教师专业化发展的哲学思考与实践
【摘要】学校办学理念的实现，最为关键的是促进教师专业化发展。教育的根本问题是哲学的问题。学校校长应该站在教育哲学的高度，运筹学校教师专业化发展并付诸教育实践。以改善教师与环境的关系为核心，搭建教师教育理念更新与教育实践的平台。以做事文化为依托，开展丰富多彩的活动。激励教师树立先进的教育观念和良好的职业心态，确立职业理想，在职业发展中实现人生价值，从而不断提升学校的教师专业化发展水平。
【关键词】教师专业化发展；哲学思考；实践
【中图分类号】G451
【文献标识码】A
【文章编号】2095-5103（2015）10-0050-02
教育是崇高的事业，教师是高尚的职业。先进的教育理念依赖于理想的课程，理想的课程依赖于理想的教学，理想的教学需要理想的教师。教育家于漪说：“选择了教师，就选择了高尚；选择了教育，就选择了理想。”教师是学校发展的动力引擎，学校办学理念的实现，其中最为关键的是促进教师专业化发展。学校应该站在教育哲学的高度，运筹学校教师专业化发展并付诸教育实践。
一、创设教师专业化发展的硬件环境
环境是人类赖以生存和发展的物质条件，环境对于人的影响是不容忽视的。教师专业化发展的环境也是一样。只有不断创设教师专业化发展环境，才能不断提高教师专业化发展水平。湖北省武汉市新洲区邾城街章林小学地处城乡结合部，师资队伍不够均衡，与区内先进学校相比整体水平存在明显差异。近年来，学校以改善教师与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，不断优化教师发展的环境。制订出台了《校园文化建设方案》和《学校教师三年发展规划》，确立了“蒙以养正，培源固本”的办学理念，用先进文化引导教师专业化发展。聘请市、区教育专家来校做报告，用先进理念引领教师专业化发展；立足校本教研，用教学实践促进教师专业化发展；确立共同的价值与规范，凝聚教师的团队精神。学校先后投入30多万元，建设了标准化的多媒体教室、电子图书室等。为进一步改善教师的学习条件和学习方式，学校投入10万元建设了“职工书屋”。将“书籍阅读”“网络阅读”和“阳光书吧阅读”融于一体。精心设计室内环境，使室内装饰、色调搭配、桌椅样式体现宁静、温馨和典雅的氛围。在“职工书屋”内，还配有豆浆、牛奶、咖啡、水果等食品，使“职工书屋”成为教职工学习、交流、休闲的重要场所和心灵的栖息港湾。根据教师专业发展的需要，学校出资为每位教师订阅了2—3种专业期刊，为教师专业化发展创造了良好的环境。
二、搭建教师专业化发展平台
教育的根本问题是哲学问题。教师的教育活动必然受一定哲学思想的支配。教师专业化的基本要求是教师应不断地提高自己的教育素养，并最终落实到教师个体的自觉认识、主动思考和积极实践中去。众所周知，教师的教育观念能够直接影响教师的教育实践，因此教师必须树立科学的教育观念和良好的职业心态，确立正确的职业理想，把教育当作事业追求，并通过教书育人去实现自己的人生价值。为此，在实践中，学校狠抓了三个方面的工作，即用教学理念影响教师的教学行为、用新理论促进教师自我反思、用新方法促进教师终身学习。精心设计了教师发展的“1+2”总目标，即具备熟练驾驭本学科的教育教学能力、具备两项以上与教育教学相关的特长。在总目标的基础上，设计每位教师的《教师自我成长计划》，明确教师的个性化发展目标，借以激发教师成长和发展的欲望。通过制定《教师自我成长计划》，让教师根据自身实际设计近期、中期和长远发展目标，让目标实现可望可及。其内容涵盖教师个人情况分析（包括现状、优势、劣势）、职业道德、教育教学、教育科研、教学质量等，使教师在实现个人职业理想的过程中有目的、有计划、有步骤地达成目标，从而促进学校教师专业化发展总目标的实现。学校还制定了教师专业化发展的专项投入制度，鼓励教师外出参加培训和个人自我研修，用制度规定教师外出培训研讨、听课学习、学历进修等发生的费用学校全额报销。另外，学校还立足校本教研，积极开展有效德育、高效课堂、校本教材、学校特色等方面的研究，强化教育教学反思，把教育教学实践作为教师发展的重要抓手，让每位教师都能找到发展的平台。
三、构建丰富多彩的激励活动
教育哲学不仅是一种方法，更是一种态度。教师专业化发展也不例外，教师拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力，而实现梦想的过程又是艰苦卓绝的探索过程，依赖于教师的实践躬行。实践证明，有些事情不是因为你会了才去做，而是因为你做了才会；不想做哪件事有一千个理由，想做哪件事有一万种方法。因此，在教师专业化发展进程中，我们引进了竞争激励机制，制定了《教师聘任制度》《教师学习制度》《教师发展评价制度》《教师教学实践奖励制度》以及各项活动的评价制度，用做事文化引领和激励教师做“做了才会”的事情，用制度约束和激励教师自主发展、个性化发展。
具体而言，学校开展了教师“五个一”的读书活动，即每名教师每学期读一本教育理论专著、做一万字的读书笔记、交流一篇读书心得体会、撰写一篇研究性论文、运用学到的先进教育理念讲一堂研究课或优质课；全面推行“5+1”“8+1”读书学习模式，即明确规定5个工作日之余自学1天，工作日8小时以外自学1小时，并强化读书学习考核，奖优罚劣；全面推行聘任上岗制度，实行优胜劣汰；全面推行电子白板教学，在全区范围内率先引进电子白板培训并普及于教学实践；全面开展教学建模、同课异构、推门听课、优质课、示范课、教学反思、教学专长展示、论文撰写等竞赛活动，激励优秀教师脱颖而出；通过有效德育研究活动，学校自主构建了“培源-奠基-固本”有效德育模式；通过高效课堂构建实践活动，学校自主构建了“生态课堂教学模式”；通过特色创建，学校自主开发了《跆拳道》校本教材并纳入课程教学；通过教育科研活动，建立了教育科研的联动机制，有效整合了集体课题和个人课题研究。“十二五”期间，学校承担国家级课题1项、市级课题1项、教师个人课题5项，已全部高水平结题，有效促进了教师专业化发展。
四、提升教师专业化发展的效应
教育哲学为教育提供了价值判断。北京师范大学石中英教授说：“要让教育哲学成为教师成长和实施教育行为的一个重要精神资源。”在教师专业化发展中，我们始终坚持把重构教师职业理想放在首位，让职业实现人生的价值。虽然我们不能控制生命的长度，但我们可以增加生命的宽度和亮度。博爱和仁慈可以组成生命的宽度，理想和奋斗可以使有限的生命充满绚丽多彩的亮度。经过多年努力，工作取得了一些重要突破。
1.改变了教师的教育观念和教学思想
学校坚持把教师专业化发展作为学校自主发展、持续发展和科学发展的动力。教师的职业道德、职业情感和社会责任感不断提升，树立了先进的教学观和学生观。教师的合作精神、团队精神进一步凝聚。教师的职业观、价值观和幸福感进一步提升。
2.改变了教师的教学行为和学生的学习方式
多年来，学校的学生操行评定合格率一直保持在100%，优良率保持在86%以上，体质健康合格率保持在100%，优良率保持在86.21%。学生参加规范汉字、读书知识、艺术小人才、少儿书画、科学探究、摄影等各类竞赛获奖共计1600人次，特色跆拳道展示独领风骚，在武汉市首届“琴台音乐节”特色展示活动中获得“最佳表演奖”。在新洲区“双百杯”艺术节中，学校舞蹈队表演的“龙子龙孙”一举夺得金奖。
3.教师职业理想逐步实现
近年来，学校先后有15名教师被评为市、区级学科带头人、优秀青年教师和优秀班主任，17名教师先后被街镇和学校评为先进班主任。学校教师在各级各类优质课竞赛、教学大比武活动中获奖共计90多人次，撰写的教学论文、教学案例获奖共计100多人次，在《中国教育报》《现代教育科学》《湖北教育》等各级各类报刊杂志上发表学术论文30多篇。
4.学校办学品位逐步提升
校园精神进一步凝聚，形成了教师学习共同体。学校自主构建的有效德育模式在全国推广，自主构建的生态教学模式获得武汉市高效课堂“十佳教学模式”，自主研发的《跆拳道》校本教材分别获得省、市教育局优秀校本教材一等奖。学校先后被授予“中国教育学会班主任专业化实验学校”“全国语文课程改革示范学校”“武汉市素质教育特色学校”“武汉市校园文化建设示范学校”“武汉市办学水平先进学校”等20多项荣誉称号。
责任编辑：赵春燕