专本衔接模式下的高职《财务管理学》教学内容选取浅谈
摘 要：高职院校课程教学应以“必需、够用为度”为原则，受制于高职教材建设和学时限制，在专本衔接培养模式下，针对高职学生的《财务管理学》的教学内容，应该有所取舍。文章阐述了专本衔接模式下高职财务管理教学内容选取原则及具体做法。
关键词：高职财务管理学；专本衔接；教学内容；取舍；
中图分类号：G61 文献标识码：A
专本衔接，是指普通高等学校、高等职业技术学院、高等专科学校专科层次在校生在校就读期间，学有余力，可同时参加高等教育自学考试本科阶段学习和考试的一种新型自学考试。
构建终身教育体系，光靠全日制教育是远远不够的，自学考试恰恰为更多的人接受高等教育提供了方便条件和现实可能性，高职高专的专本衔接是自学考试发展的需要，符合社会发展趋势，也满足了高职高专学生提高学历的意愿，成为自学考试发展必不可的一部分，为自学考试的发展注入新的动力。
广西壮族自治区高等教育自学考试委员会、教育厅为了更好地服务于广西经济建设和社会发展，开展专本衔接这种新的自学考试模式，专门针对高校在校专科学生及高职高专在校学生，由主考本科学校与高校及高职高专学校联合举办，高校在校专科学生及高职高专在校学生在修读专科的同时修读自考本科。近年来，我院也与广西大学、广西民族大学、广西师范学院等主考本科学校一道联合举办涵盖会计学专业、工商企业管理专业、行政管理专业等专业在内的专本衔接。我院工商管理系则主要承担着高职与专本衔接工商企业管理专业的教学任务，笔者作为工商管理系的一名教师，不揣浅陋，就专本衔接培养模式下高职《财务管理学》教学内容的选取谈谈自己的浅见。
一、专本衔接模式下高职财务管理教学内容选取的必要性
财务管理学是财经类院校必修课程，是本科院校和高职院校工商管理、会计学、财务管理、审计学、投资学等专业开设的核心课程，在财经类和管理类专本衔接专业中，财务管理往往又是主干课程。在工商企业管理专业专本衔接的课程体系中必考科目（衔接课程）包括八门课程：管理学原理、质量管理（一）、组织行为学、财务管理学、国际贸易理论与实务、企业经营战略、企业管理咨询、金融理论与实务。课程代号为00067财务管理学自2006年以来一直是使用中国财政经济出版社出版的全国高等教育自学考试指定教材，该教材可谓皇皇巨著，六百五十余页，四十九万多字。该书理论性强，包括财务管理总论、资金时间价值和投资风险价值、筹资管理、流动资金管理、固定资产和无形资产管理、对外投资管理、成本费用管理、销售收入和利润管理、企业的设立、购并、分立与清算、财务分析等十章内容，内容庞杂，且包含大量的计算公式，在较短的学时约束下，对教师和学生而言不啻是一大挑战。
高职教育在我国发展的历史不过也就是三十几年，在此过程中教材建设是相对滞后的，高职教材套用一般本科院校教材编写体例并不鲜见。就高职《财务管理学》教材而言，本人从教十年来的体会是，很多教材的编写是按照财政部和人事部于2000年9月联合修订印发的 《会计专业技术资格考试暂行规定》 及实施办法中对中级会计资格考试的“财务管理”大纲要求来编写的。以本人现行使用的西南财经大学出版社出版的某21世纪高职高专规划教材为例，包含总论、资金时间价值和风险价值、资金成本和资金结构等十二章，总字数更是达五十一万，如果学透这本书，足以胜任会计师对财务管理学的专业知识要求，难度可谓也不小。一般而言，我院高职财务管理学课时为56课时或64课时，要面面俱到地把这十二章都讲透练足，实属万难。
大学课堂教学内容往往取决于教材内容，受制于全国高等教育自学考试指定教材和高职财务管理学教材建设的现实，加之课时限制，应该对教学内容进行有所取舍地教学。再者，根据教高 [2006]16号文件提出的“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”对高职院校课程教学提出了要求，所以高职财务管理学教学内容，在专本衔接培养模式下，有所取舍势在必行。
二、专本衔接模式下高职财务管理教学内容选取原则及做法
（一）专本衔接模式下高职财务管理教学内容选取原则
1、够用为度原则。教高 [2006]16号文要求的教学要以必需、够用为度的原则同样适用于高职财务管理的教学，财务管理学中有大量的计算公式，与数学结合程度较高，基于高职学生数学基础偏弱的现实，财务管理学的教学切忌一味追求繁、难，而应该是贯彻“与专业结合， 必需、够用为度”的原则。
2、逐步递进原则。高职院校、高等专科学校专科层次在校生在校就读期间，学有余力，有提高学历的意愿，如果课程教学仅仅囿于“够用为度”，可能满足不了提升学历层次的愿望，为此起见，教学内容选取方面要为专本衔接的学生以后学习的深入做好铺垫。例如财务管理学中递延年金现值计算这个知识点，相对一般的、尚达不到“学有余力”水平的高职生而言是太难了，但对欲参加专本衔接考试的学生而言这又是必须掌握的。
3、重者恒重原则。重要的知识点，一直都是重要的，不会因人而异，不会因时不同，在这点上财务管理学自学考试的重要考点就像司法考试等考试一样，考过的考点还会重复考下去，例如经济批量的计算、净现值的计算这些考试热点就是这样。对高职学生讲解选取财务管理教学内容这样的内容只能是“取”而非“舍”。
4、能力發展原则。首先是在教学过程中注重培养学生的计算能力的提高，再通过应试能力得以提升逐步达到以能力为导向的高职《财务管理》课程教学体系的构建。学生们在校学习掌握基本的理财理论、技能和方法对将来从事会计、审计、金融、证券、市场营销等工作大有裨益，有助于他们形成未来的就业竞争优势和未来学习能力的提高。
（二）专本衔接模式下高职财务管理教学内容选取具体做法
笔者从事财务管理教学实践的近十年来，使用的教材更换过多次，这些教材的编写都是参照《会计专业技术资格考试暂行规定》 及实施办法中对中级会计资格考试的“财务管理”大纲要求来编写的，大多在十二、三章。根据上述四原则，在教学内容选取上，一般选取财务管理总论、资金时间价值和风险价值、筹资管理、资金成本和资金结构、项目投资管理、营运资金管理、利润分配管理、财务分析等八章来讲解。这八章又分为三个层次。
1、财务管理学是舶来品，是从国外引进的，它是以资金时间价值和风险衡量为基础的一门学科，它是开启整门学科之钥，也是掌握后续知识点诸如债券发行价格、租金计算、净现值等等的基础。现金流量的估算与净现值计算，是一种迥乎传统的评价投资方案的方法，在整个财务管理学体系中可谓居核心地位，在其它关联学科如资产评估学中也须经常运用。营运资金管理的内容在实践中用得最广，流动资产的日常管理方法，如现金最佳持有量的确定，应收账款管理中信用政策的制定等与现实工作密切相关，而存货经济订货批量的确定、存货 ABC 分类控制法在实践中的应用更是十分廣泛。
所以资金时间价值和风险价值、项目投资管理、营运资金管理这三章要详细讲解，多举例，多练习，在课时安排上也要集中优势的学时来解决它。
2、资金筹集是企业资金运动的起点，企业筹资经由不同筹资渠道并选择不同的筹资方式，不同渠道和不同方式下筹资难易程度不一，成本高低也不同，于是需要对各种筹资方式进行比较、对资金成本进行的计算及资本结构优化决策。相对而言这部分内容也比较难，也是重点，这部分内容也须花较多学时来教学。但是，受学时所限，企业资金需要的预测和杠杆原理的运用、各种杠杆系数的计算可以不安排课时，由学生自行学习为佳。 财务分析，主要包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析以及财务状况综合评价等内容，后续课有专门的《财务分析》课，可以就财务分析方法、内容选取部分内容来讲，笔者一般不对企业发展能力分析、财务状况综合评价安排过多的学时。所以，筹资管理、资金成本和资金结构、财务分析这三章安排适中学时来教学。
3、财务管理总论，主要介绍财务管理的内容和目标，教学时重点抓住财务管理活动和财务关系，在分析各种不同财务管理目标观点优缺点的基础上，掌握为什么说企业价值最大化是最优的财务管理目标，其它内容可不安排学时。利润分配管理内容包括利润分配的原则、程序和形式、各种股利政策等内容，其中利润分配的原则和程序可花些时间讲解，其它内容可不安排学时。所以，财务管理总论与利润分配管理这两章安排尽可能少的学时来教学。
总之，在专本衔接培养模式下，针对高职学生的《财务管理学》课程教学内容是可以而且应该是有所取舍的。
【基金项目】本文系2014年广西经济管理干部学院教学改革工程立项项目的阶段性成果，项目名称：《基于专本衔接的高职财务管理教学改革探析》，项目编号2014JYJGA05。
参考文献:
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