浅谈“活动教学”在高中地理教学中的实验研究

摘 要：在高中地理教学中采用“活动教学”有助于提高地理课堂的实效性，培养学生学习地理的兴趣，最终实现自主学习地理的目的，同时在高中地理课堂教学中采用“活动教学”还能提升地理的教学效果，丰富地理课堂的教学内容。从“活动教学”在高中地理课堂中的作用以及怎样在课堂教学中开展“活动教学”等方面进行简要阐述。

关键词：活动教学；地理教学；实验研究

在高中地理教学中可以看出，采用“活动教学”能体现出探究性教学。教师在开展地理教学的过程中能否将“活动教学”落实到具体，将直接关系到学生学习能力的高低。所以想要提升“活动教学”的教学效果，教师就必须及时更新教学理念，提升教学方法，增强教学效果，激发学生的学习兴趣，丰富教学活动，培养学生的自主学习能力。

一、在高中地理教学中运用“活动教学”的作用

1.在高中地理教学中融入“活动教学”能提高学生的学习兴趣

高中地理教材中一般包含了比较抽象的知识，所以就需要教

师将这些知识转化成为能够让学生更容易理解的知识点，将理论教学转向实践教学，并以此来调动学生的学习兴趣，从而让学生主动参与到地理学习中去。由于高中生对于新鲜事物都有着强烈的好奇心理，且在地理教学中采用“活动教学”的方法能够全面激发出地理教材中的直观性与多样化，且采用“活动教学”的方法能够吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中。现如今，在编制地理教材的过程中也适当地融入了一些活动的内容，这些教学活

动能丰富课堂教学的内容，将生活与地理知识紧密地联系在一起，且通过灵活多变的活动形式让学生主动进行思考与探索，并及时开展专题研讨等。

2.在高中地理教学中融入“活动教学”能够培养学生的实践操作能力

培养学生对事物的观察与动手操作能力是十分必要的，一个人的观察力是综合素质的重要体现形式之一，同时也是其是否能够独立思考与认识周围事物的基础要素。所以也可以说，学生的观察能力直接影响着学生能否及时掌握相关的问题并及时解决问题，所以这就要求高中地理教师要及时培养学生的观察能力。在开展“活动教学”时，教师可以适当地将课堂教学搬到课外，开展一些考察与野外调查等活动。如，教会学生在野外辨别方向与时间，并学会查看这一区域中的地势与地形等，通过这些活动都能够很好

地锻炼学生的观察能力。通过这种锻炼方法能丰富地理课堂，并让学生积极主动地参与其中。此外，在开展地理教学活动的过程中，教师要锻炼学生的动手操作能力，让学生自行制作出罗盘来进行定位，或是解读地图与使用地理设备等，都会有效锻炼学生的动手操作能力，同时还能改变传统教学模式中的弊端。

3.在高中地理教学中融入“活动教学”能培养学生的思维能力与创新意识

学生在学习地理知识的过程中选择正确的学习思路与学习方法，并在探究的过程中将所学到的地理知识运用出来，可以加深对这一知识的理解与认识。由于地理知识具有综合性与空间性等特点，所以能有效提高学生的思维能力。同时在地理教学中采用“活动教学”的方式还能促进学生的个性化发展，让学生主动地思考问题与解决问题，这也就能有效地提高学生的创新意识与创新能力。

二、将“活动教学”融入高中地理教学中的措施

1.在地理教学中采用案例分析教学方法能有效地提高学生的思考能力

学生在阅读教材的过程中获取相关的信息，并采用学习到的地理知识对信息进行分析与思考，最终得到结果。所以在高中地理教学中采用案例分析教学方法能帮助学生梳理整个过程，加深学生对这一知识点的理解。教师在开展教学的过程中可以向学生提出问题并让学生进行独立思考，进行小组讨论，交流彼此之间的看法。最后通过自己的语言表述出来，这样也就实现了知识的迁移与扩展。

2.在地理教学中采用给定方案的教学方法来开展调查活动

学生在学习的过程中针对某一个问题进行深入的调查与研究，并从收集到的材料与信息中进行整理与分析，最后得出判断。所以教师在开展教学的过程中要让学生明确所要调查的主体与方案，并根据学生的综合能力与个性特点进行分组，然后再让学生结合在课上所学习到的地理知识来开展教学活动，在得出调查结果以后，再进行相互探讨与交流，分享自己的调查结果。

3.在地理教学中采用角色扮演的教学方法来体验教学活动

在地理教学中进行体验类的教学活动能让学生充分发挥出自己的情感，摆正学习态度。所以想要提高地理教学质量，就可以采用角色扮演的教学方法。在教学中，教师可以结合教材中的教学内容，设计出相应的教学情境，同时可以让学生来扮演不同的角色来完善教学活动，在情景教学模式结束以后，教师可以让学生进行相互交流，交换角色扮演中的心得，最后教师再进行适当的补充与完善，以此提高学生的认识。

教师在开展“活动教学”的过程中可以让学生围绕地理知识点来进行学习，并通过及时的耐心引导，便于学生在自己的潜意识里加深对地理知识的理解，同时提高教学效果与质量。

参考文献：

[1]陈志刚.高中地理新教材“活动”内容的教学及实施[J].中学地理教学参考，2001（04）：67-68.

[2]张丽英，陈芳.论高中地理新教材的编制策略：体现“培养现代公民必备的地理素养”理念[J].高等函授学报：自然科学版，2004（05）：34-35.

[3]付树林，李瑞军.浅谈高中地理新课标下如何有效组织“活动”内容的学习[J].太原大学教育学院学报，2010（03）：37-38.

编辑 薛直艳

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