血液内科临床教学方法探究

摘 要：新媒体时代的教学方式影响着各个领域的教育教学工作，如何灵活运用到血液科教学一直是每位血液科教师所孜孜研究的方向。血液病学是一门专科性很强的临床学科，临床实习面临很多困难，本文提出了以问题为导向、参与为方法、模拟为手段的多形式教学模式，并通过新媒体使其很好的融入到临床教学中来，为血液病学教学提供一个独特的新方式，使同学在较短时间内适应并融入临床实践。本文还提出了利用新媒体进行个体化针对性教学，以提高实习生的创新能力及培养科研思维，为血液学教学提供新思路，为教学水平的提高奠定良好的基础。

关键词： 血液病 教学模式 教学 实习带教 新思路

课堂教学是理论基础的奠基石，临床实习是理论升华的翅膀，临床思维的培养是理论联系实践的灵魂，是在诊疗疾病过程中逐渐培养起来的集调查、分析、综合、判断、推理等能力为一体的有机整体[1]。下面从血液病学课程的教学实际出发，结合新媒体时代下的血液病教学的特点及优势，来阐述如何提高血液科临床实习带教能力及培养出合格的血液科临床医师，使血液实习生能够对一些血液科常见疾病具备分析、解决问题的能力，为以后进入临床一线工作打下坚实的基础[2]。

一、血液病临床实习带教现状

临床实习作为临床教学的重要部分，是实习及规培生掌握临床技能，锻炼分析、解决实际问题和建立独立工作能力的桥梁。在血液科带教过程中遇到的挑战主要来自两方面。一方面，目前社会对医疗人才的需求由储备型转变为创造型模式；如外，血液病专业强、病种多、实验室检查内容更是专业复杂、难记易混等特点，临床实习学习难度大。因此，与其他学科相比，临床血液病教学以其独特的魅力，要求我们与时俱进，充分发挥其特殊性。

二、实习带教方法创新

传统教育以课堂教学为形式体现[3]，新时期下的教学方式不再局限于老师独鸣，学生被动地接受知识，而是变被动为主动，形成一个其主动学习、自主创意的智慧课堂。突破传统教学模式思维束缚，主动引人新媒体技术辅助教学，把课程中的难重知识点变成若干个教学小视频，将晦涩难懂的理论知识变得言简意赅，调动其学习兴趣，为其提供一个多元化的学习环境，增强教学感染力。

三、血液内科教学创新性探讨

1.转变传统教学，推进创新改革

新時代下，互联网技术已逐步融入我们的日常，通过新媒体平台、微信平台等网络平台的引入[4]，临床实习生可以多角度、多方位，不限形式及地域的学习掌握各种知识。因此，通过引入现有信息网络技术，建立血液学网络教学平台，将临床实习中的一些常见的病例、慢性疾病纳入其中，以此让学生通过病例追踪，形成感性思维，对相关疾病进展情况和治疗效果有更深部的了解，继而得到有效的学习和锻炼。

2.临床体验式教学研究

临床体验式教学培训由科室教学秘书依据带教老师综合素质及诊疗能力进行相应分组，并实行导师制负责到人式的规范化培训。做到三带一放一交班，即带品德、带技能、带业务，放手不放眼。整个实习过程中贯穿以教学查房、病例讨论、专业小小讲为主线的教学思路，实行责任导师领队教学查房，并对典型病例选取，实习生自主管床等多方面进行责任导师定期抽查，医嘱时时审核，并指导实习生进行病例特点归纳总结，根据学生提出的观点及管床中的问题在第二天教学查房中围绕临床诊断、鉴别诊断和治疗等方面进行指导，并于每日下午进行30分钟小讨论。

3.搭建医患沟通的桥梁

一个合格临床医师，必须兼具有过硬的临床诊疗水平及高尚医德，片面强调单一一方面均不可取。实习生在实习过程中与患者打交道是不可避免的。我们在教学工作中鼓励学生大胆的患者交流，严谨认真回答问题，多倾听患者主诉，多给予关爱，积累经验，最终让患者轻松愉快地与医师沟通。

结语

血液科实习带教不仅仅是学业的传承，更是血液人精神衣钵的传承。通过代代的血液人孜孜不倦的探索研究，我们形成了有自己学科特色的实习带教方法方案，通过综合运用多种教学方法，坚持基础兼顾前沿，理论伴飞实践，使同学们真正的完成从学到做、从理论到实践、从书本到诊疗的一步到位式学习，使其在有限时间内掌握领会并亲身感受到更多的临床知识及技能，从而充实完善其临床诊疗思维，促进教学相长。 方能培养出及医德与诊疗技术为一体的优秀实习生，为其成为一名合格临床医师奠定坚实基础。

参考文献

[1]高文. 血液科临床实习教学方法探讨与实践[J]. 中国病案，2016，17（04）：71-73.[2] 霍亮，迟昨菲，尚云晓，等. 基于微信平台的微课在儿科教学中的应用探讨[J]. 卫生职业教育， 2016， 34（20）：24-26.

[2]李月洁. 多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果[J]. 中国卫生产业，2017，14（21）：72-73.

[3]汤海丽. 改变传统课堂教学的方式[J]. 新课程学习：下， 2013（10）.

[4]韩卫.利用微信平台开创检验服务新格局[J].国际检验医学杂志，2016，12：1744-1745.

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