初中物理力学有效教学方法分析

【摘 要】力学是初中物理学中非常重要的知识点，学生掌握好力学知识可以为后续的物理学习打下良好的基础。因此，教师需要创新教学方法，以提高力学教学质量。本文阐述了初中物理力学教学的现状，并分析了开展高效的力学教学的具体策略，为初中物理教师提供参考。

【关键词】初中物理;力学;教学方法

新课改重视学生的综合素质，要求初中物理教师转变教学理念，丰富教学形式，结合学生的特点进行教学，充分体现学生的主体地位。力学知识是初中物理的重难点，学生在学习力学知识时难免会觉得困难，教师需要采取有效的教学方法，帮助学生牢固掌握力学知识，提高物理学习效率。

一、初中物理力学教学现状

（一）物理教学方式有待创新

力学知识点涉及的内容较多，学生在学习时非常容易进入误区。例如，在区分重力、摩擦力及向心力之间的关系时，如果学生没有牢固掌握每个力学知识点的概念，便很容易混淆。一部分教师让学生通过死记硬背的方式记住相关知识点，导致学生逐渐失去学习力学的兴趣。此外，一些教师在教学过程中没有考虑学生接受能力的差异性，在课堂教学中只采取教师讲解的方式，没有留给学生充足的思考空间，无法培养学生的自主思考与学习能力，导致学生在解决物理力学问题时仍觉得困难。

（二）缺少实验性教学活动

一些教师没有意识到开展实践课的重要性，仅将教学重点放在对理论知识的讲解方面，对相关实践课的重视程度不高。物理学属于自然性的科学，实践活动可以帮助学生加深对某一力学知识点的印象，并且，亲自动手实验的过程可以使学生深入理解某一知识点。现阶段大部分物理教学中缺乏对实践课程的设置，导致学生参与动手实践的机会较少，这不利于培养学生的动手能力与创新能力，无法提高学生的化学核心素养。

二、初中物理力学的有效教学策略

（一）预设问题引导学生思考

由于一些力学知识点本身比较晦涩难懂，为了帮助学生更好地理解力学知识，教师可以利用多媒体等教学辅助工具进行教学，利用动画、视频或影片的方式将抽象的力学知识生动、直观地展现给学生。这一教学方式可以营造轻松的教学环境，有利于提高学生对力学的学习兴趣。

此外，为培养学生的逻辑思维能力与自主学习能力，教师可以在教学过程中结合学生的接受能力设置一些思考问题，利用问题帮助学生加深对力学知识点的理解。教师在设置课堂问题方面需要做好以下三点工作：第一，营造良好的课堂教学氛围，以供学生自由提问。第二，教师需要设置难易程度适中的问题，能过于简单会导致学生失去思考的欲望，过难则会使学生失去学习的自信心。第三，在问题的设置上可以设计连锁问题，利用由简到难的一系列问题不断引导学生进行思考与分析，最终达到使学生掌握知识点的目的。例如，在学习有关浮力的问题时，教师可以结合教材内容向学生提问：“船在水上漂浮依靠的是什力？”“铁块扔进水中后为什么会下沉？”等问题。

（二）结合生活实际，提高学生兴趣

力学的教学可以多与实际生活相结合，以帮助学生在生活中感受力学知识、学习力学知识并应用力学知识解决实际问题。例如，为使学生直观了解力学知识点，教师可利用书本做斜抛运动。在讲到有关“磁力”的知识点时，学生理解起来会有些困难，教师可以利用小磁针对地球这一大磁场进行深入研究，还可以应用磁铁帮助学生了解小磁场，此种现场实验的教学方法可以帮助学生直观理解抽象的力学概念，加深学生对磁场的了解。将力学知识生活化可以有效提高力学教学效率，例如，在学习“摩擦力”时，教师可以列举生活中随处可见的事例，帮助学生理解摩擦力，如羽毛球拍在手把处有纹路为的是增加摩擦力。

（三）重视实践课程

让学生多参与实践教学不仅可以有效培养学生的动手能力，还能加深学生对力学知识的理解。并且，学生可以通过实践结论进行感悟与反思，进而提高自身应用物理知识的能力。为确保相关实验的顺利进行，教师需要预先告知学生一些注意事项。例如，在学习“摩擦力对运动影响”这一知识点时，可以安排学生在光滑的斜坡上滑动物体，再在斜坡上铺设上毛巾或者指压板，分别观察物体在不同光滑程度的斜坡表面运动的变化。此时老师可以向学生提问“影响摩擦力大小的因素有哪些？”通过此种实验与问题可以指导学生直观地观察到影响摩擦力的原因，并摆脱死记硬背理解知识点。由此可见，实践活动可以提高力学教学的质量。

总结

综上所述，为提高初中物理力学的教学质量，教师需要冲破传统教学理念的限制，积极转变教学观念，并丰富物理教学方法。在教学过程中充分体现学生的主体地位，进而激发学生学习物理的积极性，同时在教学过程中将力学知识与实际生活相结合，帮助学生深入理解力学知识，并结合学生的个性化需求开展力学教学活动，全方位培养学生的思维能力、创造能力与自主学习能力。

【参考文献】

[1]李本高.初中物理力学有效教学方法分析[J].中学物理教学参考，2017.46（14）：18

[2]楊媛媛.初中物理力学有效教学方法分析[J].才智，2014（27）：165

【作者简介】

杨崇光，性别：男，民族：汉，出生年月：1963.06，籍贯：四川绵阳，工作单位：四川省绵阳第一中学，研究方向：物理，学历：大专，职称：中一。

（四川省绵阳第一中学）

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