浅谈农村中学校长如何管理学校

摘要：教育教学工作历来是人们关注的话题和议论的焦点，身处教育教学第一线的校长，更是关乎着学校的整体布局与发展。

关键词：农村中学；校长管理

农村教育是我国整个教育事业的重要组成部分，肩负着我国农村学生教育培养的职责。我国农村初中近几年办学条件逐步得到改善，办学质量与水平也不断提高，但与社会的发展，群众对教育的期望还有很大差距，随着教育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，这方面的问题也就暴露出来了。现结合几年的工作实际，就农村学校管理工作谈谈自己粗浅的见解。

一、营造育人氛围，提高教育质量

学校要发展，教师就必须在教学过程中要有创新与思考，而校长在课题研究、教研探索不仅要有深度的思考，更有广度与厚度的跨越。管理好学校仅仅是校长的责任之一，如何营造育人氛围，如何高效提升教育教学质量才是校长最为重要的责任。首先，校长要深入教学一線，钻研探索，研究教育教学，掌握第一手资料，并引导教师大胆创新与实践。其次，要鼓励教师多借鉴，多沟通，多交流，多探讨，取他人之长补自身之短，在研讨中寻求进步，在交流中获取经验，积极营造和谐、宽松、愉悦的育人氛围，最终实现共赢。以我校为例，以前教师很少主动参与教学研讨活动，听评课活动死板地遵照学校的安排进行，缺少活力和动力，授课教师消极应付，听课教师怨声载道。本学期伊始，我主动邀请其他同志进课堂指导，相互学习，共同提高。学校听评课活动开展有声有色，教师间相邀听课、教研探讨气氛浓郁，良好的育人氛围已悄然形成。

二、树立依法治校、以人为本的学校管理理念

学校的管理必须有“法”可依，人人必须“守法”，“法”就是学校的制度，这是实施学校管理的依据和准则。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施，认真的检查，客观的总结。作为一名校长，如果时时处处为教师着想，心里装着教师，关心他们的疾苦，公正无私、奖惩分明、廉洁奉公、诚实守信，就能赢得师生们的爱戴和尊敬，就能增强自己的人格魅力。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感；提倡脚踏实地的作风；要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。在“法”的面前做到人人平等，校长必须坚持以法治校，使学校形成良好的校风，教风、学风，把调动教职工的积极性作为出发点和归宿点。

三、加强学校的教育教学工作，突显学校办学特色

学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是學校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋予学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己在办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现：学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。

四、优化校园环境，充分发挥环境的育人作用

校园环境是学校精神文明建设的窗口，又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋进、向上、和谐、团结、友爱的良好氛围，充分发挥环境育人的作用。我校有健全的教育阵地。如：宣传窗、艺术墙、黑板报、读报栏、警示语、名人名言、校规、校训、业余团校、团队活动室、图书室等，有统一的校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等规则和标志，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展周一校会、升旗仪式和国旗下讲话，丰富多彩的文体活动，体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在充实、多彩的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、激发教师群体的活力，促进教师专业发展

学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。针对农村学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核制度，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。教师的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。并且在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经验。

六、开放性灵活性学校管理，不断加强开放性的管理理念

随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。

总之，要管理好一所学校，初中校长要尽快转变认识，改变以往被动的思维模式，进行角色换位，明确自身的职责、权利和义务，以充分发挥自身作为管理主体的地位和作用。同时，校长还要迫切提高自身的管理能力，尤其是预见力、决断力、人际关系协调能力以及掌握和运用现代管理技术手段的能力，重塑自我。

参考文献：

[1]叶祖腾.农村学校管理新措施.申国教育科研论坛，2011（9）

[2]李科.和谐管理理念对中小学管理的启示.成都教育学院学报，2004（7）

[3]项光友.试论农村中学管理的求真务实.西部科教论坛，2008（11）

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