哈尔滨市教育研究院学科工作室成果展示

总结经验并在全市进行推广。

2.通过“烛光杯”教学展示活动促进教师教学方式转变。

2016年，哈尔滨市初中数学学科组织并举办了第七届“烛光杯”教学展示活动，这是在新课程理念指导下的关于“初中数学学科教学方式变革研究”的尝试与探索。教师在改变教学方式上呈现了如下几个特点：

（1）教师采用新的组织形式进行教学，学生通过思维导图进行个性化学习，通过几何画板开展小组学习活动，这些学习方式打破了传统的班级授课的教学组织形式，促进了学生的个性化学习。

（2）教师使用电子白板把现代信息技术融入学科教学之中，学生通过自主学习、小组交流等形式，探究了多个数学问题，充分锻炼了学生的动手操作能力和创新能力，使学生的思维水平得到了进一步的提升。

（3）通过信息技术与教学深度融合，教师重新呈现教学内容，利用课程网站搜索工具搜索网络学习资源，补充学习材料，使教材转变为学材。

3.利用“一师一优课、一课一名师”活动探索优化课堂教学的策略。

工作室全体成员参与了哈尔滨市“一师一优课、一课一名师”活动。通过对哈尔滨市各学校教师上报的200多节课进行评选，我们总结、探索出了优化课堂的几点教学策略：

（1）教师运用现代信息技术手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣。在课例中，教师们运用现代信息技术手段，创设学生乐学、爱学的学习情境，把学生的注意力迅速集中到课堂教学内容中来，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。

（2）教师运用现代信息技术手段有效实现精讲精练，突出重点、突破难点的目标。心理学表明，学生课堂上有意注意的持续时间很短，一般为8至10分钟，加上课堂活动比较紧凑，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等情况。教师利用现代信息技术形象具体、动静结合、声情并茂的特点，用几何画板画图、演示、讲解，让学生把注意力集中在有限的时间内，从而解决教师难以讲清、学生难以听懂的难题，有效地实现精讲，突出重点、突破难点。

（3）教师运用现代信息技术手段，实现资源共享。随着互联网的普及，教师和学生可以便捷地实现资源共享与知识交流。学生可以在互联网上先对本节知识进行学习，课前产生的问题可以拿到课堂上继续研讨。借助互联网平台，教师也可通过微课的形式，把学生提出的共性问题发布在微信或QQ群中，大大节省了课堂上构图、讲解的时间，提升了课堂教学效率。

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