利用动画片进行品德教育促进幼儿成长成才

摘 要：动画片对于幼儿园阶段的孩子的吸引力是其他事物所不能比拟的，观看动画片也成为大部分幼儿的主要娱乐活动。因此，充分利用动画片来渗透品德教育，以促进幼儿更加健康地成长和成才是一个非常有效的途径。

关键词：幼儿；品德教育；动画片

动画片是每一个孩子童年最美好的回忆，是自己成长的见证。而且随着社会节奏的不断加快，观看动画片成为陪伴幼儿时间最长的活动。但是幼儿阶段又是孩子的行为习惯、道德品质、价值观念形成的重要时期，如何利用动画片来对幼儿进行品德教育，成为广大幼儿教师一直在思考的问题。

一、选择合适的动画片

幼儿还没有清晰的是非观念和辨别能力，因此他们所接触的、所看到的人和物都会对他们产生很大的影响。虽然现在的动画片的内容和形式都非常丰富，为幼儿提供了更加多元化的选择，但是也存在不少商家为了追求经济利益和博人眼球，使得动画片中充斥着大量的暴力、色情等许多不利于幼儿成长的东西，给幼儿树立了一个不好的示范，对幼儿的品德教育造成了极坏的影响。因此，不管是父母还是教师，在给幼儿选择动画片的时候，都要慎重再慎重，选择一些有利于培养幼儿良好行为习惯、陶冶幼儿道德情操、适合幼儿身心发展的动画片，让幼儿在观看的过程中能够潜移默化地受其影响，从而在生活中自觉地去严格要求自己，知道哪些事情是可以做的，哪些是不可以做的。家长和教师都要认识到动画片质量对幼儿发展的重要性，从而严格地挑选动画片。同时，幼儿喜欢动画片的原因主要是动画片的人物形象比较生动活泼、情节简单明了等，因此在选择动画片的时候可以结合幼儿的这些特点进行选择，从而为幼儿的品德教育营造一个良好的学习环境。

二、重视教师的指导

幼儿的品德教育是幼儿园教学中的一个重要任务，必须引起足够的重视，加强指导，从而帮助幼儿形成良好的行为习惯和品德修养。幼儿园在开展德育的时候，为了能够调动幼儿的学习积极性和热情，提高教学的有效性，会经常借助一些动画片来实施教学，这是非常有必要的。但是教师在利用动画片进行德育的时候，要让幼儿在观看的过程中有所感悟，有所收获，不然这样的德育教学只能流于形式。

例如，在教育幼儿要做一个正直、有责任心的人的时候，单纯的说教不仅不能达到教育效果，还会使幼儿产生逆反心理。这个时候，教师可以通过组织幼儿一起观看动画片《聪明的一休》，营造一个轻松、愉快的德育环境，在潜移默化中渗透德育。在观看结束后，教师要组织幼儿进行观后感的分享，让每一个幼儿都说一下自己的感受，引导幼儿有意识地去思考自己所看的东西。思考一段时间后，有的幼儿说一休是一个非常聪明的人，我非常羡慕他；有的幼儿则反驳一休之所以聪明，是因为他平时勤奋好学，所以只要我们向一休学习，我们也可以成为一休那样的人；而有的幼儿则说我非常钦佩一休身上的正义感，他热心帮助别人，嫉恶如仇，我长大以后也要和一休一样做一个对社会有用的人……通过这样的一个讨论和分享，再加上教师的稍微引导，德育的目的就达成了，动画片的价值也将会得到充分体现。

三、加强对幼儿的监督

幼儿的一个共性就是三分钟热度，坚持的意识不强，所以当他们在观看动画片的过程中虽然感触良多、收获满满，但是具体到实际生活中能够付诸行动的却少之又少。而幼儿德育的关键就是能够落实到实践中去，能够在实际生活中严格要求自己，使自己的行为规范更加得体，道德品质更加高尚。因此，针对幼儿的这种情况，教师和家长必须加强监督，使幼儿能够将动画片中的一些优秀品质落到实处，学习榜样要能够付出行动。例如，当幼儿和小伙伴们因为争抢玩具发生矛盾的时候，教师可以在了解情况后，不急于批评，而是进行引导，耐心地询问：“你们还记得小熊维尼的动画片嗎？”幼儿点头回答说：“记得。”“那维尼是怎样对待朋友的呢？”幼儿一下子脸就红了，支支吾吾地说：“维尼对朋友最好了，处处为朋友考虑，贴心还懂得分享……”这个时候教师再进行相应的引导，让幼儿能够向维尼学习，像维尼一样对待朋友。这样幼儿很快就能明白自己不对的地方，然后相互道歉，又和好如初了。

综上所述，在动画片中对幼儿渗透德育，需要根据幼儿的特点和需要，选择合适的、高质量的动画片，引导幼儿对观看的动画片进行思考，鼓励他们学习动画片中主人翁的优秀品质，从而不断地完善自己，促进他们更好地成长成才。

参考文献：

[1]高伟.幼儿园品德教育的低效性问题新探[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2011（1）：143-145.

[2]杨廷伟.甘露洒心田 润物细无声：关于幼儿品德教育的粗浅探索和实践[J].科学咨询（教育科研），2006（4）：45-46.

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