力感的测问中，表达得更自然与真实。要求家长参与评价，刚开始，他们对评价的方向和角度很困惑，大多是简单地用好、较好、一般、较差或A+、A、A-、B等较成人的语言进行评价。针对记录袋的评价意旨：从正面的、积极的角度和侧面去发现孩子的进步和优点，运用激励性的语言鼓励孩子将不足修整、完善、将优点坚持发扬。我们在家长会中作了相关的介绍，并通过一些幼儿教育的理念、信息、个案资料，对他们进行宣传启发，帮助家长在认识理解的基础上参与到评价活动中。在过程中，我还常注意在家长中树立榜样，抽选出具体的可操作性强的作品进行橱窗展示，帮助其他家长相互学习，从中进行摸索。慢慢地，家长的评价语言越来越丰富，也越来越“专业”。家长在评价中，既有对作品的描述性语言和评价句子，又有他们对儿女的寄望和要求；有出现的困难问题，也有家长与孩子制作过程中的对话内容片断摘录。通过参与评价与经常阅读成长记录袋，家长可以更好地了解幼儿园的课程内容和培养目标，了解孩子的潜力和弱项，是否在原有的水平上得到再提高，从而客观公正地对孩子进行“纵向评价”，并为幼儿园或教师提出更有效的教育对策，做到家园共育。

我们在实践中认识到：《幼儿成长档案》不仅是对幼儿发展评价的有益材料，还是幼儿自我认识和自我评价发展的重要途径，是幼儿园教育教学活动的重要资源和素材，是教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据，是帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育，建立经常性家园联系的有效活动。让我们共同努力探索与实践，使我们的教育更有生机，使我们的教学更富创意，使我们的孩子更具个性，使幼儿的发展更为全面！《幼儿成长档案》既给幼儿成长道路上留下了一份珍贵的个性化资料，有效地激发了幼儿参与学习和活动的兴趣，培养了幼儿的自信心，同时也加强了家园沟通，改善了师生关系，帮助每个教师更加顺利地开展工作，也帮助每个教师更快地成长。“幼儿成长档案”在今后的实践中，将会继续发挥它的蕴藏在内的丰富的教育评价作用。

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（乐清市中心幼儿园）

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