校长课程与教学领导力的培育与提升——“教育部中学校长培训中心二十周年庆典暨全国初中教育发展论坛”综述
中图分类号：G423，02
文献标志码：D
文章编号：1673—4289(2010)01-0077-01
随着课程改革的进一步深化，校长的课程与教学领导力正越来越受到关注。为推进校长的课程与教学领导力，2009年11月7至8日，来自全国30个省市的200余名知名校长云集成都七中育才学校，参加由教育部中学校长培训中心、成都市教育局主办，成都市锦江区教育局承办的“教育部中学校长培训中心二十周年庆典暨全国初中教育发展论坛”，共同探讨新课程背景下初中校长的课程与教学领导力的培育与提升问题。
一、开幕式
开幕式由教育部中学校长培训中心常务副主任代蕊华主持。成都市锦江区教育局局长钟为春作了题为《增强校长的课程与教学领导力，全面提升区域教育发展品质》的报告。他全面系统地介绍了成都市锦江区近年来围绕“学在锦江，品质教育”的区域发展战略目标，集全区之智、举全局之力，以课程、课堂、课题为一体，狠抓“同质学校结盟”、同伴互助“链式发展”、名校引领组建学校发展研究共同体三种方式以增强校长的课程与教学领导力的思考与做法。
二、专家主题报告
西南大学副校长陈时见教授、北京师范大学裴娣娜教授、教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授分别围绕本次主题作了相关报告。
陈时见教授认为，课堂教学是校长课程与教学领导力提升的核心。围绕课堂教学的有效性，他从教学要素的变革、教学有效性的标准、教学有效性的保障三方面展开了论述，提出教学有效性的核心标准在于是否促进了学生的学习。
裴娣娜教授作了题为《学校教育创新视野下的课堂教学改革》的专题报告。她认为，对于校长而言，立足于课程改革的实践探索需要读懂学科、读懂教师、读懂学生、读懂中国的课程与教学改革实践。通过校长课程与教学领导力的提升，可以带动师生的发展、教育家型校长的成长以及学校的现代化发展。
陈玉琨教授围绕“校长的教育自觉与课程领导力”的专题，从教育自觉、领导能力、课程与教学领导力等方面谈了他的理解和观点，并希望有更多的校长具备独到的来自于实践的教育理念与思想，具备相当的办学实践和广泛的社会影响，真正成为教育家型的校长。
三、校长专题报告
四川省成都市七中育才学校张军、江苏省溧水东庐学校陈康金等七位校长分别就如何聚焦课堂提升校长的课程领导力、校长如何有效实施课程领导以及如何把握义务教育中初中阶段教育的特点等作了专题发言。其中，“校长的领导力是课程有效实施的关键”，“校长的课程领导力是校长的核心领导力”，“把握义务阶段初中学生的特点是校长实施课程领导的前提”。“在校长课程领导力建设中需要构建教师教育课程”等观点得到了与会校长的广泛赞同。
四、教师“同课异构”研讨
来自四川省成都市七中育才学校、都江堰聚源中学、江苏省东庐中学等27所学校的36位各科教师围绕同一学科的同一课题进行了“同课异构”献课活动。这36节来自不同地区、具有不同教学风格的课吸引了全国各地的六百余名教师现场参与、观摩。四川省教育科学研究所、成都市教育科学研究所相关学科的教研员与上课教师和听课教师一起进行了课后的互动研讨。
教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授最后作了精彩总结。他指出，此次论坛经过精心的策划与组织，通过专家主题报告、校长专题报告、现场互动等多种形式让与会人员明晰了校长的课程与教学领导力的内涵，探讨了课程与教学的管理力，分析了影响课程与课堂教学的因素，并以“同课异构”的方式对课堂教学模式进行了探讨。会议中既有交流，也有碰撞，还有求同存异。此次论坛深化了校长对课程、课堂、教学等的认识，对提升校长的课程与教学领导力起到了积极的导向和促进作用。