“新药设计与开发”精品课程的建设与实践
摘要：精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，也是衡量一所高校教学水平高低的重要指标。把建设精品课程作为带动教学改革的有效途径，分别从优化教学内容及更新教学方法和手段方面对“新药设计与开发”课程进行了探讨，旨在促进这门课程教学质量、学生综合素质的提高，以利于学校整体教学水平的提高。
关键词：精品课程；新药设计与开发；教学质量
作者简介：王桂玲（1977-），女，吉林九台人，泰山医学院药学院，讲师；赵雪梅（1970-），女，山东泰安人，泰山医学院药学院，教授。（山东 泰安 271000）
基金项目：本文系泰山医学院2011年教育教学研究立项课题（课题编号：XW2011026）的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0123-02
国家教育部曾在2003年下发的《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。”[1-2]一所学校拥有的国家精品课程、省级精品课程数目的多少已经成为评价学校教学水平高低的一个重要指标。而精品课程建设又是一项系统工程，包括教学队伍建设、教学内容和课程体系建设、教学方法和手段、教材建设等诸多方面。因此要通过建设精品课程，实现优质教育资源的共享，从而达到提高学校整体教学水平的目的。
本文把建设精品课程作为带动教学改革的有效途径，把握“质量建设”的内涵实质，广泛吸取了国内高校的相关课程的建设经验，对“新药设计与开发”课程分别从优化教学内容及更新教学方法和手段方面进行了探讨，目的是促进本门课程教学质量和学生综合素质的提高，为新世纪培养高质量的药学人才提供有力的保障。
一、“新药设计与开发”课程特点、包含的内容及学习要求
“新药设计与开发”课程是药学类专业一门重要的专业课，也是一门交叉的学科，课程涵盖知识面广，涉及到生物化学、药物化学、药理学、分子生物学、细胞生物学等学科的基础知识。本课程采用卫生部“十二五”规划教材，全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材，全国高等学校药学专业第七轮规划教材——徐文方教授主编的《药物设计学》。这门课程着重围绕药物发现所涉及的生命科学基础，新药设计所需的基本原理与方法，药物设计学的前沿热点领域，以及新药开发的基本途径和方法等内容进行教学。[3]通过学习这门课程可以使学生从药物作用的机理角度掌握新药设计的一些原理和方法，了解新药开发的一般程序，熟悉新药研究的前沿技术，也为以后从事新药研究和开发工作打下坚实的基础。
二、“新药设计与开发”课程教学存在的问题
现在虽然有很多高校都相继开设了这门课程，但由于这门课程是一门交叉的学科，课程涵盖知识面很广，部分学校包括泰山医学院还没有摸索出这门课程有效的教学模式，大部分仍然按照课本的内容采取灌输的教学方式。在长期使用这种教学方式的过程中，我们也发现了一些问题。由于课本上有些知识学生在相关课程中已经学到过，比如前药原理、生物电子等排原理等知识，如果再重复介绍，虽然可以加深、巩固学生所学过的知识，但是长期如此，学生会认为这门课程没有什么新意，会逐渐削弱学生对这门课程学习的热情。而这门课程除了介绍一些药物设计领域成熟的设计原理与方法外，还介绍了很多药物设计领域的前沿技术，比如：组合化学、化学基因组学、计算机辅助药物设计等，这些前沿技术是学生之前在其他学科并没有接触过的。而这些技术所涉及的原理、方法有的非常复杂、抽象，某些技术还需要采用相关的设计软件来完成。所以仅仅通过理论灌输的教学方式，学生是很难理解这些前沿领域技术的，而且这种方式也无法激发学生学习的兴趣、创造性，也不利于学生对理论知识的理解、掌握，更不利于培养创新性、实践性专业人才。
三、优化教学内容及更新教学方法的措施
1.教学内容的优化
教学内容改革是精品课程建设的核心，随着新技术、新知识的不断涌现，教学内容也必须随之不断进行更新，要及时反映本学科领域的最新科技成果。[4-5]课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时更应注重加强对学生实践能力和创新能力的培养，要体现出新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
（1）学习相关的专业学科知识，以提高教师素质。因这门课程所涉及的学科门类多，作为教师不仅要掌握药物化学方面的知识，还要具有药理学、分子生物学、遗传学等学科相关的背景知识。这就要求教师要博览群书，加强相关学科的理论知识学习，特别是有关学科发展的一些前沿信息，并且还要将这些知识、信息融会贯通在这门课程的教学过程中，要充分体现出这门课程教学内容的基础性、先进性和前沿性。
（2）通过网上或相关资料查找国内外新近上市的新药，举例介绍。因这门课程主要介绍的是新药设计所涉及到的方法和原理，课本上介绍药物设计原理时虽然举了很多药物的例子，但有些例子如青霉素、普萘洛尔、青蒿素等学生在其他课程中已学到过，缺乏新颖性。因此通过网上或相关的资料查找近期国内外采用某种原理和方法设计的新药，可以从合成工艺、结构、理化性质、生物活性等方面进行介绍。这些例子具有一定的新颖性、前沿性和代表性。这样教学不但促进了学生对这种设计方法和原理的理解、掌握，还激发了学生学习这门课程的兴趣。
2.教学方法、手段的更新
教学方法与手段是教学改革的关键和切入点。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法和手段，从而有效地激发学生学习的主动性、积极性和创造性。精品课程要充分体现以人为本的思想，强调师生互动，鼓励教师在教学中采用灵活多样的教学方法。[6-7]本门课程目标是培养出高素质的药学人才，教学方法方面也要改变传统的灌输型授课的方式，可利用多媒体、网络教学平台等现代信息技术把授课的相关资料如课件、教案、教学大纲、习题、参考书等表现出来，实现资源共享、师生互动。
（1）理论课教学。采用“问题教学”的方式：授课过程中随时设置问题，比如讲解某个药物时，如果是学生熟悉的一些药物，可以让学生来回答这个药物的作用、理化性质、合成路径等内容。如果是学生以前没学到过的药物，可以让学生利用课余时间通过网络及数据库来查找这个药物的作用、理化性质等相关的信息。这种方式的教学使学生能将以前所学学科的知识进行融会贯通，知道学科之间是有联系的，同时还培养了学生遇到问题时分析问题、解决问题的能力。
现代信息技术的应用：可以通过Flash、PowerPoint等方式将课程内容、药物设计的过程制作成图文并茂的多媒体课件，实行全过程的多媒体教学。另外通过网络教学平台把授课的相关资料如课件、教案、教学大纲、习题、参考书等表现出来，实现资源共享，师生互动。
“换位式”教学：将“学生”与“教师”角色进行互换，在授课过程中可定期将课本上的一部分内容以小组的形式让学生课余时间进行自学，主要从课件、教案、讲稿、课堂组织等方面进行准备，然后每组选派一名学生讲解这部分内容，也可在讲解过程中适当提出一些问题，与教师和同学讨论。这种方式的教学不但锻炼了学生的综合能力，还增强了师生互动，有利于促进这门课程教学质量的提高。
（2）实践教学。采用理论与实践相结合的方式，因为这门课程介绍了很多的与药物设计相关的一些前沿技术，有些技术很抽象，在其他学科中学生并没有接触过，对于这些技术如果单凭理论讲解，学生是很难理解的，而有些技术是采用相关的设计软件完成的。因此授课时要采用理论知识与软件相结合方式讲解这部分内容。例如介绍计算机辅助药物设计时，就是通过采用catalyst、ludi等软件来介绍设计的一些药物，也可以让学生利用所学知识动手操作来对一些药物进行结构修饰和改造。这样学生结合理论知识理解这些前沿技术相对来说容易一些，知道这门技术在新药设计中是如何应用的，以及应用后达到了怎样的效果。这样不但向学生介绍了这门前沿技术，而且也拓宽了学生的视野，开阔思路，培养了动手能力，更能激发学生对这门课程的学习兴趣。
（3）组织专题讲座。定期组织由一些专家开展的与“新药设计与开发”这门课程相关学科领域的专题讲座，来介绍这门学科及相关学科的最新研究动态。可以拓宽学生的视野，扩充知识面，可以促进学生对课本上知识的理解和应用。
总的来说，由于这门课程主要面向药学、制药工程、药学（临床药学方向）专业的学生开设，而这些专业的学生有一定相关的专业学科知识（药物化学、药理学、生物化学、天然药物化学、生物化学、计算机等）作基础，学生的动手能力较强，另外学校现在还配置了很多的现代化的信息技术，这些都为“新药设计与开发”精品课程的建设及实施提供了有利的保障。经过这几年不断的建设，通过在两届学生中实践，取得了令人满意的效果，不但促进了这门课程教学质量的提高，同时对学校整体教学水平的提高也起了积极的促进作用。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高[2003]1号）[R].
[2]李春雨，刘志宏，张晓青，等.浅谈对高职高专类国家精品课程建设目标的认识与把握——以2007年国家级精品课程《动物药理》建设为例[J].新疆农业职业技术学院学报，2009，8（1）：4-8.
[3]徐文方.药物设计学[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2011.
[4]李伟东，吴皓，陆兔林，等.中药炮制学精品课程建设的思考与实践[J].成都中医药大学学报，2010，12（3）：29-32.
[5]孙莹，郝加虎，陶芳标，等.以精品课程建设为契机，全面提高专业人才培养质量[J].中国高等医学教育，2010，（2）：15-16.
[6]郭玉婷.巩固精品课程建设成绩，提高精品课程建设效果[J].中国高等医学教育，2010，（2）：76-77.
[7]苏湲淇.药理学教学中交互式教学法的应用[J].重庆医学，2010，
39（16）：2133-2144.
（责任编辑：刘辉）