巧用班级QQ群，提升英语教学实效
【摘要】班级QQ群是一种有效的家校沟通手段。本文从小学英语课堂的实践教学经验出发，提出应用QQ群，优化英语课程教学模式的策略，希望能够对其他小学英语教师，在应用QQ群开展教学的过程中提供帮助。
【关键词】小学英语;QQ群;预习;拓展学习
在信息化时代下，利用信息技术手段辅助教学十分重要，这样，就能够切实提升教学效率。移动终端技术的发展为社会带来了即时通信技术，在开展小学英语课程教学的过程中，教师可以利用QQ群的形式，优化英语课堂的教学形式，从而提高英语课堂的教学效果。那么如何将即时通信技术具体地应用在英语课堂中呢？
一、了解预习实况，优化英语教学设计
传统课堂中教师进行课堂设计的流程是，依据以往教学的经验进行教学计划的设计，之后按照该教学计划展开课堂教学。显然，这种传统的课堂模式下所开展的教学计划，对当前的学生缺乏针对性。而QQ群的出现，能够缩短教师与学生之间的距离，使得教师在布置作业的当天，就了解到学生对英语知识的预习效果，从而根据当前教学学生的实际情况，进行英语课堂教学策略的优化设计。
在译林版小学英语四年级下册Unit 1 Our school subjects教学时，教师利用QQ群的即时通讯功能，了解学生对本节课知识的预习情况。Our school subjects这节课的主要教学内容是“timetable，fun等单词”“Welcome back to school...等句型”，因此，教师向学生布置预习“timetable，fun等单词”“Welcome back to school...等句型”的作业，并通过QQ群传达给学生家长，促进班级中的全体学生和家长，能够在课下的同一时间接收到老师所布置的作业。之后，学生按照老师所布置的作业，对Our school subjects这节课展开预习，并在预习完成之后，将自身对“timetable，fun等单词”“Welcome back to school...等句型”预习的效果以及在预习中存在的问题，在家长的辅助下通过QQ群传达给英语老师。教师在布置作业的当天，就能够接收到学生对Our school subjects这节课的预习效果，并根据学生实际的预习情况对原定教学计划进行修改，从而提高教学计划的针对性，实现高效教学。
可见，在开展小学英语课程教学的过程中，教师可以利用QQ群这一便捷的沟通功能的工具，了解学生对英语知识的预习效果，从而做出有针对性的课堂教学设计，提高英语课堂教学的效率。但是，需要指出的是，教师在组织学生利用QQ群进行预习时，要在充分把握教学内容的基础上进行，要根据学生的学习规律设计预习任务，并且要善于通过有效策略对预习情况进行检查，这样才能够达到引导学生高效化预习的目的。
二、搭建口语平台，拓展英语训练空间
在组织小学英语口语教学的过程中，可以充分发挥QQ群的互动优势，以此为学生搭建良好的课外辅助口语训练平台。教师每日可以基于群公告以及群聊等多元化功能，发布口语学习进度，明确每日学习目标。基于QQ群的互动优势，也可以满足学生小小的当教师的愿望，如果有学生提出疑问，而教师未能在第一时间及时解答，了解相关知识的学生也可以给出自己的见解，这样不仅有利于提升学生对英语口语学习的自信，还有助于培养学生积极良好的学习兴趣。对于口语学习而言，本身就需要一个互动的过程，学生可以在日常活动中，基于QQ这一平台展开英语交流。
1.开展多维度英语口语训练
在小学英语教学实践中，教师要善于利用QQ群这一平台，组织学生开展多维度的英语口语训练，这样才能够有效地促进学生英语核心素养的有效提升。
例如，在教学译林版小学英语四年级下册Unit 1 Robots will do everything时，我所布置的课后口语作业是利用QQ群平台组织学生展开多维度的口语互动交流，这样学生们便能够在交流的过程中相互学习、相互促进。QQ群的架构突破了传统口语训练的空间以及时间层面的局限，学生们在群内进行交流，更自由、更大胆，能够更充分地表达个人想法，彻底消除口语训练中的胆怯情绪，这对于提高学生的口语能力具有极其重要的现实意义。除此之外，课外辅助教学同样是一种有效的远程教学方式，基于QQ群也能够实现这种的特殊教学需求。远程教学的方式不仅扩大了学生对外界的接触面，也能够和全国范围内的优秀教师面对面交流，能够更有效地发挥学生主动参与口语训练的能动性。即使不在校内的情况下，同样能够借助QQ群成功搭建远程教育平台，只需要一台电脑或者手机，随时随地都可以与教师以及其他学生之间展开互动。
2.开展个性化英语口语训练
对于小学生来说，和社会之间的接触时间较短，而且性格差异显著，如果教师可以在日常教学过程中较为准确地把握每一个学生的个性特点、了解其性格差异，并以此为基础结合小学英语课程标准，组织多元且具有针对性的英语口语训练，可以显著促进学生多元能力的发展，提升英语学科综合素养。所以，对于教师来说，首先需要基于现有的教材资源进行充分利用，也需要发掘更丰富的课外资源，从中搜集和教学内容相关的有益素材，既能够帮助学生拓展更丰富的英语学习路径，也能够将这部分英语知识和学生的现实生活进行有机融合。当前QQ群在人们的生活中已经得到深入普及，教师也应当利用这一社交软件的典型优势，为每一个学生架构具有独立性的口语学习档案，再结合图片、语音以及文字等其他功能，既可以明确不同学生的学习标准，也能够聚焦学生的薄弱之处以及典型优势，完善详细的记录，使学生的学习更具有目标性和针对性。
例如，在教学译林版小学英语三年级下册Unit 1 Will you take your kite？时，我首先基于教材内容提前为学生设置口语预习训练，每一个学生都需要在QQ群内完成练习作业，并保存下自己的声音。通过反复的听说训练，对听力的提升具有极大的帮助，还有助于发展学生的口语表达能力，培养积极良好的英語学习情绪。
三、构建共同渠道，解决遗留学习问题
小学生在英语学习过程中普遍存在的问题就是词汇量匮乏、语感薄弱，在听力实践中经常会出现不理解听力素材内容的现象，再加上这一年龄段的生理特殊性，很难能够长时间保持高度的注意力集中，所以在学习过程中也容易出现精神涣散或者思想开小差等情况。因为在听力学习过程中遭受挫折，很多学生对此产生了显著的排斥情绪。在传统的英语课堂教学形式下，学生向老师反馈有关语法和单词上认知中存在问题的地方，只仅限于课堂和学校，在课下时，由于时空的限制，学生很难将课堂中遗留的问题及时地反馈给老师，也就降低了学生学习的效率。然而在英语课堂中应用QQ群的即时通讯软件，能够搭建教师与学生之间的沟通渠道，促进学生在课下将课堂中遗留的问题传达给老师，从而提高学习的效果。
在译林版小学英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park教学时，教师可以引导学生在课下通过QQ群当中的聊天功能，构建与老师之间的交互渠道，将学生在课堂中对“draw，park”等单词认知上存在的问题讲述给老师，从而促进问题的及时解决。同时，在课下教师向学生布置：“利用What can you see？...等句型进行造句的作业，促进学生进一步深化对Drawing in the park这节课的认知。当学生在做Drawing in the park这节课的作业过程中，遇到不会的习题或者是解题的过程中遇到困难时，教师也要引导学生利用QQ群与教师取得联系，从而使得学生能够在教师的引导下，促进习题中问题的有效解决，实现个性化的英语教学辅导。
从上述案例中，我们能够看到，教师可以利用QQ群搭建与学生之间的沟通渠道，从而及时了解学生学习中存在的问题，并利用QQ群及时解答学生的疑惑，进而提高教学的效果。
四、发布外延知识，丰富英语阅读知识
QQ群除了能够构建教师与学生进行即时通讯的渠道之外，还拥有“公告” “活动”“文件”等栏目。在开展小学英语课程教学的过程中，教师能够从海量的网络资源中检索有关英语课程教学的内容，并以文件的形式发送给学生，使学生在QQ群中获得这些内容并进行自主观看，从而拓展自身思维，丰富自身的英语知识容量。
在译林版小学英语六年级下册Unit 6 An interesting country教学时，教師可以利用QQ群中的“文件”功能，向学生发布“Animal World in Australia”“A country like a garden”等文章，让学生在学习An interesting country这节课的同时，能够更深入地认知澳大利亚的风土人情;同时，教师也可以将有关介绍澳大利亚的视频以压缩文件的形式发送在班级QQ群当中，让学生根据自己的需要对该视频进行观看，从而在直观、动态、声情并茂的视频中，更好地理解An interesting country文本中介绍的内容，为高效课堂的构建奠定基础。
显而易见，在小学英语课堂的教学中，教师可以利用QQ群延伸教学内容，丰富学生的英语知识容量，开阔学生的视野，充分发挥QQ群在英语教学中的重要作用。
总而言之，QQ群的出现能够有效帮助教师优化英语教学设计，帮助学生解决学习中遇到的问题，同时丰富学生的知识积累。因此，在英语课堂教学中，教师要注重QQ群的应用，从而逐步提高课堂教学效果。
【参考文献】
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