刍议新形势下初中地理教学方法的创新
【摘 要】初中地理教学作为初中课程的重要组成部分，不仅关系到学生的学习需求，并且对学生掌握地理知识起到了重要作用。初中地理课程是一门具有理科逻辑的新课程，学生在对此学习中会遇到诸多难点，并且对初中地理的重视程度过低。因此，在新形势下，初中地理教师要积极创新教学方式，从侧面提高学生对地理的认识与理解。与此同时，在新课改的实施，要求初中地理教师改变传统教学模式，积极探索新型教育方式，从初中地理的基本内容出发，促进初中地理课程的灵活教学，使初中地理知识能够贴近学生，贴近生活，从根本上提高学生的地理成绩以及地理认识度。
【关键词】新课改；初中地理；教学方法；创新
伴随着素质教育理念在全国的推行，初中阶段的教学工作在面临机遇的同时也受到了一定的挑战。传统教学中的出发点以学生的成绩为主，在应试考试的影响下，学生的学习方式过于被动，无法促进全面发展。而新形势下的教学方式更多的是注重学生的全面发展，因此，作为一名合格的初中地理教师，在教学过程中要按照新课改的基本要求，转变教学模式和教学方式，分析初中地理教学中的诸多弊端，在探索新时期教学方式的同时，促进初中地理教学的发展与进步。
一、积极转变教学模式，加强师生互动
（一）积极转变教学主体
传统的教学模式以传授知识为主，很多初中地理老师在教学过后的两年或三年时间里便对此有所掌握与理解，因此，在教师从教之后的几年时间里会以教材为主，对学生进行教学。调查研究显示，在我国初中地理教学课堂中，有50%以上的教师以教材为主，师生在进行互动中产生的新内容占据了45%，除此之外，学生在课堂中自主创造的内容占据了10%。所以，在新课改的推动下，初中地理老师具有一定的时代感，如果不加以学习，便会被时代所淘汰，无法适应新的教学方式。因此，初中地理教师要积极转变教学观念，加强自身文化底蕴，使教学方式符合社会的发展。
（二）加强教学过程中的师生互动
在传统教学方式中，师生之间所表现出的关系为教师教，学生学，教师是整个课堂的主题，学生要跟随教师转。在新课改的发展中，教师与学生之间要侧重对话，让学生感受到初中地理课堂的魅力，从而使学生创建自信心。在调查中，有很多教师会经常抱怨学生的地理基础比较差，在课堂的学习显得非常吃力，在学完一章之后，学生仍然是一头雾水。比如，在为学生讲授《地球自转的地理意义》一文中，地理教师可以引用网络中比较受争议的智力竞猜：有一位老人在太平洋的马绍尔群岛的银行中要求兑换一张8万元的彩票，但是却遭到了银行人员的拒绝，原因是因为这张彩票已经过期，而一位中年人花费一半的价格买到这张彩票，并且赶回到檀香山，在相同的银行兑换了这张彩票。这个时候，教师可以对学生进行提问，让学生积极打开思维，进行小组讨论，获取正确的答案。
二、积极开展生动的教学方式，提高教学质量
在传统教学方式中，课堂的组织形式比较单一，学生的思维受到限制。但是，在新形势中，课堂教学可以设置为地理课堂，学生可以成为其中的重要组成部分，使其带着自己的思维、知识以及灵感参与其中，使课堂能够呈现出丰富性、多变性以及复杂性。因此，在教学过程中，教师要转变课堂形式，营造良好的课堂气氛。
（一）利用实践带动书本学习
我们的教育对象是一个个生命，由于每一个学生的思维能力以及综合素质不同，从而无法利用同一模式进行教育与培养，除此之外，教学活动的基本目标是预设性，那么在实际学习中要将预设性目标与生成性目标进行结合，从而促进整个教学方式的和谐发展。
这种教学理念要从文本式教学模式转变为实践式。比如，在学习地形结构一文中，教师可以提问学生“你们知道有哪些地形结构？”，学生在通过对书本的阅读以及日常知识的掌握中，将自己的意见表达出来，在各个同学的集中回答中教师将问题的答案进行统一，然后让学生对地形结构进行阐述，从而使整个教学过程充满思考，在这种师生辩论以及小组讨论、相互补充中，极大地丰富学生对地形知识的了解。
（二）将考试难点融入教学之中
在课堂教学中，教师教授学习告别一个段落之后，就要对学生的掌握程度进行检查，这个时候，教师可以随堂进行考试或者布置作业。
教师在布置作业的时候，要从根本上考虑到社会环境与地理知识之间所存在的关系，让学生在作业中充分发挥自己的潜能，将自己掌握的知识展现出来。但是，传统的地理作业基本上都是学生的记忆要点，这种感觉方式会导致学生产生机械的训练方式，并且没有从根本上发挥出自己的学习能力。比如，教师在为学生讲解北极与南极一文中，可以利用多媒体技术，让学生感受南极与北极的景色、生物等真实情景，从而更好的掌握知识点。与此同时，教师在设置问卷的时候，可以设置开放性题目，比如：在南极与北极的视频教学中，你认为哪一种生物最能代表该地区的发展特点。在这种开放性题目中，学生不仅能够对初中地理有所认识，并且能够产生兴趣，提高自身的学习成绩。
三、加强多媒体教学，培养学生自主学习能力
网络化的发展在为人们生活带来便捷的同时，也让教学手段变得更加丰富多彩。在新课程背景下，多媒体教学成为初中地理教学方式中最主要的组成部分。要想从根本上促进学生的自主学习能力，就要在帮助学生学习地理知识的同时，让学生利用多媒体技术进行学习。在多媒体教学方式的引导中，教学方式的创新性趋势更加明显，教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，在课堂中教师可以设置相应的问题提问学生，学生按照问题的基本思路在网络中寻找答案，并且在课堂中将答案告诉老师，让老师进行判断。在这种教学模式中，学生能够感受到地理课程所带来的乐趣，并且在学生的参与过程中能够加深课堂知识，从而培养学生的自主学习能力。
在新课改的发展背景下，初中地理的教学模式、教学手段以及教学方法受到了冲击，创新成为了当今教学中的重要组成部分，是新形式下的重要课题之一。教学方式的创新不仅能够促进学生的学习成绩，并且还能培养学生的学习兴趣。利用多媒体技术，不仅可以让学生感受到网络带来的魅力，并且能够使学生对地理知识进行增加与研究，把学生带入到更加广阔的世界，促进学生的全面发展。
四、结语
伴随着新课改的不断深入，初中地理课程在发展的过程中受到了诸多挑战，要想从根本上促进初中地理的教学发展，就要改变传统的教学模式，积极进行创新，从根本上提高学生的自主学习能力以及学习兴趣。除此之外，教师不要把初中地理课程作为一项应试课程，要以学生掌握知识、学会理解为主，让学生真正了解地理、了解生活，使其成为初中地理课程的重要学习目标。作为一名合格的教育工作者，我相信，只要在科学的教学方式的引导下，为学生积极塑造良好的氛围，就能从根本上促进学生的全面发展。
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