谈初中思想品德课堂教学有效性

摘 要：如何有效地提高初中思想品德课堂教学有效性，这是摆在教师面前的课题。提高课堂教学的有效性，要求教师在改变教学理念、创新教学方法，要善于调动学生学习的主动性，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展，为终身学习奠定基础。

关键词：初中思想；课堂教学； 有效性，方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-287-01

笔者却发现农村思想品德课堂教学存在着一些令人担忧的问题。由于农村部分教师在思想品德课堂教学中教学手段仍然单一，教学方法落后，向学生灌输教条式的思想品德知识，脱离生活、远离实际，加上农村学生学习基础差，学习积极性低，胆子小，习惯于教师讲、自己听的被动接受式学习，课堂教学有效性差，课堂教学质量难以取得令人满意的效果。那么，在农村初中，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？笔者认为可以通过以下方面来提高初中思想品德课堂教学的有效性：

一、知识目标的确立与落实

就我们初中思想品德学科来说，有很多概念、观点学生也要掌握。如：了解我与他人、我与社会、我与自然的规范；知道基本的法律知识，了解基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义；了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。为此，确立落实知识目标，首先，一定要确立每一框题的知识目标。实践证明知识目标任务越明确、具体，学生对知识目标的掌握效果就越好。其次，发挥教师在知识目标落实中主导地位和作用。

1、深入挖掘教材，理清知识体系，确定知识的重、难点。

2、将知识目标融入生活，注重基本观点与生活的结合。

3、采用灵活的教学策略，对知识目标的达成起到事半功倍的效果。

（1）充分挖掘学生潜能，利用学生的各种感官实现知识目标。

（2）精心设计课堂教学，采用多种形式和手段。如：强化自主探究，实现知识内化。课堂师生双边互动和生生多边活动，适度采用多媒体辅助教学等。

（3）紧扣知识目标即学即练。

二、改进教学方法，畅通学生学习渠道

教学方法是教师和学生间传授教材内容的桥梁，再好的教育素材，再重要的知识内容，没有好的教法驾驭，课堂教学难以取得实效。在工作实践中，笔者运用“四导”（导读、导思、导议、导练），取得了较好的课堂教学效果。

“导读”是教师依据学习目标和导读提纲指导学生读课本。方式先是通读，对本节课堂所学内容整体把握初步了解；再是细读，对所学知识找出对应目标和对应的有关知识内容；最后是精读，重点读本节课所要求掌握的重点、难点部分，以便使知识得以升华。在读书过程中，要求学生划出疑点，以便在学习中有的放矢。认真地阅读，不仅使学生掌握了知识，而且培养了他们的自读自学能力。

“导思”是教师在课堂中多创设教学情境，让学生来思考，启发学生积极思维。教师可以结合教材中所列举的日常生活中常碰到的问题，在教学过程中让学生思考，谈自己的感受和体验，引导学生多问几个为什么，培养学生思考问题的习惯，提高学生的思维能力。导思特别要求教师要启迪学生联系实际、发挥想象，进行完全开放式的、留有廣阔的发挥余地和思考空间的发散性思维，不追求统一的“标准答案”。

“导议”是教师引导学生对一些问题展开讨论，特别是一些模棱两可、两难选择的问题。讨论的方式可以全班议、小组议、同桌议、好朋友议等等，不拘形式，让不同见解的学生多发表意见。比如在讲《合理发泄情绪》时，就可以让学生结合“哭可以发泄情绪”展开讨论：哭好不好？有什么好？有什么不好？让学生联系自己的感受和体验，各抒己见，在议论中相互感染，相互认识，共同提高，既活跃了课堂气氛，又传授了知识。

“导练”是教师对学生所学知识内化为他的思想行为进行训练，使学生巩固新知、培养能力。练的题目要紧扣教材，突出重点，既可以在课堂上进行，也可以在课后布置作业。

特别是一些社会实践活动，就可以安排在课外开展，让学生从身边生活、报纸、电视、课外书籍等收集资料或有趣的见闻，在生活中发现问题、收集问题、体会问题、解决问题。如讲到《拒绝不良诱惑》这一课时，就可以让学生回到村里收集乡亲赌博六合彩的情况，并列举参与赌博导致家庭经济困难的真实事例，在课堂中让学生进行介绍，既锻炼了学生的动手实践能力，又提高了他们的口头表达能力，克服了农村学生胆子小、害羞的缺点，还促进了他们关心国家、社会和家乡的情感，增强了社会责任感。

三、教学设计要突出趣味性

思想品德课教师的教学设计更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”。这就要求教师要时刻关注学生的关注点，这样才能在教学设计中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造力。学生非常关心又非常想弄清楚的问题，如社会热点、国家建设、学习心理等等，在课堂上适当作些探讨，能激发学生的兴奋点，集中学生的注意力，调节学生的身心，提高学习效率。而教学中巧设情景、设疑导思、联系生活结合时事、案例故事、借助多媒体等都是用来来激发学生学习兴趣、以达到提高思想品德课堂教学效果的目的。在教学鲁教版五四制七年级下册《诚信做人到永远》一课时，我设计了两个案例：案例一：一对农家夫妇吵架，妻子气急，拿起一瓶农药就喝，本想一死了之，结果毫发未伤！为什么呢？原来这瓶农药属假劣产品，一点毒性也没有。假农药立了大功，救了一条人命，喝药女子的丈夫为了感谢厂家救命之恩，特给农药厂送锦旗一面。案例二：“三鹿”奶粉事件。学生听第一个案例后哈哈大笑，听第二案例后引起深思。第一个案例虚褒实贬的幽默，看似表扬，实为嘲讽，无情地讽刺那些缺乏诚实信用，搞搀杂制假和兜售假药的人，化腐朽为神奇，学生听了情绪兴奋，脸上挂笑，一个道理便被轻松接受了；第二个案例使学生对一个企业缺乏诚信造成的危害有了一个鲜活的认识，进而感悟到不但个人要讲诚信，诚信对于一个企业、一个民族、一个国家也都至关重要。学生再学习起本节内容来便兴趣盎然。

有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，提升思想品德课有效性的方法很多，仁者见仁，智者见智。思想品德课堂教学的有效性是思想品德教师共同追求的，需要我们不断探索和研究总结，寻找最有效的课堂教学方式，使学生获得全面、和谐、可持续发展。

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