“遗传病和优生优育”教学案例

1　设计依据与构想

本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，并认识优生优育的重要性。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上教师应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。

教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨。获得遗传病和优生优育的相关知识。

教学过程通过学生的3个活动展开。

①课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。请同学对自己熟悉的人(怀孕的妇女)进行调查：“怎样做到优生优育?”，课上展示同学们所收集的文字、图片、录像资料。

②寻找其中有代表性的，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过学生的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资料。

③由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。

2　教材分析

2．1　教学目标

知识目标：举例说出常见的遗传病及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害，了解我国婚姻法其中相关的内容；举例说出一些优生优育的措施。

能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。

情感态度价值观：学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感。

2．2　教学难、重点

教学重点：举例说出常见的遗传病及其危害：举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；举例说出一些优生优育的措施

教学难点：举例说出近亲结婚的危害。

2．3　课时计划

1课时。

3　课前准备

学生活动：课前收集有关遗传病，近亲结婚的资料。

教师活动：了解学生学习的兴趣点，并准备相关资料，如英国皇室血友病等遗传病资料。

4　教学流程及分析

4．1　导入新课

学生展示课前收集的资料，师生共同分析、质疑，并引出遗传病和优生优育的话题。

设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。教师要求学生稍加整理收集的资料，并在班上展示，同时提高了学生的口语表达能力。

4．2　讲授新课

4．2．1 讲授遗传病与近亲结婚

师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病等，请同学们说说这些患者都有哪些症状呢?对其生活造成哪些危害?(教师出示这些患者的图片。)

学生展示课前收集的资料。

教学预测及对策：对学生感兴趣的和学生自己比较熟悉的遗传病事例，鼓励学生讲述并且大胆质疑，教师给予指导。

师：就目前的医学水平而言，遗传病的治愈率很低，为什么呢?

方案1：请同学在收集的资料中寻找答案，小组讨论解决。

方案2：请同学阅读教材，找到问题答案。

学生总结得出：遗传病是由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。其中由于遗传因素所造成的占一定的比例。

教学预测及对策：遗传病是由于细胞内的染色体、基因改变所引起的，怎样治疗遗传病，是学生感兴趣的问题，由此可以将有关生物科学技术的最新进展——基因工程治疗遗传病的网站或书籍告诉给学生。

师：遗传病是由什么原因引起的呢?在观看阅读后请同学们回答以下问题：什么叫做近亲结婚?近亲结婚有哪些危害?分析英国皇室血友病族谱。想象一下你就是亚历山德拉皇后，表达一下你对阿列克谢病情的担忧和疑惑。

学生活动一：请同学们观看关于英国皇室血友病报道的录像片段。维多利亚女王的子女都在欧洲皇室中通婚，虽然这样可以门当户对，保持了王室血统的纯洁，但也给遗传病创造了“搭车上路”的条件。例如她的外孙女亚历山德拉与俄国沙皇尼古拉斯二世结婚后，结果把血友病遗传给了她的儿子阿列克谢皇储。

学生活动二：学生4～6人一组。阅读教材表15～2。比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代，患病率高出多少倍?将计算结果填入表中。尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的3种遗传病的患病率。

设计思想：教师通过具体生动的事例使学生了解近亲结婚给人类生活带来的危害。问题层层深入，带领学生挖掘问题的内涵。

师：为什么近亲结婚可以导致遗传病呢?

教师引导，首先让学生了解什么是近亲。再结合前几节课所学的内容，由学生讨论得出。

师：近亲结婚给人类带来了很大的危害，所以我国婚姻法做了哪些规定呢?

设计思想：作为一个国家公民，每一个人都要知法懂法，在教学过程中教师要不断渗透这样的理念，同时与学生的思想品德课联系起来，体现了课标要求的跨学科理念。

学生：结合自己已有的在思想品德课上所学的知识得出。

4．2．2　讲授优生优育

师：同学们，为了提高我国公民的人口素质，除了禁止近亲结婚以外，避免遗传病的发生还应该采取哪些措施?

方案1：请学生将课前在自己周围熟悉的人(最好是怀孕的妇女)做调查的结果展示出来。例如：酒精、烟草和某些药品对胎儿的发育产生不良影响的原因是什么?

方案2：参照教材内容，联系生活实际学生讨论得出：遗传咨询和产前诊断。

师：优生优育是让每个家庭生育出健康的孩子，让每个孩子健康成长。其措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。这对提高国民的健康水平、生活水平和人口素质等都具有积极的意义。希望同学多关注我们身边的人和事，将自己所学知识应用于社会生活中去。

4．3　课外拓展延伸(课后作业)

方案1：如果我们周围有患遗传病的病人，我们应该怎样去帮助他们呢?(以组或班为单位制定帮教计划。)

设计思想：通过这样的社会活动，可以唤起同学们的社会责任感和帮助他人的爱心，使学生认识到尽管遗传病患者身体上存在着某些缺陷，但他们中的很多人仍然生活的积极充实。这对学生自身来说也是一个很好的教育，不畏挫折，积极的去面对人生。

方案2：组织一次禁止近亲结婚，提倡优生优育的宣传活动。

4．4　评价版块

学生能力评价：请同学们评选出课前收集资料最完善的同学；请同学们评选出本节课表现最好的小组；请同学们谈谈本节课的收获。

学生知识评价：请举例说出常见的遗传病有哪些?有哪些危害?请举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害?请举例说出一些优生优育的措施。

4．5　课堂小节知识梳理

通过本节课的学习，我们了解到，人类的疾病种类很多，但遗传病是一种很难治愈，对人类危害很大的一种疾病，例如血友病、色盲等。怎样杜绝遗传病的发生，减少其对人类的伤害呢?禁止近亲结婚，优生优育是一项有效措施。

5　教学感悟

生物课程标准要求教师在教授学生生物学知识的同时，更加注重学生的发展和社会的需求，更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。因此在本节课的教学设计上，我遵循标准的要求，整节课都是学生全程参与，包括课前预习、学生收集资料、做社会调查。课上，学生讨论，小组探究，学生间相互评价。课后，学生自发组织参与社会活动等。同时也体现了新课程所倡导的教师在传授知识时是用教材教而不是教教材，教学设计要以学生为主体，围绕学生开展各种教学活动的宗旨。只有这样才能使学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

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