生物化学和分子生物学课程在教学活动中的整合分析
[摘 要]生物化学和分子生物学课程都是生物专业的基础课程，而分子生物学与生物化学在很多知识点上存在重复的问题，影响了日常的教学工作和学生学习，因此本文从当前的两门课程的教学现状着手，对两门课程在教学中的整合提出了一些合理化意见，希望对今后的教学工作形成一定的指导作用。
[关键词]生物化学；分子生物学；教学活动；课程整合
生物化学和分子生物学课程在生物专业中，都属于基础性课程。其前沿内容涉及到了生物医学学科中的诸多领域，因此其重要性不言而喻，这两门课程在医学知识的培养体系中也具有重要地位，对医学人才的培养有着重要意义。
由于分子生物学是在生物化学的基础上发展而来，生物化学和分子生物学课程在内容上有很多交叉之处，二者的理论也都是在分子单位上对生命本子的探讨，知识也具备较强的联系。如果对两门课程单独进行教学，就会出现资源浪费的情况，不利于学生的学习。因此，对生物化学和分子生物学课程进行一定程度的优化整合，对教学活动改革创新具有重要的意义。
一、目前国内院校生物化学和分子生物学课程的教学现状
当前，国内院校在生物化学和分子生物学课程的教学过程中，普遍采用卫生部统筹编撰的教材。而两者教材在内容上有诸多重复相似之处，据统计显示，目前分子生物学的教材中有将近6成的章节与生物化学的内容有所重叠。这在教学工作中导致了大量资源的浪费，于学生而言，内容重复也导致学生学习兴趣降低，教学效果也会相应降低。
特别是两门课程由两个老师来教授，且两个老师缺乏交流的情况下，更容易出现一些问题，如重复部分的教学责任互相推诿，可能导致学生对相应知识的理解困难或遗漏。如教学进程不统一，也会割裂教学体系的完整性。
目前国内的院校生物化学和分子生物学课程的教学大致分为两种：一种是将生物化学与分子生物学作为一个课程进行教学；另一种是实行生物化学和分子生物学的分离教学。分离教学的缺点自然不必赘言，而合并教学虽能避免教学中的重复课程，但由于分子生物学的部分理论需要生物化学基础知识的支撑，合并后的课程就会出现章节多，难度大，理解不易等情况，对学生的学习也会造成负面影响。
二、生物化学和分子生物学课程在教学活动中的整合与优化
由于上述的种种问题，在生物化学和分子生物学课程的教学活动中，有必要对两门课程进行一定程度的优化整合，以达到在不提高教学难度的情况下，提高学生学习效率和教学效果的目的。其主要手段包括以下几个方面：
（一）生物化学和分子生物学课程安排及教学内容方面
在课程的设置方面，需要考虑我国的医学教育体系的特点进行，具体可以将生物化学和分子生物学作为2个课程分俩个学期进行教学，且最好配置同一个教师进行教学。这样不仅能减小学生的教学压力，对学生在分子生物学的相关知识理解也有很大帮助，而且同一教师的教学具备连贯性，可有效避免教学中的重复内容教学。
（二）生物化学和分子生物学课程的教学中要突出各自重点
生物化学和分子生物学课程中的内容重复是既定的事实，也在各自的教学中是必要的。这就要求教师在教学的过程中要明确两者各自的教学重点及教学任务和目标，从而达到降低重复教学的目的。例如，在生物大分子的教学中，生物化学的重点是其结构和功能间的关系，而分子生物学突出的是生物大分子的相互影响机制。只有像这样对教学的任务和目标有清晰的认识，才能在课堂教学中避免内容的重复。学生也会在相同的知识中产生不同的认识。同时，两个课程的教学也不宜求全来进行教学。而要注重理论基础课的自身特点。生物化学的相关教学内容教多，难度也较大，课时也有所限制。因此应突出主干知识，并在一些枝节内容进行取舍，如激素化学，免疫化学等就是此类。在分子生物的教学上，要对核心内容进行教学，且要注意分子生物学最前沿的研究不宜过深涉及。
（三）合理安排课程的知识衔接，形成有序的知识体系
生物化学和分子生物学这两门学科需要进行好知识的衔接，同时还要注意其余其他课程，如遗传学、细胞学等学科的衔接，以避免重复教学的情况发生，且对学生完整知识体系的形成有良好帮助。生物化学和分子生物学通常会被安排遗传学和细胞学等课程之后，此安排对学生加深对生物化学和分子生物学的内容理解有促进作用。在另一方面，可以然后不同课程的教师进行联组教学备课，便于不同课程之间的相似或相同内容的合理安排，也能促进不同课程教学对侧重点的突出作用，避免的重复。例如，有关DNA 同源重组交换的机制问题，可在遗传课中具体讲授，而在生化与分子课中不必重复。
（四）教学活动中的教学方法优化
在生物化学和分子生物学课程整合之中，也存在着知识点多，内容抽象，理论性太强不易理解等问题，而传统的死记硬背式的学习方法，对繁杂的知识体系的构建也无法形成有力的推动。因此，授课教师需要在教学活动中，变革传统教学模式，培养学生的学习兴趣，促进其知识体系的构建。具体可以运用启发式教学、情景模式教学、关联性强的实践性教学等多种教学手段，提高学生的学习兴趣，促进他们对相关学科的关联认识，使其建立健全一个有机的医学知识体系，以适应课程的变化安排。
三、结语
生物化学和分子生物学都是生物专业的基础性课程，而其大量内容的重复对学生的学习和教师的教学都存在很多不利影响，因此，对两门课程进行内容和教学方法上的整合与优化是有很大必要的。对今后两门课程在教材与教学方面的改革也有相当重要的意义。
参考文献：
[1]欧阳乐军，袁长春，黄真池，曾富华. 地方高师院校生物化学与分子生物学课程教学整合浅谈[J]. 当代教育理论与实践，2011，09：76-77.
[2]韩端丹，洪琦. 分子生物学与生物化学课程间教学衔接探析[J]. 高等函授学报（自然科学版），2010，05：30-32.
[3]郑君芳，李硕，文朝阳，孙丽翠，杨晓梅，何丽明，贺俊崎. 针对国际医学生的生物化学与分子生物学英语教学探讨[J]. 继续医学教育，2010，05：38-40.