新目标英语教学中多元化作业的布置
摘要：教学实践中发现，多样化作业的布置，可点燃学生的英语学习热情，有效帮助学生消化、巩固、拓展所学知识，极大地优化我们的英语教学。文章结合《新目标英语（Go for it！）》教材，探讨英语课后作业布置的现状、新目标英语教学中多元化作业布置的实例、英语课后作业布置的几点指导原则等，以期提高新目标英语的教学和学习效果。
关键词：作业布置 多元化 新目标英语
课后作业布置是英语教学过程中的一个重要环节，是我们课堂教学的延伸和巩固，是提高教师教学效果和学生学习效率的手段之一。成功的作业布置，能够帮助学生更好复习、深化当天所学的英语知识，查漏补缺，也能够让老师及时了解学生当天的学习情况。反之，如若作业布置上形式单调、作业量大、针对性不强等，只会让学生觉得枯燥乏味、疲于应付，也会渐渐泯灭了很多学生的英语学习热情。因此，作业布置在英语学习过程中的作用是不容小觑的。
国内外学者关于英语课后作业布置的文章不少，但谈及英语多元化作业布置的文章只是少数，尤其是针对现行教材《新目标英语（Go for it！）》教材中探讨多元化作业布置的文章更是屈指可数。本人在教学实践过程中发现，多元化英语作业的布置在新目标英语教学中确实有其独特的效力。
一、目前英语教学中的作业布置现状
在实际的英语教学过程中，我们不难发现：很多英语教师的作业布置无趣味性和创造性，不符合学生的“口味”；作业未经筛选、与所学知识脱节，学生较为迷惘；作业难度偏大，学生力所不能及；机械重复性作业，挫伤了学生的学习积极性；为应付考试，大搞“题海战术”；作业布置求量不求质，学生苦不堪言；作业布置形式单一，学生疲于应付……好多学生抱怨说：“自己似乎都是在被动地接受作业，而不是主动参与到作业中来。
苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”也就是说，学生学习的动力在很大程度上源于兴趣。如果我们的作业布置形式多样、内容新颖，并具有一定的趣味性，学生一定会爱上“做英语作业”、爱上“英语学习”，最大限度地发挥作业在英语学习过程中的作用和影响力。
“A good teacher is a good homework-maker.”（一位好的老师必定是一位懂得作业布置艺术的老师。）英语老师应该运用自己的智慧，发挥创造力，为学生设计多元化的作业，让他们在一种愉悦的作业氛围中，体验到英语学习的乐趣。
二、新目标英语中的多元化作业布置实例
（一）背诵型作业 如影随形
当我们的学生在捧起英语课本的那时起，背诵型作业就与他们如影随形，不可或缺。因为在没有英语语言环境的情况下，英语很难“习得”，只能“学得”，而背诵就是很好的途径之一。背诵型作业能让学生掌握最基本的语言知识、丰富英语语言、积累相关素材，为提高英语的交际能力和写作能力也大有裨益。背诵型作业包括基本单词、常用词组、重点句型、课本参考范文等的背诵。以《新目标英语（Go for it！）》为例，一般要求学生背诵每单元的单词表、Section A 2d、Grammar Focus表格、Section B 2b。
（二）习题型作业 积累题感
在应试教育观念的影响下，习题型作业是我们老师惯常布置的作业形式之一。相配套的练习可以在单位时间内，让学生对当天所学的英语知识进行巩固和运用，通过习题作业的批改，老师也能在第一时间内了解学生对于该课时知识的学习和掌握情况，并由此对自己之后的教学进行调整和补充。不可否认的是，经过我们老师精心挑选、筛选的习题型作业确实可以提升学生的应试能力，久而久之，学生也就知道相类似题目的解决方法、触类旁通。
（三）搜集型作业 融入生活
《英语新课程标准》中提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。所以，在日常的英语作业布置中，我们可以给予学生一些搜集型作业，给学生创造课外学习英语的机会，这不仅是对我们英语课堂教学的有效延伸，也能让英语学习真正融入到生活中去。当学生在《新目标英語（Go for it！）》七年级上册的预备三个单元学了26个字母以后，我就布置了题为“我身边的英语”的作业，告诉学生，他们可以通过各种渠道来搜集他们身边的英语，并把它们记录下来。学生的参与热情相当高，他们本次完成作业的心情是激动的，收获是丰富的：Made in China；Net Weight；chocolate；GEELY；USB； Bright milk； WC； Sprite； Coco Cola…
（四）创新型作业 别具魅力
爱因斯坦曾说过：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”我们在平时的英语学习过程中，也可以设计一些创新型的作业来培养学生的实践能力和创新能力。如在教授《新目标英语（Go for it！）》八年级上册Unit5 Can you come to my party？之后，我鼓励学生模仿课本3a，3b的邀请函格式，发挥自己的创造力，用卡纸和彩笔为自己的生日设计、制作邀请函，然后将自己所做的邀请函送给同学，邀请对方一起参加。该作业的完成过程，不仅让学生更深入地了解了英文邀请函的基本格式，锻炼了英语写作能力，同时，通过该作业又培养了学生的动手能力，想象力和创新思维，增进了同学间的友谊，真是别具魅力呀！
（五）表演型作业 秀出精彩
美国学者克斯雷指出：“能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演。”可以针对课本中学习的内容，为学生创造表演条件。以教授《新目标英语（Go for it！）》七年级上册Unit7 How much are these socks？为例，我会布置“我型我show”的家庭作业：四人一小组合作，开一个服装店，共同设计店名和橱窗促销广告，并准备一些场景布置，然后一人扮演营业员，其他三位扮演顾客，创设一个仿真的语境，让学生进行角色扮演。从最后的作业展示来看，真的很让人欣喜，好多学生真的很有表演天赋，深情并茂，甚至是一些平时不大愿意开口的学生，为了整组荣誉，也敢于在全班面前大胆说英语了。
（六）竞赛型作业 激发活力
初中生的荣誉感、表现欲较强，因此，我们可以利用该年龄特点，利用课本上的英语知识来布置作业，设计竞赛活动。比如说教授《新目标英语（Go for it！）》七年级上册前四个单元以后，我会在周末布置“单词大比拼”作业：先让他们在周末对于前四个单元的所学单词，重新进行巩固，回来以“吊死鬼”的游戏形式（ 每猜错一个字母，画一个身体部位）来小组竞赛，大比拼。记得当时，学生的参与热情相当高，每个组都尽了自己的全力去猜单词，哪个组都不愿意有过多的“吊死鬼”。这种作业方式，在让每个学生巩固课本知识的同时，又充分激发了学生的英语学习激情和活力！
（七）调查型作业 学以致用
《英语新课程标准》中指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生智力，帮助学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。所以，我们在英语教学过程中，可以布置一些调查实践类作业。以教授《新目标英语（Go for it！）》七年级上册Unit6 Do you like bananas？ 为例，我会布置 “爸妈饮食 你知多少”的调查作业：让学生以如下表格形式调查爸妈一日三餐喜爱吃的食物，并作记录，第二天在课堂上作口头汇报。
WhoBreakfastLunchDinner
I
My father
My mother
Make a report like this： Hello， everybody. My name is…For breakfast， I like…For lunch， I like…For dinner， I like…But my father likes…for breakfast.
…
这一类作业正体现了英语语言的真实感，让学生将所学的英语知识学以致用，展现在我们的实际生活中！
三、多元化作业布置的指导原则
（一）适当选择 难易适中
多元化作业布置形式不拘一格，但要根据教学现状和教学内容来选择需要的作业布置形式，而不是千篇一律的“背诵型作业”“习题型作业”或是“竞赛型作业”，我们一定要根据实际需要适当地选择作业布置形式。同时，布置的作业内容一定要难易适中，迎合教材内容和教学目标，并符合学生的知识水平、实际情况和接受能力。
（二）发挥智慧 精心设计
为能真正提高我们英语作业布置的有效性，提高我们的英语教学质量，要充分发挥我们的创造力和教学智慧，用心精心设计多元化的英语作业。还可以根据教材和学生的特点探索各种更新颖、更有效的作業布置形式。
四、结语
英语家庭作业布置的形式和类型不一，可以充分发挥我们的教学智慧，根据学生的心理特点、能力水平和教学现状来选择和设计布置合适的家庭作业。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”而中学生这个年龄阶段又充斥着好奇、求新、求趣的心理特征。如果我们在平时的英语家庭作业布置中，善于去发现英语教学中的“趣味性”，设计作业的多元化和趣味性，点燃学生的英语学习热情，相信通过我们英语教师的不懈努力，我们的英语教学会产生更好的效果。
参考文献
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