基于CO—OP的通信工程专业动作技能领域课程群建设的探索
计划安排
通信工程专业动作技能领域课程群的教学计划贯穿本科教育四年的始终，电子工艺实习、电子技术综合课程设计、通信电子综合实训、实习实践、通信系统的DSP/FPGA设计与实现、社会实践几乎都安排在每学期期末2-3周，而毕业设计占最后一整学期。基于Co-op的通信工程专业动作技能领域课程群教学计划设计为每学年3学期，把第一年到第三年的6-8月作为Co-op学期，大四仍然为2学期，最后1学期为Co-op学期。教学计划如表一。
2.2 基于Co-op的通信工程专业动作技能领域课程群建设的实施
基于Co-op的通信工程专业动作技能领域课程群建设要求校内教学和校外实习知识的衔接，适当调整校内教学内容以推动Co-op的有效实施。
基于Co-op的通信工程专业动作技能领域课程群建设要求学校和企业必须进行深度合作。企业是高校开展Co-op的主体， 没有企业的参与，Co-op无从谈起。这就需要学校在通信工程专业动作技能领域课程群教学中进行专门的课程指导学生如何到企业实习，有学校的导师和公司的主管共同负责的专职管理团队进行过程监控和反馈，每一阶段的co-op结束后，Co-op企业会向学校提交一份有关学生表现的反馈表，帮助分析学生的能力、个性和促使学生改进。反馈表通常包含下列指标：交流能力、理性/分析能力、学习能力（理论和实践）、职业素质、团队合作精神、领导才能、技术水平、设计和实验技能、工作文化、组织和计划、工作习惯评估等。
基于Co-op的通信工程专业动作技能领域课程群建设要求学校就业指导中心的合作，学校就业指导中心指导学生如何更好地找到Co-op，在指导老师指导下，每个学生根据自己的情况选择不同的工作学期，选择不同的业主，选择不同的工作地方。
2.3 基于Co-op的通信工程专业动作技能领域课程群建设的预期效果
在基于Co-op的通信工程专业动作技能领域课程群建设模式下完成学业的学生，走出校门之前，已经在社会的各个领域实际工作了16个月，这种工作经历对一个年轻学生是非常宝贵的，检验了课堂所学的理论，掌握了通信行业领域里的先进技术和先进工具，形成了礼仪为人、合理处事的职场风格，经受了复杂多样现实社会的挑战，磨炼了人生意志，修正了理想憧憬，积累了实际工作经验，一步一步的找到了适合发挥自己才能的职场空间。
3 结束语
通信工程专业是信息科学技术发展迅速并极具活力的一个领域，不断涌现出许多新的技术，为了适应新技术的发展和社会对人才知识水平的需求，将Co-op教育模式应用于通信工程专业技能领域课程群建设中势在必行。
[参考文献]
[1]陈晓娟.通信工程专业课程群设计[J].东北电力大学学报.2009.05：28-30.
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