植根公望地域特色的校园文化建设与思考

摘 要：本文以公望文化主题校园文化的建设为切入口，从公望校园文化核心内涵、公望论坛等系列特色品牌活动、《走近黄公望》校本课程建设、校园公望文化物化环境创建等对特色学校的建设思路做了一定的实践与探索。

关键词：公望;特色学校;学校发展;校园文化

【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0023-01

如何寻求学校特色办学的出路？学校以校园文化建设为价值导向，积极推进基于区域文化培育的校园文化发展，围绕办学理念的更新、生态校园的建设、学校整体办学的细化等方面进行切实的探寻与思考。

1.文化立校：支点与方向

（1）一个共识——文化是一种软实力

近年来，在国际范围内对文化认识正在逐步提升，文化被看作为一个国家软实力的重要组成部分，正越来越受到重视。在国内，一些学者和地方领导逐步认识到，把文化作为“软实力”，是一个地区竞争力不可替代的重要组成部分。一个城市是否具有持久吸引力、是否具有核心竞争力，最终要看它的文化资源、文化氛围、文化发展水平。从一定意义上来讲，未来的发展就是以文化论输赢。

（2）一个现实——学校文化的客观存在

学校的一景一物、规章制度，教职工的一言一行，甚至是人们的穿着打扮都无不昭示着学校文化的客观存在。这种与学校传统紧密联系的学校文化是一个学校区别于另一所学校的特质所在，影响着学校的发展进程，值得我们去探索思考。

（3）我们的愿景：建设印有“公望文化”标记的特色学校

“黄公望”作为本区域（东洲地区）的一个显著文化标示，她有着博大精深的文化内涵，代表着祖国传统文化的强大生命基因，“越是民族的，就越是世界的。”自2010年建校以来，逐渐明确依托家乡区域鲜活的黄公望文化资源，以文化立校，以培养完善人格、全面发展的新东洲人为目标，形成我校鲜明的办学特色，打造富有“中国基因”，印有清晰的“公望元素”标记的文化学校。

（4）公望文化精髓——崇尚自然褒扬个性

我们通过充分讨论和思考，认为黄公望的绘画崇尚自然，充分褒扬个性那么引申教育上来就是构建适合孩子天性的教育;管理中渗透公望文化特色——无痕整体。

（5）东洲中小公望校园文化建设规划

从东洲中小全体教师中征集2013年十条学校文化建设建议，完成学校校园文化建设规划初稿。在2013年5月6日进行公望主題文化建设座谈会暨优秀提案表彰会，邀请学校发展顾问点评及颁奖。

2.实践探寻：坐标与操作

（1）整体框架：以“公望文化”引领学校整体发展，提升办学水平

学校以“公望”为精神内核引领、统筹各类活动。以公望文化引领德育活动建设为抓手，建立公望德育阵地;以公望文化引领教师团队建设为桥梁，建立“公望教育论坛”; 以公望文化引领校本课程建设为内核，构建公望校本教材;以公望文化引领大阅读活动为推手，发展公望阅读活动。

（2）以“公望文化” 为主题建设环境，优化物质建设

为使公望文化落地生根，不仅使公望文化深入人心，更要使她成为看得见摸得着的文化，让学生时时处处深受公望文化熏陶，经过几年的酝酿、尝试、建设，逐渐清晰了“公望文化大长廊”的概念。

（3）特色立校，以“公望文化”升华艺术教育，强化个性元素

学校位处《富春山居图》水墨之发源地，独享其天然的自然优势和独有的文化优势，在公望文化立校的同时，经过多年的摸索与实践，已深深地刻上了“水墨东洲，传承公望”的烙印，在艺术教学方面，强化了个性元素，浓厚了区域特色。

3.价值追寻：打造留住童年的校园

（1）打造留住童年的文化校园

童年是最重要的自然资源和人文资源。我校之所以珍视和致力于地域文化的开发和利用，其核心的思维原点在于为孩子创设留住童年的校园，童年留在人生这课大树最核心的年轮里，它将始终为一个人的人生提供源源不断的滋养！所谓“一方水土养育一方人”，地域文化承载其民、养育其子。我们弘扬公望文化，即是对地域文化的开发和承接，也是对儿童成长环境的尊重和敬畏！以“至诚至真”为核心的公望文化，其基本价值就是儿童至上，为儿童的健康发展，打造留住童年的文化校园。

（2）建设守望儿童的校园文化

在学校文化建设探索的过程中逐步认识到，系统构建学校文化，应以“守望儿童”为基础视角，为了儿童的发展是校园文化建设的根本所在。在公望文化的培育过程中，守望儿童不是一个空洞的概念，而是一个切实的行动，我们主要从教师文化、学生文化和管理文化等文化体系的整体构建入手，结合学校传统和时代的要求，有意识、有目的、有步骤地予以实现。如，“公望文化”校本课程活动中，我们围绕“走近黄公望”这一主题，开发和拓展多样化的主题活动，带领学生走出校园，打破学科界限，受到了学生的热烈欢迎。

4.结语

我校在学校文化建设的探素中逐步认识到校园文化的建设并不是一蹴而就的，学校特色文化选择建设要与地域文化背景相适;整体规划，分步实施;以审美的目光来整体把握，务实的态度，开始做，认定了就一直做下去。

参考文献

[1]胡静.中小学校园文化建设的问题及对策研究[D].南京师范大学，2008

[2]李鑫.中学校园文化建设研究[D].辽宁师范大学，2011

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