“项目教学法”的高职会计英语教学设计及实施案例
总结，记录各组成绩，填写教学后记。
就学生而言，项目实施前，学生准备清点工作台文具（纸、笔、剪刀、胶水等项目）及工作任务相关资料的齐备情况，如有问题及时反馈；项目结束后，学生再一次清点工作台文具的齐备情况，将各组工作任务成果之一——总账上交教师。课后填写项目过程自查表。
（四）教学过程及体会
本项目拟在45分钟的时间内，共分为八个环节完成：
第一环节，复习引入。主要目的是回顾上次工作任务，教师提问：上次工作任务的内容、普通日记账的定义及记录方法，播放PPT，对比西方普通日记账与我国记账凭证的异同，并动态演示普通日记的记账要求，借助图表，巩固重点，引导学生思考并回答问题，强化记忆，为下一步引入工作情境做准备。
第二环节，布置工作任务。确定本次课程的工作任务是“由普通日记账结转至总账”。通过播放PPT，构建工作情境，讲述案例故事，再由公司财务总监LEE交代现有的工作进度及后续的工作任务，告诉学生将分组竞赛完成工作任务，后续的所有环节均将计入小组成绩。其中最快最正确完成工作任务的小组获10分，第二名9分，以此类推，后续抢答环节正确组每组加1分，错误不减分。学生通过观看PPT完全进入工作情境。通过财务总监的任务下达，参照工作任务通知单，进一步明确自己的工作任务。
第三环节，工作方案初步讨论。分小组探讨上述工作任务的具体指向及完成此项工作需要的步骤。教师巡视，观察学生讨论的过程，汇总学生在初步讨论工作方案中的困惑和思路，以便在后续的工作分析及引导中有针对性的讲解。横行四个学生构成工作组，针对工作任务及现有知识背景，通过互联网、课本等媒介初步探讨完成工作任务需要的步骤，形成初步思路。
第四环节，工作分析及引导。教师通过讲解新词汇、中西方会计循环的比较，引导学生自我构建完成本工作任务所需步骤。学生学习并跟读新词汇，前后桌同学两两一组朗读互评纠错。学生观看课件及动态演示，了解中西会计循环的异同。
第五环节，分组竞赛完成任务。教师明确分组要求及时间限制，虚拟财务部工作环境，确定组员角色，如：出纳员填制日记账；资深会计单核并更正日记账；会计结转总账；财务经理审核总账；教师本人作为内部审计人员监督过程及结果。并要求学生4人一组划分为10组，10分钟内完成，按各组的完成时间及准确性计入成绩。
第六环节，工作展示及评估。教师引导由工作完成速度最快的组进行工作展示，该组学生展示PPT中的最佳工作结果，教师点评最快完成组的工作成果，其他组亦可针对该组进行点评。由第二名组提出问题或质疑，第一组必答。若回答正确则加1分，否则减1分进入第二名。在此过程中，教师可提问：“如果发现记账过程的错误如何处理”，以鼓励学生抢答解决办法，从而引入下节课的内容——“暂记账户”。
第七环节，课堂总结及启发思考。教师总结西方会计循环过程及完成本工作任务所需步骤，并提问“总账需要结转的要素有哪些”等问题。随后汇总各组分数，得出冠军组。最后，教师播放“奥林巴斯”财务丑闻案中，引导学生关于财务账簿及财务报表舞弊的动机及相应公司负责人、会计人员的职业道德的思索，学生观看案例，深入分析，引以为戒。
第八环节，课后作业。教师布置作业，要求互换角色完成Body firm 公司剩余的工作任务。预留课后拓展的网址，要求学生登录上述网站尝试分析会计科目的设置对会计报表的影响。教师回收小组工作任务成果以备打分，检查教学资料及工作台的齐备情况。学生将各组工作任务成果之一总账上交教师。
项目实施后，教师需要进行教学后记的撰写，可以从如下几方面检验项目设计及实施的效果：如项目的教学情境设计及项目任务资料是否恰当；教学方法、教学手段是否合理；教学过程是否符合项目教学法的教学规律；学生的项目任务完成情况是否达到预期目标；学生的会计分录、会计账簿的填写是否准确；课堂气氛是否活跃、有没有个别不积极主动完成任务的学生；下次的项目教学应采取的应对措施等等。
参考文献：
1.肖飒，薛香梅.高职高专“会计英语”实训教学研究[J].中国电力教育，2009，（4）.
2.宁小博.会计英语（第二版）[M].上海：立信会计出版社，2012.