物理化学期末考试的分析与思考

[摘要] 对我院2006级药学、中药制药专业本科152份试卷进行分析，计算难度、区分度、信度,比较失分情况,探讨物理化学在教学中存在的问题及解决方法。

[关键词] 物理化学；考试；思考

[中图分类号]R424.79[文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）09（c）-124-02

Analysis of the final examination results of physical chemistry

DENG Ping

(College of Pharmacy,Chongqing Medical University, Chongqing 400016,China)

[Abstract] 152 final examination papers of Year 2006 undergraduates majoring in pharmacy have been analyzed, calculating the value of difficulty , and compared score loss. The problems and solutions of physical chemistry teaching have been also explored.

[Key words] Physical chemistry；Test question；Consideration

考试是学校检查学生学习情况和教师教学效果的重要方法，是教学活动的重要环节。考试具有两个重要的功能，一方面可以评价和检测学生“学”的情况，即对知识和技能的掌握、熟练程度，另一方面通过考试检验教师的教学效果。利用试卷中包含的信息对考试进行分析，一方面有助于改进考试设计，减少考试设计中的主观随意性，对今后的命题具有指导意义；另一方面通过定量分析，获取有关试题质量的各项指标，以判断考试的有效性，发现教学过程中的薄弱环节及存在的问题，对教师教学质量的提高是非常必要的[1]。本文通过对我校2006级药学、中药制药152名本科生物理化学期末成绩进行分析，反思教学中的不足，以期改善教学效果。

1 试卷的构成和分析方法

试题实行百分制，由四种题型组成：①选择题:均为单选题，每题2分，共40分；②填空题：20个空，每空1分,共20分； ③判断题：10个，每个1分，共10分；④计算题：5题，每题6分，共30分。

本次分析采用重庆医科大学自主开发的试卷分析软件。

2 试题质量

试卷定量分析常用“难度、区分度、信度”等指标来进行,这是统计学方法在科学分析考试中的一种应用。

2.1难度

难度指试题的难易程度，是衡量试题对学生知识能力水平适合程度的指标。一道试题的难度既能反映试题本身的复杂程度，又可反映教师与学生间的教与学的状况。难度过大或过小，都会造成学生成绩的偏态分布。难度值过大，试题过易，考生成绩集中在高分段分布；相反，难度值过小，试题过难，考生成绩集中在低分段分布[1]。试卷的难度一般应该控制在0.3～0.7之间。各小题难度系数分析结果如表1所示。

2.2区分度

区分度指测验对考生实际水平的区分程度，区分度高的试题(或试卷)，能较好地鉴别考生的实际水平，使得实际水平高的考生得高分，实际水平低的考生得低分。区分度是评价试题(或试卷)质量、筛选试题的主要指标和依据[2]。区分度一般大于0.3为优秀。各小题区分度分析结果如表2所示。

2.3信度

信度指的是测量结果的稳定性或可靠性的程度，亦即测量的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。信度是对整个测量优劣的评价指标，它揭示测量值与真实值的相差程度，反映样本与总体的接近程度。从理论上讲，信度越高，测量结果越可信[1]。本次试卷分析信度系数=0.777 3，由于试卷样本的数量太小，信度系数适中。

3 考分情况

3.1 基本情况

如表3所示。

3.2分数分布

如表4所示。

4 讨论

4.1 命题质量

从试卷的难度定量分析情况来看，难度＞0.7的题目有20道，＜0.3的题目为0道，而难度位于0.3～0.7之间的共计16道，试卷难度偏易。从试卷的区分度来看＞0.3的题目仅14道，试卷的区分度不高。从难度系数和区分度来综合考虑，本套试卷质量难度偏低，难以很好的区分学生的学习情况。同时由于本次试卷分析的样本数量仅152份，试卷分析的信度系数为0.777 3，信度系数适中。

从试题的定性分析情况来看，考试内容覆盖了教学大纲中的大部分内容，与教学大纲的要求基本一致。从各题的难易程度分析，可以看到试题中难度较低的题目比例略有偏大，占了56%，对以教学大纲中基本掌握的内容过于偏重，在今后的出题中应加以避免。从学生完成试卷的情况看，在2.5 h内基本能完成，未有提前交卷的学生，说明题量合适，考试过程中学生对题意的理解无歧义，表明试卷题意表述明确、术语表达科学。

4.2 学生掌握情况分析

学生失分较多的是选择题5、11、12、13、16、17，这些内容为化学势的比较，相平衡中相图的识别，电解质溶液的电迁移等，是热力学及动力学基本原理和概念在溶液、相平衡、电化学领域中的应用，说明学生在这方面的掌握程度还不够，对知识的理解还不够灵活到位，导致在“学以致用”方面还有所欠缺，需要在今后的教学中加强应用方面的教学。计算题中失分较多的还是热力学中的计算，尤其学生对“克-克方程”的运用还不熟悉，造成计算无从下手，说明学生对一些原理和公式的掌握还不够牢固，尤其是死记硬背公式的同学往往将公式记忆错误。这提示我们需要在今后的教学中引导学生理解记忆公式、原理，能够通过简单推导检验公式的正确与否，避免由于公式记忆错误的失分。另外失分较多的是填空题的8小题，该题在题干中用了“Helmeholts energy”的英文表述，结果大多数学生由于对专业术语的英文表达不熟悉，造成失分，说明专业术语的英文教学需要进一步加强。学生得分较多的题均是热力学、动力学、电化学等基本概念和原理，计算题中对动力学和电化学的基本计算，说明这些基本知识掌握情况良好。

5 结论

本套试题的覆盖面，基本符合高等药学教育物理化学课程的基本要求。试题的信度和区分度相对较低，试题质量有待提高。在对近几年试卷进行分析的基础上，筛选难度适中的题目，淘汰难度过高或者过低的题目，提高试卷的区分度，使试卷质量得到提高[3]。

根据试卷分析，需要我们在今后的教学中继续保持对基本概念、原理、技能的教授方式，但对于相平衡等方面的应用要进一步加强，这是学生学习过程中的难点。教学过程中要进一步加强学生对知识运用的灵活程度，加强专业英语中术语的学习，为今后的双语教学奠定基础。

[参考文献]

[1]李志强,叶能胜,谷学新.《分析化学》试卷分析及思考[J].首都师范大学学报(自然科学版),2007,28：38-40.

[2]陈朝明,王涛.医学微生物学与免疫学期末考试的分析与思考[J].西北医学教育,2005,13(6):659-660.

[3]习丽.高等数学试卷难度及统计分析[J].宜宾学院学报,2007,12:34-37.

（收稿日期：2008-04-21）

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

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