价值领导力：新时代校长的“重要素养”
党的十九大提出：中国特色社会主义进入了新时代。这一重要论断自然适用于教育、学校。作为一名农村小学校长，需要学习、践行、传播新时代的新理念、新要求，以习近平中国特色社会主义新思想为指引，持续提升个人领导力，同时感悟到，学校发展从来绕不开校园价值引领。校长的价值领导力是一所学校发展的核心元素，一名校长具备了价值领导力，学校的发展才会有无穷的发展动力。校长价值领导的出发点应是学生的快乐成长。本人认为，服务儿童的快乐成长，应该成为农村小学校长价值领导的终极关注。
文化熏陶：关爱儿童的心灵成长
校长价值领导力，首先应该指向校园优秀文化的传承力与表现力。
三年前，我来到圩小，引领学校团队吸取中国农民的“仁、孝、礼、义、信、天人合一”等文化精髓，遵循儿童生命成长的规律，从培养未来公民的角度，传承与发扬了“服务儿童的快乐成长”的办学理念，我们保护童心、激发童乐、尊重童真、发展童趣，努力打造“和乐教育”品牌。和乐教育的价值在于帮助孩子构建一种关爱自然、友善合作、健康身心、协调发展、快乐成功的成长体系，同时享受充满童趣的与自然和谐、与他人和谐、与自我和谐的生活过程。“和乐教育”为学生成长成才树立标杆，起到了守护学生心灵成长的价值领导作用。怀着对师生成长的责任意识，我与行政团队、年级组、教研组、课题组、项目组多层面、全方位论证两校“学校三年发展规划”，着力实现学校阶段式跨越发展。带领团队千方百计为全体师生提供尽可能的发展空间，建农文化馆、塑五园三路校园景观、创长江生态文明主题教室……构建弥漫浓厚田园氛围的和乐校园。
这样，校园环境布置充分体现学校主流价值，将与时俱进的校园物质文明转化为学生心灵成长的关爱力量。校长的价值领导，在润物无声之中，也在刚性领导之时。
实践体验：关爱儿童的生命成长
有生命力的校长价值领导，必须引领小学生回归自然生活，在生活中实践，关爱儿童的生命成长。
我和大家一起尽全力，为每个孩子的和乐成长提供更多更好的发展平台，创设宽松、自主、温暖的成长氛围：统整“和乐娃主题系列活动”，借助“和乐社区共建”“农文化教育”“和乐锡韵”等品牌项目丰富农村儿童幸福童年;外引名师，应学生需求，“和乐三礼（入学礼、十岁礼、毕业礼）五节（绿色生命节、艺术节、讀书节、科技节、体育节）”特色凸显，“和乐社团”异彩纷呈，衍生出锡剧、射箭、航模、足球等品牌社团，锡剧小明星们前往常州电台、常州边检站、区福利中心、春江镇等各类文化舞台献演，射箭代表队获常州市射箭锦标赛第一名，航模队获多个省级团体第一，学校两度获评全国青少年足球示范学校。开放办学，融通校内外资源，与黄海社区、东海社区共建“义工课堂”，携手光大国际、菜根香蔬菜基地、常州边检中队等建设校外课程基地，给予了孩子们更广阔的发展舞台。学生们如田间的一棵棵菁菁幼苗，在学校的土壤里，吮吸着阳光雨露，焕发出无限活力。
校长必须克服重重困难，努力创设各种平台，组织学生在活动中成长，全方位地关爱学生的生命成长。这既是价值领导，更是教育使命！
多元课程：关爱儿童的个性成长
构建多元课程，是校长价值领导的应有认识和工作职责。
从学校的育人目标出发，基于区域和学校实际，围绕“和乐教育”理念，我们整体架构了具有本校文化特征的“整合、多元、选择、协调”的“和乐课程”框架，提出了“立足学校实际，校本化实施国家课程;针对学生发展，开发个性化校本课程和主题活动课程”的课程实施策略。凸显学科价值，通过学科内单元、跨学科单元、学科内外单元打通，获得学科素养与精神价值的共生;开发“课程群”“套餐式”主题活动、创设“快乐活动日”，打造农文化特色校本课程，在课程内容校本化、特色化，课程实施自主化、常态化中，密切学生与农村、农业、农民的联系;以农文化为基调，我尝试将本地的非物质文化遗产——锡剧以课程形式融入学校教育和学生生活，设计“融合式锡剧艺术课”“分层式锡剧活动课” “互动式锡剧艺术节” “开放式锡剧社区课”课程，培养学生对地方文化的认同感和自豪感。学校获常州市首批“戏曲进校园”实验学校评估一等奖。
多元课程，好比用安全网架设了一架登天梯，最大程度地守护了学生的个性成长。
校长价值领导一定要以人民为中心，不唯上、唯书、唯新，眼睛向下盯着学生，倾心关注并精心呵护学生的成长，将价值领导力转化为学生成长力。相信这样坚持几年、几十年，圩塘小学的“和乐教育”之树必将枝繁叶茂、流芳香泽！
（常州市新北区圩塘中心小学）