2019年全国高考物理Ⅱ卷试题评析

摘 要：2019年高考全国新课标Ⅱ卷物理试题和去年难度基本持平，稳中有变，突出核心价值、联系实际，注重物理知识在生产生活中的应用，试题内容设计科学合理，突出对学科主干知识的考查，聚焦学科关键能力和核心素养，引导中学物理教学改革，深化高考内容改革的方向.

关键词：稳中有变;关键能力;核心价值

文章编号：1008-4134（2019）13-0058 中图分类号：G633.7 文献标识码：B

作者简介：闫寒（1984-），男，黑龙江人，本科，中学一级教师，研究方向：物理学科教学;

王文涛（1985-），男，安徽人，硕士，中学一级教师，研究方向：物理学科教学.

2019年全国高考物理Ⅱ卷，稳中有变，强调基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，重基础的同时丰富内涵，把大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变，作为命题的出发点和落脚點.培养学生利用物理知识、物理方法分析和解决问题的能力，有利于激发学生学习物理的兴趣，为进入高一级学校和终身学习打下坚实的基础，同时也为今后的教学指明了方向，教学和考试是和谐统一的整体.

1 试题分析一览表

2019高考物理试题Ⅱ卷评析一览表见表1.

从以上分析可以看出，2019年全国Ⅱ卷理综物理试题，稳中求变，变中有新，深化改革，充分发挥了高考在素质教育中的指挥棒作用，从引导教学，服务选才，深化内容改革方面进行命题.

为了研究高考命题规律，指导复习备考，表2比对了近3年的全国卷试题的知识点分布情况.

从以上分析可以看出，考生在复习备考时，必须重基础、抓落实，万有引力定律，受力分析，正交分解，这些基础知识，年年必考，重点知识、重点考查，例如，动能定理，带电粒子运动，牛顿第二定律，匀变速运动，导体切割磁感线，图象问题几乎每年都出题，呈现重点考查趋势，原子物理部分近三年都以选择题形式出现，预计今后也会保持这一规律，力学实验题要注意基本实验的变化，尤其是斜面和纸带问题，电学实验注重基础的同时要重视创新，很有可能结合电路的知识，例如，2017年电学实验就是基础实验的创新，看似电桥电路超出范围，实际上就是电路中某两点等电势的问题，解答题仍是一力一电，但是顺序不确定，这也正是“变化”体现，而且命题角度有新意，巧妙回避“押题”，选考部分33题计算题气体实验定律是考查重点，34题几何光学和波动光学相结合是考查重点.

2 部分试题评析

2.1 注重基础知识

选择题加强了对学科基础知识、概念、规律理解的考查，考查考生理解分析能力，突出考试内容的基础性，学生在复习中要重视对基础知识的理解和运用.

例1 （全国卷Ⅱ·14）2019年1月，我国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆，在探测器“奔向”月球的过程中，用h表示探测器与地球表面的距离，F表示它所受的地球引力，能够描述F随h变化关系的图象是

【评析】选考部分打破“常规”没有出现“五选三”，考查的仍是选修3-3中的基础知识，压强、温度、体积的关系问题，这也是今年高考内容变化的一个体现，在新高考即将全面推开之际，我们的教学中，不能再墨守成规，应该试着让学生去真正地理解物理，喜欢上物理这门学科，真正地去“学物理，懂物理，用物理”，选考计算题，仍然以气体实验定律为解题依据，考查考生分析解决问题的能力，题干中，两部分气缸横截面积不同，如果做题中忽略这个条件，可能会造成失分，所以在平时的教学中，一定要强调审题的重要性，这样学生才能落实好，才能在解题中得心应手.

3 结束语

2019年的高考题，与2018年的高考题一脉相承，力学49分，电磁学40分，原子物理6分，选做题15分，压轴题是力学题，“颠覆”了考前大家的“猜测”，这正是高考试题内容“变化”的体现，选择题呈现4+4的排列方式，比去年多一个多项选择题，常规基础问题，重点考查，突出了全国Ⅱ卷对力学知识的考查风格，所以在今后的复习中，要重视力学基础的复习，力学是高中物理教学的重中之重，从整个试卷看来8个选择题大部分是全国卷曾经出现过的考题或者是各地模拟题的改编和创新，学生看似会做，但是不注重隐含条件和不同点，会出现“一看就会”“一做就错”的情况，所以，在今后的教育教学中，要重视培养学生分析解决问题的能力，突出物理本质，加强审题，重视基础，突出主干内容，加强物理方法的教学，使学生会方法，做到懂物理，这样才能改变学生对高中物理学习畏难的心理，才能真正让学生感到：物理其实并不难，掌握方法就能行.

参考文献：

[1] 姜钢.落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革[N].中国教育报，2018-12-25（02）.

[2]曹义才.立德树人 服务选才，引导教学——2018年全国高考课标1卷试题评析和教学启示[J].物理教学，2018（11）：69-71.

[3]曹义才，柯晓露.探化高考内容改革 强化关键能力考查——2016年全国新课标1卷物理试题赏析与启示[J]. 物理教师，2017（1）：77-80.

（收稿日期：2019-06-14）

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