探讨体验式教学在初中地理课堂中的应用

摘要：现阶段，随着我国教育事业的不断完善，在初中地理教学中应用体验式教学方法能有效地提高初中地理的教学质量，在满足学生身心发展特点和学生的接受程度的基础上创建一个新型的独特的初中地理课堂教学方法，从而进一步促进学生地理成绩的提高。

关键词：体验式教学；初中地理；地理课堂；具体应用

一、在初中地理课堂上应用体验式教学方法的具体要求

一方面是对初中地理教师的要求，初中地理教师利用体验式教学方法进行教学的前提是自身要具有合适的教学方法及优秀的专业素养，在开展地理教学时能有效地把握住地理教学的课堂气氛及课堂整体节奏，并能通过自身的努力设置相对完善的活动方案及科学合理的教学情境，从而正确的引导学生们进行讨论学习要点。同时，教师也要注重对地理课堂学习气氛的调动，有效地提高学生们对学习地理的兴趣。此外，教师在教学时要从学生的角度出发，深入了解学生们的真实性格，切实感受学生们的思维变化，积极帮助学生们解决学习中遇到的难题与障碍，以学生为学习中的主体，充分的尊重学生，建立和谐向上的师生关系。另一方面是对初中生的要求。在体验式教学中，学生之间、师生之间要学会彼此相互合作相互尊重。与传统教学方法相比体验式教学更要求师生之间及学生之间配合默契、交流充分，从而使得教师能够完成地理课堂的教学目标。此外，由于，体验式教学主要以学生为主体，需要学生通过各种方式，利用各种途径找出问题的答案，所以学生在学习地理知识时要勤于思考、勇于探索，积极表达自己的想法和观点，进而保证地理教学的有效性。

二、初中地理教学中的体验式学习方法

在地理教学中，体验教学方法可以根据教学内容制定，通常所采用的体验式学习方法包括动手操作、社会实践和情景体验法。

（一）动手操作的体验式学习方法。动手操作的体验式学习方法，就是让学生在亲手操作中学習地理知识。在具体教学中，要注意操作程序尽量简单化，而且在操作的过程中，不可以有安全隐患，并要将操作的内容与地理知识内容紧密相关。比如环境和资源的地理教学内容，要让学生知道人类赖以生存的自然资源包括空气、水、土地、植物和动物，以及地球上的各种矿产资源。在教材中有会图片显示由于资源过度开采而造成的土地荒漠化、水资源严重污染等等。为了加深学生对于已经遭到破坏的自然现象，可以让学生在地球仪上寻找图片所在位置，也可以让学生拼图，以使学生对于各地的自然特点印象深刻。

（二）社会实践。初中学生的形象思维能力很强。让学生参加一些社会实践活动，可以通过观察各种地理现象来体会地理教学内容，并引发各种思考。学生在实践中学习，可以不断地从社会体验中积累地理知识，以促进学会的学习和成长。具体而言，社会实践的体验式学习方法可以采用社会调查访谈和实地考察参观法两种方法。

1.社会调查访谈。在初中地理学习中，社会调查访问是重要的教学内容，通过这种方式的教学，可以提高学生对于地理知识探究的能力，并培养学生求真务实的精神。要实现初中地理教学目标，社会调查访谈是体验式学习中较为有效的途径。

2.实地考察参观法。为了培养学生实地考察的能力，可以带领学生参观某地区的自然风光，并深入了解当地的生产生活方式，工农业以及经济发展状况，由于各方面因素而造成的环保问题等等，不但增强了学生对于地区的了解，还会在头脑中形成该地区未来发展设想的蓝图，以激发学生的创新思维。

（三）情景模拟。有些地理知识本身十分抽象，学生光凭老师的讲解和自身的想象，很难真正地理解。比如苏教版初中地理七年级上册第一章所涉及的地球的运动。地球运动这一部分一直是初中地理教学的一项难点，学生的空间想象能力如果不够，很难将所学知识熟练掌握。故而采取情景模拟的手法来开展教学。例如教师可以通过多媒体的手段让学生观看地球公转与自传的动态变化，或者让学生自己制作相关的模型。通过教师在一旁的逐步引导，逐渐解开与地球运动相关的一系列的重点难点问题。并且提高对地理这门学科的学习兴趣。（四）动态化信息软件的应用。随着时代科技水平的提高，许多软件可以应用到课堂教学中去。比如“谷歌地球”的运用，谷歌地球是当代信息技术发展的产物，其中的动态信息使得地理知识从抽象化到具体化，其三维立体效果极佳，更能形象直观地反映地理信息，有更强的实用性。相较于传统的地图更容易查找。通过该类软件进行辅助教学，有利于学生更快地接纳地理知识，使得地理课堂更为生动。

三、地理教学中体验式学习实施要点

（一）营造有利的体验学习环境。地理学习中，学生的兴趣决定着自我探究问题的程度。开放的学习环境，民主的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣和自我探究问题的欲望，并依此切实地培养学生的思维能力。开放的学习环境，民主的学习气氛，是实现教育角色转变的重要条件。让学生学习他们认为最有用的地理，让他们能够叙述他们自己能够理解的地理，让他们学习适合他们动手能力的地理，就必须把学生真正放在学习主体者的位置上。体验学习是一种个性化的学习，学习环境不开放、不民主，就无法实现学习内容和学习过程上的“体验”。

（二）选择学生感兴趣的学习内容。教师在选择体验性学习的内容时，要根据学生的兴趣来选择体验学习的内容，这样才能调动他们参与的热情，也能满足他们求知的欲望。同时根据学生的个体差异和知识水平来安排不同的学习任务。在初中地理教学中，教师在选择体验学习的内容时，要选择在地理上起过重大作用、具有重要影响的地理人物、地理事件和地理现象，以及重要的地理概念和地理发展的基本线索。只有如此，才能使学生初步了解人类地理发展的基本过程，为进一步理解人类地理发展的规律奠定必要的知识基础。此外，教师还要注意选择有利于培养学生思维能力、创新能力、实践能力的内容以及能够培养学生形成正确科学的情感态度与价值观的内容。

初中地理的教学方式需要随着时代的发展进行不断的革新，如此才能保障学生真正将地理这门科目学以致用，让同学们真切感受到学习初中地理为日常生活带来的实际性帮助。体验式教学的开展符合新课程标准对初中地理教学的要求，对于今后初中地理教学内容的进一步完善，教学体系的进一步深化有着深远的影响。着重体验式的教学也将成为日后初中地理教学的重点。

参考文献：

[1]张蓉.谈“体验式学习”课堂教学模式[J].课程教材教学研究（教育研究版），2010，（04）

[2]陈风波.多媒体在地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2007，（04）

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