《机械装配与维修技术》课程教学与优化探索

摘 要：《机械装配与维修技术》这门课程在高校或技术学校是一门很重要的学科，它要求学生掌握机械装配与维修的理论知识以及技术要点和过程。该文就《机械装配与维修技术》课程教学的内容和形式进行深入探讨，提出重点建议，对其进行优化，仅供参考。

关键词：机械装配 维修技术 课程教学 优化

中图分类号：TH122 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（a）-0151-02

1 丰富《机械装配与维修技术》课程内容

《机械装配与维修技术》是针对机械制造及其自动化专业的职业目标为机械装配与维修岗位而开设的一门专业课程。此课程开设时间一般为两学期，上学期的课程内容主要是机械装配的基础知识、直线导轨副的装配、螺纹联接、零件清洗与拆卸、传动机结构的装配等。下学期课程内容主要包括机械润滑、机械设备维修相关基本知识、机械零件修复技术、导轨的检修、设备故障分析及诊断技术、常用机械设备的修理等。

1.1 教学方法多样化

1.1.1 以学生为主导

传统教学方法里面多是以老师为主导，学生容易处于被动地位，这样做的教学效果其实不太好。对于实践性特别强的机械技术类课程，教师首先应该做到“望，闻，问，切”，以学生为主导、老师引导的教学，更容易了解学生们的接受程度、学习习惯以及教学效果等。教师应该从学生的角度思考去制定教学计划，根据所了解的学生薄弱环节进行重点辅导，对于掌握良好的知识点深入优化，以此提升教学质量。多让学生自主学习以及鼓励学生大胆提出问题，老师则进行耐心引导。

1.1.2 課程创新

根据《机械装配与维修技术》这门课程的理论加上以发展的眼光来对课程内容上面进行适时丰富创新，弥补以往课程当中略有遗憾的地方，同时将最前沿、最科技的知识与技术交给学生。比如在机械零件修复内容的学习中，老师可以利用零件模型来讲授，这样更生动形象，同学们更容易接受且印象深刻。

1.1.3 理论实践一体化

《机械装配与维修技术》这门课程在某些高校和职业技术学校里面是一门很重要的实践性超强的学科，比如设备故障分析及诊断技术的内容，它要求学生们不仅掌握扎实的理论知识，同时也需要学生拥有很过硬的实践能力，也包括实际问题当中的发现问题与解决问题的能力。这样也就要求学校在设计课程的过程中注意实践性的比重，要求老师对于此课程实践阶段加以重视。教师在实践教学部分应该大胆尝试各种创新，细心观察学生们的实践情况，进行耐心指导。所谓教学相长，也要鼓励学生们自主创新的能力提升，不要死板教学，对于学生所提出的新的设想，不吝夸奖，再与学生们一同去验证设想的可行性与正确性，如此，便能培养出灵活优秀、具有独立思考能力和判断力的技术性人才。

1.1.4 小组合作讨论

在《机械装配与维修技术》这门课程当中，要求学生掌握机械装配与维修的理论，以及技术过程。在常用机械设备的修理和设备维修制度以及维修现场6S管理等内容的学习中，可以通过小组合作学习讨论的方式，增加同学们学习趣味性。在小组合作讨论时，学生互帮互助，各抒己见，将维修制度制定更加完善，并且可以知道不同学生从不同角度看待问题的差异，然后批次取长补短。这样的学习方式弥补了传统教学中老师讲、学生听的死板枯燥模式，趣味性更强，学生更容易接受新知识，教学质量提升。同样，在实践过程中，要求学生们熟练掌握技术过程，注重的就是培养学生们的协调合作精神，所以小组合作也显得尤为重要。

1.1.5 成绩考察制度

合理的教学评价有利于学生督促自我学习，同时养成竞争意识；也是学生学习效果和教师教学成果的最直接体现，不可应付了事。可以通过平时作业、出勤、时间成绩、期末笔试成绩等四部分以合理的比例进行考核，以考察学生的学习态度、素质养成、理论学习成果、实践合作等能力的高低。同时还需要设计合理的成绩等级以及补考制度，设立公平、公正、公开的奖惩制度，使学生们发挥主观能动性，增加学习积极性。

老师学生互评制度的确立，不仅使学生了解自己的学习效果，学生对老师的评价也可以一部分的有效反映老师的教学成果、教学态度、学生们的满意程度等等。更加说明了教学相长的重要性，这促使老师不仅对学生有很高的要求外，还应该对自身提出更高的要求，使自己成为受学生爱戴、认真负责、教学能力过硬的优秀人民教师。

2 采用互联网教学形式

随着社会科技的进步，互联网已进入千家万户，在学校教育过程中，密切结合互联网技术的教学模式弥补了传统教学中的滞后和时代发展的不足；同时，智能网络于学生团体的普遍性也促使了互联网教学的必要性发展。互联网教学的特点有以下几个方面。

2.1 优点

2.1.1 有利于提高学生学习的趣味性

传统教学过程当中，大多都是老师讲、学生听，一支粉笔、一个讲台加一张黑板这样的基本结构来构成教学环境，开展教学工作的。这样的教学环境简单，简单，有时甚至死板，缺乏生动趣味性。而如今的多媒体互联网教学则丰富了许多，通过声音、画面、文字于一体，除此之外，在重要章节或者是重难点还可以制作视频为同学们播放，这样可以非常生动形象、新颖直观。把以往黑板上死板的静态图景成功地转变为多媒体屏幕上的灵活动态图像。对学生的多重感官进行刺激，加深学生学习记忆，抓住学生的兴趣点，轻松活泼地进行学习。

2.1.2 利于提升学生学习自主性

这门课程前后衔接密切，在传统教学中，若是学生们将前面的部分内容没有好好掌握，然而除非去找老师或者同学请教，不然会严重影响后面的内容学习，打击自信心。

有了互联网教学，教师就不再是唯一的知识传播者以及信息来源了，智能互联网变成了人们学习、获取信息的重要途径。学生可以不定时间、环境自由自主地进行学习，也可以随时随地进行选择学习的内容和进度，也可以极大程度地使学生发挥其主观能动性，提高学习效率。

2.2 缺点

首先质量有待提高，有的多媒体教学仅仅是将理论知识简单地搬上屏幕转化为动态镜像，这样耗时且不能了解学生的接受程度，无法处理突发情况。其次，互联网教学极有可能切断师生交流的互动条件，在互联网教学过程当中，还是要与师生互动相结合，老师不可以一味地只知道控制电脑，而不走入学生群体当中去。所以，互联网教学还需要我们进一步去完善它，取其精华、去其糟粕，充分利用这一学习工具。

3 采用校企合作模式

如今就业难问题日益严重，其中重要原因之一就是培养的人才不是社会、市场和企业所需要的。校企合作是学校与企业所建立的一种合作模式，很多高校與职业技术院校为了谋求自身良好的发展，提升教育质量，于是就采用这样一种校企合作的模式。比如企业更需要学生们拥有机械装配实践能力，机械设备分析问题与解决问题的能力，这就要求学校有针对性地对口培养。

校企合作是更加注重培养学生综合素质，注重学校和企业实践，有针对性的为企业培养对口的具有高实用性和实效性的高质量人才。校企合作是践行了理论实践相结合的全新理念，迈出了教育行业向前发展的重要一步。

4 结语

综上所述，通过优化教学方法、结合理论和实践、注重小组学习、制定合理的成绩考评制度进行课程内容的丰富；通过互联网教学模式增加课程的趣味性；通过校企合作来有针对性地教学，提升教学实用性。如此便可以达到《机械装配与维修技术》课程的教学与优化。

参考文献

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