单片机应用课程平台的设计与实践

报告或作品的形式来评分，实践过程中时常会有一些学生滥竽充数，抄袭他人作品程序和报告的现象屡有发生。为了端正学生学习态度，杜绝上述现象发生，必须从规范实践课程的考核要求入手。首先，实践过程是一人一组，让每个学生都亲自动手完成硬件焊接和软件编程；其次，实验报告改为开卷考试的形式，任课教师根据实践内容出题，全面考察学生知识的掌握情况；最后，在作品检查时必须增设答辩环节，教师可根据作品完成情况提出一些硬件设计和软件编程的相关问题。

在实践过程中，不少学生暴露出硬件焊接水平较弱的问题。所以在实践开始时，教师应该重新讲述焊接要领，并给予示范，对焊接有问题的学生应逐一辅导。此外，一些学生可能会出现焊错、焊坏的现象，为了方便元器件的拆卸或返工，所设计的PCB板的焊盘和焊孔的尺寸都应该适当放宽。

软件编程是实践过程的重头戏。学生在KeilC51环境下编程，实现课程要求的各种功能。教师在指导学生软件编程时，没有必要手把手为学生检查程序。指导过程应以软件调试方法为主，告诉同学在面对程序编译出错或程序逻辑出错时，应该用什么方法查找原因、排除软件错误。只有这样才能让学生在这个过程中得到更多的软件调试方面的锻炼。由于学生的编程能力参差不齐，在布置任务时可以分层布置，一些程序功能可以作为加分的选做项，学有余力的同学可以尝试完成更多功能，获得更好的成绩。

5.小结

一个好的实践课程，首先要有好的构思和想法，所以，设计符合学生学习要求的课程硬件平台，并布置相应的软件编程任务是课程顺利开展的基石。此外，在课程实践过程中，必须严格实施预定的考核方案，有了严格的考核机制作保障，学生的学习态度会更加端正，从而获得更好的教学效果。不少学生在心得体会中感慨：从来没有这样认真、投入地去完成一次课程实践，虽然过程很累，但是收獲却很多。一些同学还自发地组成研究小组，在整个过程中互相讨论、互相学习、互相帮助，增进了团队合作精神。

笔者在课程实践过程中，严格按照课程要求和考核方案进行教学，收到了良好的教学效果。文章阐述的课程教学内容和考核方法值得同类实践课程借鉴和推广。

参考文献：

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作者简介：

万永菁，女，1975年生，江西南昌人，博士，华东理工大学信息学院副教授，主要研究方向：信号处理、工业检测与自动化。

张淑艳，女，1977年生，黑龙江黑河人，博士，华东理工大学信息学院高级实验师，主要研究方向：微处理器及其应用技术、电机控制。

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