教师的专业化发展与校长的教学领导力探讨

校长所扮演的角色是多种多样的，他既是学校活动的领导者和指导者，也是教育活动的执行者和引导者。然而在实际学校管理的过程中，许多校长片面强调其领导地位，忽视了其教育教学功能，这对实现教育教学目标具有严重的影响。为此，校长只有准确定位自身的角色，才能实现其功能协调发展。而教师作为教育教学活动的“灵魂人物”，更需要不断强化其专业化水平，只有将提高教师质量作为首要任务，才能确保学校教育的顺利实施。

一、坚持以人为本的教育理念

随着教育体制和素质教育的不断发展，以人为本的教育理念已经成为学校开展教育教学活动的思想指南，这就要求学校管理和教育教学活动要将以人为本作为指导思想，全面落实“立德树人”的理念，将学生发展作为学校各项工作的核心内容和目标，从而全面提高学校管理和教育教学的整体质量。

首先，学校要不断加强对教师的培训工作，为教师提供丰富的学习机会，促使教师的专业素养和个人品质都能达到更高的水准。具体而言，学校可以从四个层面进行培训。第一，个体培训。学校可以为教师提供个人培训的机会，针对教师的教学领域为教师提供学习的机会，促使教师获得适合自己的教学模式，从而提高教师的教学水平。第二，群体培训。这种培训方法主要针对教师群体，通常采用观摩和技术指导的形式进行，通过学习和观摩能够及时发现自身的不足和优点，以便取长补短。第三，整体培训。主要是学校通过开展学术讲座、专题讲座等为教师提供互相交流的机会，促使教师在讲座中与专家和同行进行经验交流和心得学习，从而强化教师之间的互动和学习。第四，区域培训。这种培训方式主要是学校鼓励教师自主参与能力拓展培训，以便增强岗位优势，从而提高教师的专业素养和职业技能。除了学校为教师提供的培训机会外，教师还需要不断加强自主性学习和创新，根据自身的教学特点和学生的学习情况制定科学、合理的教学计划和方案，避免出现“随波逐流”的情况，提高教育教学的实效性。其次，校长要坚持以人为本的教育思想，强化自身的教学领导力，调动广大教职工参与学校管理的积极性和能动性，促进民主化管理的发展，鼓励教职工对学校发展献计献策，提高学校管理的公开性和民主性。此外，校长应该加强自身的指导作用，将学生的全面发展作为学校运行之根本，着力打造一支高素质的教师团队，从而满足学生的学习需要和发展需求。

二、强化学校教研活动的科学性

教研组建设作为学校教育教学活动和学校管理的衔接点，对于强化教师的专业化水平和校长的教学领导力具有重要的影响。为此，学校应该不断强化学校教研活动的科学性，充分发挥教研组的优势和功能，为实现学校的发展目标创造良好的条件。首先，学校要根据教学情况合理划分教研组，比如，分为语文、数学、英语、科学等，以便教师能够根据同样的教学内容进行研讨和学习，从而提高教研活动针对性和有效性。其次，学校要对每个教研组进行合理分工，选择一名教研组组长。教研组组长是确保教研活动顺利开展的关键人物，同时也是分担校长责任的“学校助理”，這就要求教研组组长要具备较高的领导能力和协调能力，还需要拥有一定的教学经验和阅历。最后，在开展教研活动之前，小组成员要充分做好准备工作，针对自身涉及的领域进行仔细分析和研究，学校要为每一名成员提供发言的机会，这就要求学校要定期组织教师以公开课的形式进行考察和学习，促使教师能够及时发现自身的问题，同时也能借鉴优秀的教学经验和成果。

学校的教研活动是为了更好的服务教学，为了学校、教师和学生的长期发展服务的。因此，在组建好教研团队后，教师要认真贯彻落实教研活动的根本目标，积极对自身负责的领域进行深入分析和研究，并对其讨论过程中遇到的问题进行深入探究，以便了解课题背后的真实内涵。为了更好的实现此目标，教师有必要将教研活动与科研活动相结合，从而不断提高教研活动的科学性。与此同时，将二者有机结合，有利于科研活动更好的服务于教研活动，只有让教师切实参与到科研活动中，才能将先进的研究成果应用于教学研究活动中，从而提高教研活动的实效性。由此可见，只有实现教研活动的科学性、科研活动的教学化，才能真正促进教师的专业发展和校长教学领导力的提升，从而为学生的全面发展创造良好的条件，进一步促进学校的蓬勃发展。

三、拓宽培训途径和学习渠道

除了上述内容外，学校还应该拓宽培训途径和学习渠道，致力于打造一支专业化的教师团队，从而为学校教育教学工作的开展提供有利的条件。教师作为小学教育教学的引导者和组织者，只有不断提高教师的专业化水平和教学能力，才能为提高教学质量奠定良好的基础。鉴于此，学校要调动一切有利因素，为教师提供多样化的学习途径和渠道，强化教师的职业素养和教学水平，从而促进教师的专业化发展。第一，学校可以通过专家讲座的形式强化教师和校长的专业化水平，将先进的教学思想和教学方法引进来，以便教师和校长真正做到与时俱进。第二，学校还可以带领广大教师走出校园，充分利用校外资源优势，逐步实现与其他先进学校的资源共享和互通有无，为强化教师的专业素养提供更加广阔的平台，以便教师在众多选择中找到适合自己的教学方式和方法，从而提高教师的教学能力和专业水平，进一步促进学校教学质量的显著提升。

综上所述，每个学校的发展历史和发展情况都具有差异性，这就需要学校根据自身的发展制定出有针对性的教学方式和管理办法，进一步为实现学生的全面发展创造良好的校园环境。一方面，学校要为教师提供多样化的培训和学习机会，不断提高教师的专业化水平和教学能力。与此同时，教师还应注重自我提升和完善，不断创新教学方法和模式，找出符合自身教学情况的有效手段。另一方面，校长要对自身的角色进行准确的定位，将领导功能与教学功能有机结合，将学校管理与教育教学联系在一起，切记不能顾此失彼，从而提高学校管理和教育教学的实效。

（涟水县五港镇中心小学）

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