信息时代学校德育现状及对策

随着信息技术及相关设备的普及，网络融入了学校和家庭，传统德育面临困境，不能很好地适应信息时代的要求，需要及时调整、充实。为此，我校就如何加强网络道德建设，促进信息时代学生人格身心的健康发展，采取了一系列行之有效的措施。

一、现状

我校地处兴宁城区，信息网络四通八达。学生上网条件便利，但多数家长对先进的信息设备，特别是网络知之甚少，没有承担起对青少年上网的指导与监督的责任。据我校德育部门调查，上网的问题学生当中，近八成访问过暴力色情网站。迷恋网络交流，弱化了学生参与现实人际交往的能力，减少了参加社会实践和体育锻炼的机会，不利于身心的健康发展，严重的还可能导致心理或身体疾病。

二、对策

1． 确定基于信息网络的德育内容的制度依据，占领德育制高点。网络的出现迫切需要我们对学校的德育内容进行重新的思考和定位。针对目前尚无成熟、有效的法律和道德规范来约束学生上网行为这种情况，我校德育部门根据国家各部委办于2001年11月发布的《全国青少年网络文明公约》，并结合《中学生日常行为规范》中有关网络道德和安全的相关规定，制订了《学生网络使用规定》。同时，加大宣传力度，编印发放了《网络使用规定》，进一步提高学生自我保护意识和自我约束能力。

2． 从既定的德育目标出发，有针对性的重新设计德育内容。在原有德育内容的基础上，我校加强学生的网络价值观教育、信息素养教育、网络行为规范与法制教育、网络道德与责任感教育，加强学校德育内容表现形式的信息化、网络化研究，拓展德育时空。（1）在时间上，借助于信息网络技术，我校德育不限于班会课、团队活动等有限的在校时间，而是通过电视、新闻媒介、通讯网络等信息传递方式延伸到学生的日常生活，延长学生接受德育的时间，使学生得到最大限度的德育关怀。例如，我校经常利用学校宣传栏或广播的形式，通知学生收看有价值的科教电视节目，介绍学生阅读有关学校情况介绍、高考中考备考经验、心理咨询方面的报刊杂志。（2）在空间上，借助于信息网络，我校德育活动在很大程度上冲破了物理空间的限制，把由学校、教师所构成的有限的德育空间与信息化的“论坛社区”“博客”“QQ”等开放式的德育空间进行整合，逐步实现德育的网络化改造。学校德育部门收集整理了思想品德教育为主题的网页，利用班会、思想政治课、信息技术课指导学生统一浏览。同时，向学生推荐国内外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。

3． 建设基于网络的的学校德育环境。我校着力建立网络德育平台，设立了政策法规、行为考评、成果展示、模范标兵、德育资源、家校之桥、心理辅导、德育论坛等相关栏目，不断充实完善浏览资源。校园德育平台的开设，既便于学校和家长的沟通，又便于教师积累德育素材，也为学生了解学校、交流学习、解决心中疑难提供了另一平台。

4． 加强对网络信息、上网渠道的监控与管理，为学生营造良好的信息环境。面对网络上良莠参杂的信息，我校建立了相关的管理机制，通过多种措施，控制信息源头。（1）在学生公共机房、电子阅览室、语音室内安装《电子警察》《网络还原精灵》等软件，过滤不良网站及文字，监看学生计算机屏幕操作情况。（2）在班级中成立网络督查小组，负责监控、指导班内学生上网，发现问题及时汇报。让学生管理学生，容易解决老师难于发现的校外上网情况，通过对督查小组成员进行培训，以点带面，普及学生的网络知识，养成文明上网的习惯。（3）加强家校交流，对家长进行网络德育教育方法的指导，引导他们以身作则，为子女健康上网树立榜样，自觉担负起对子女进行网络德育教育的责任。（4）会同上级管理部门，对校园周边的营业性网吧进行整治；争取网吧业主的支持，对经常上网的学生进行教育、劝导。

5． 再点启明之灯，做好触网学生的心理辅导工作。在学生如何使用网络这个问题上，我校德育管理者不回避、恐慌，不因噎废食，禁止或阻止学生上网，而是在“导”字上下功夫，特别是对因上网而引起心理障碍的学生进行积极疏导。例如，我校网站开设了心理辅导专栏，增加了常见心理问题分析、心理测试、心理学知识介绍、心理热线等内容，让学生通过网络来获得帮助与指导。由于网络交流隐密性较强，因此他们会更加坦诚、大胆地向教师说出自己的隐私和心理疾病，以获得最大的帮助，保证身心的健康成长。

责任编辑黄日暖

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