高中地理教学资源不同类型资源的系统划分
材料，如文学作品、图表数据、影视片段等等，创设教学新情境，编写教学新案例，设立教学新课题。笔者就在多年教学经验的基础上对高中地理教学资源进行了整合和划分。
一.网络型资源
传统的图书馆和资料中心这些地方的资源环境已不能适应信息时代知识的日新月异的变化。网络技术的发展为广大教师提供了最为广泛的教学资源。 网上教学资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。央视较多的节目里有很多的教学资源，例如：《航拍中国》、《地理中国》、《走遍中国》、《北纬三十度》、《人与自然》等等。下面就央视节目里的教学资源进行举例介绍。
例1：在2014年4月21日的《走遍中国》节目里，介绍了四川盆地一种神奇的果柑，每年都会出现“花果同树”的自然景观。根据这期节目涉及到地理的试题如下：
在我国有一种神奇的果柑——黄果柑（下图），每年都会出现“花果同树”的自然景观。黄果柑产地冬季气温日较差不大，平均气温在10℃左右，没有严寒，无霜期长。据此完成以下3题。
1.“花果同树”奇观出现的地区最有可能是
A.黄土高原 B.四川盆地
C.松嫩平原 D.江淮地区
2.能观赏到“花果同树”奇观的季节是
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
3.“花果同树”奇观产生的主导因素是
A.市场 B.气候 C.技术 D.地形
例2：2016年8月1日的《地理中国》节目----《解密运城》，详细介绍了中条山下盐池的成因以及给人们带来的影响。根据节目内容可以设计以下地理题目。
根据材料，完成下列问题。
材料一：山西运城及河东盐池略图
材料二：盐池湖水富含食盆，在南风盛行的季节，湖边盐田常有“南风一吹，隔宿成盐”的奇特现象。
1.说出盐湖的形成过程。
（地壳断裂下陷，形成沉积洼地；雨水以及地表水汇入；将盐类物质带入湖中经过长期的沉淀蒸发，形成了天然的盐湖）
2.盐池湖水富含食盆，在南风盛行的季节，湖边盐田常有“南风一吹，隔宿成盐”的奇特现象。简析湖边盐田“南风—吹，隔宿成盐”现象的原因。
（答案：南风盛行的季节为夏季，气温高；盐池位于中条山北侧，处于南风的背风坡，气流下沉；气温高，降水少，蒸发强，利于晒盐）
3.简析运城成为盐运中心的主要原因。
（盐矿资源丰富；交通便利：附近地区人口密集，市场需求大。）
4. 据材料分析尧都、舜都、禹都三城建都的有利区位条件。
①位于河谷地区，地形平坦、土壤肥沃，有灌溉水源，有利于农业生产。
②临近河流，供水便利，河运便利。
③温带季风气候，气候温和湿润。
④临近盐湖，有丰富的食盐供应。这在古代交通不便，食盐奇缺的时代尤为可贵。
二、乡土型资源
在高中新课程改革下的地理教学，主要的教学目的是依据全日制普通高中地理课程标准，推进素质教育的发展，在教学实践中，构建符合现代教育理念和地理学科发展，并能让学生们学以致用，掌握一定的地理知识，形成一定的地理素养和分析、解决地理问题能力的有用的高中地理课程。高中地理课本的内容相对于刚进入高中的学生来说起点较高，内容显得较空洞。虽然课本中配有一定有代表性的事例进行讲解，但事例的时效性不强。教师只能就理论讲理论，教学过程很难吸引学生，引起学生们的共鸣，教学效果也大打折扣。而地理“乡土资源”都是在学生们身边发生的地理现象和存在的地理事物，为学生们熟知。这种案例的提出会让学生们知道原来课本上的知识真实的存在于我们的身边，与我们息息相关，会增加学生们对地理教学内容的亲切感，能很好的将学生们带入到教学情境中。下面就我们濮阳市的有关乡土教学资源进行举例介绍。
案例1：问题思路研究
------濮阳农业发展之路
材料1：濮阳位于中国河南省的东北部，黄河下游，冀、鲁、豫三省交界处。人口360多万。地处北纬35°20′0″--36°12′23″，东经114°52′0″--116°5′4″之间，全市土地面积4188平方千米，其中耕地面积26.94万公顷。濮阳是国家历史文化名城，农业发展历史悠久。濮阳地势平坦，属于河冲平原，温带季风气候，夏季高温多雨。土地肥沃，境内有黄河、卫河、马颊河流过，灌溉便利。是中国重要的商品粮生产基地和河南省粮棉主要产区之一，30年来，濮阳农业不断深化改革、创新与发展，由单一种植业为主的传统农业，正迈向多样化、组织化、产业化和生态高效的现代农业，发展活力增强，发展势头强劲。近年来，在市政府大力支持下，濮阳农业结构不断调优。坚持以市场为导向，以效益为中心，大力发展特色农业，全市形成蔬菜、尖椒、食用菌、花卉等优势特色产业。
试题1：依据以上材料，探讨濮阳农业发展的优势与不足。并且根据不足之处说出你的解决措施。
材料2：范县位于华北平原中部，黄河北岸的背河洼地，土质黏重，保水能力强，营养含量丰富及偏碱性的土壤是决定范县大米碱消值、胶稠度指数高于其他地区大米的首要条件。范县水稻采用黄河水灌溉，河水中的大量泥沙，具有较强的净水作用，泥沙中又含有大量的有机物质和微量元素，生产出的范县大米含氨酸类营养物质高达l8种。范县大米以其晶莹剔透、软筋香甜的特色，畅销20多个省、市，享有“中原米乡”的美誉。
范县稻谷种植历史悠久，夏属昆吾时期已开始种植旱稻，距今已有3000多年历史，目前，范县大米的种植面积达30万亩，稻谷产量近1.5亿公斤，大米加工1.05亿公斤，年生产总值达5亿元。
创新种管模式 发展订单农业——来到范县王楼镇黄河生态农业开发专业合作社稻鸭共作生产基地，沉甸甸的稻穗随风摇摆，一股浓浓的稻香扑鼻而来，肥硕的稻鸭在稻田间来回游动，捕虫食草，金黄的稻田丰收在望。“稻鸭共作”是一种先进的农业生产复合模式，它主要是利用稻与鸭的互惠共生、共长关系，使用天然有机肥、利用新型杀虫灯等技术，构建起一个立体种养生态系统，增加稻田生态系统的能量利用效率，实现稻鸭双丰收，收到了“一地双收、一水双用”的效果。
为提升范县稻米质量，近年来，范县确立产加销一条龙的产业化运作模式，强力实施稻米品牌培育工程，创新种管模式，增加科技含量，改善水稻品质，走“企业+基地+农户”的路子，发展订单农业。
壮大稻米产业 擦亮金字招牌——“牌子叫响，黄金万两”。范县大米在品牌创立和品牌维护的过程中，不断强化优质稻米基地建设和产业化龙头企业建设，指导企业完善质量、计量、标准化管理体系，争创名牌产品。
同时，鼓励企业加大资金投入，引进先进加工设备和先进工艺，充分发挥有效的带动、规范和协调作用，提升稻米产品加工水平及科技含量。
根据材料2，问题下列试题：
1.说明濮阳范县具有“中原米乡”的原因有哪些。
2.分析范县发展“稻鸭共作”农业生产模式的意义。
3.指出范县稻米业今后的发展方向。
案例2：根据濮阳市发改委的证实，2016年3月18日濮阳站开通郑州至濮阳区间客运列车。至此，濮阳市区结束了不通客运列车的历史，也意味着河南省所有地级市都开通了客运列车。
分析回答濮阳市开通火车客运对濮阳有什么重大意义。
（带动濮阳经济的发展。促进濮阳工业化和城市化的进程。增加就业岗位。方便人们出行需要。有利于加强濮阳和外界的区域经济联系等。）
三、实验型资源
新課标在基本理念方面提出“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。？在“调动和运用地理知识、基本技能”能力目标中，首次强调“能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息”，回应了新课程所倡导自主探究学习的诉求。并明确提出“基本的地理观测、地理实验等”地理基本技能的新要求。地理实验具有很强的直观性、实践性和探究性，可以改进学生的学习方式，培养学生的科学素养，在地理教学中的作用和地位将日益提升。所以地理实验教学资源的作用愈来愈突出。高中地理中实验型资源很多，下面举例说明。
案例1：实验验证海陆风的存在。
实验器材：煤气炉、轻软的纸巾、一盆冰水
实验步骤：（1）打开煤气炉，把手伸在炉火的上方，感受空气的温度。（2）拿轻软的纸巾在炉火旁边不同的位置，观察纸巾的飘动方向。（3）将一盆冰水放置炉火旁边，轻软的纸巾放于炉火和盆之间，观察纸巾飘动的角度和步骤（2）有何差异？
实验结果：手放在燃烧的煤炉上方，很快感觉到发热、发烫。纸巾无论在炉火旁边的什么位置，都会向炉火方向飘动。加放一盆冰水后，纸巾飘动的角度变大。
案例2：实验验证地转偏向力的存在。
实验器材：地球仪，红墨水、蓝墨水各一瓶。
实验步骤与方法：（1）将地球仪的北极点向上，当地球仪静止时，在北半球高纬度地区滴一滴红墨水，观察红墨水的轨迹；（2）自西向东转动地球仪，在同样地滴一滴蓝墨水，观察蓝墨水的轨迹；可以看出红墨水和蓝墨水的轨迹不同，并且，北半球上的蓝墨水轨迹在红墨水轨迹的右侧（沿墨水流向看）；（3）解释观察到的现象。
实验目的：学习地球自转知识，说明地球表面的物体在做水平运动时，运动方向发生偏转——在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。实验器材：地球仪，红墨水、蓝墨水各一瓶。
四、图表型资源
地理学科的最大特点就是大量使用了各种图表，地理教学离不开图表，因为图表是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。它与教材紧密结合，贯穿教材的始终，和文字共同构成教材的主体。可以说，地理图表是许多地理知识和事物的载体，是地理教学的第二语言。地理教学资源中主要有以下几种图表形式。
1.分布图——培养空间思维能力
地理分布图是根据一定的规律和法则，将地球表面的自然和人文事物，以各种不同的符号和注记，在平面上缩小成的图形。它能反映各种自然事物和人文事物的地理分布以及空间联系。如中国太阳年辐射总量的分布、世界气候类型的分布、世界表层洋流分布、世界人口城市的分布等等。
2.景观图——形成地理表象
景观图是指反映地理事物外貌特征的照片、航拍图片等。景观图在教材图表中占有较大比重。其主要包括两种类型：一类是呈现山川、河流、植被、地貌等自然地理事物的自然景观图，如热带雨林景观、苔原景观、温带落叶阔叶林景观等；另一类是反映诸如交通、城市、工厂等人文地理事物的人文景观图，如不同的农业景观、不同聚落的景观、城市交通的改善等。
3.统计图表——学会分析处理统计图表及用其来表达地理思想
地理图表是将地理统计资料进行分析、处理，而绘制成的能够形象直观表达地理事物的绝对数量、变化特征、对比关系的一种图形。例如人口年龄阶段统计图、工业类型统计图、气候数据统计图等等。
以上是笔者对高中地理教学资源的类型划分。总之教师要充分利用资源众多的优势，因为科学有效的教学资源开发和划分是教师提高教学有效性、拓展教学丰富性的重要途径，同时也是教师完善自身专业素养、促进专业成长的有效方式。本文在有效整合的基础上，提出了自己的一些体会，希望为打造高效的地理课堂提供参考和借鉴意义。