对高职院校会计专业建设的思考

摘要：随着国家经济的发展和教育的发展，高职院校在高等教育中的地位越来越突出，会计专业是高职教育中比较热门的专业之一，但高职院校的会计专业既不是传统的本科会计专业的压缩饼干，也不是专科会计专业的翻版，有着自身的特点，这对高职院校会计专业的建设提出了一定的要求，本文从实际教学出发提出了相关的建设思路。

关键词：高职院校；会计专业；建设思考

随着国家经济的发展和教育的发展，高职院校在高等教育中的地位越来越突出，在高职教育的众多专业中会计专业是比较热门的专业之一，但是高职院校的会计专业既不是传统的本科会计专业的压缩饼干，也不是专科会计专业的翻版，有着自身的特点，这就对高职院校会计专业的建设提出了一定的要求。如何进行高职院校会计专业的教学？与本科会计专业的教学有什么不同？如何能体现会计专业的高职特色？等等一系列问题都有待我们去解决。

面临着生源的变化和社会对人才需求的变化，很多高职院校都提出各个专业人才培养方案的修订要求，在新一轮的人才培养方案的修订中扩大了教师和企业专家的参与度，而不再是某个领导或某些专业带头人制订，教师执行。笔者认为，作为一名教师，参加教学工作，所做的一切必须是服从于我们的人才培养方案，也就是我们要培养什么样的人才以及怎样去培养我们的人才。每个人对人才的定义不一样，培养的目标不一样，这会造成我们每个教师在实际教学过程中按照个人的想法去培养学生，很有可能造成标准的不统一，甚至是学习要求的不统一，从而造成有的学习内容被遗漏，而有的学习内容重复讲，最关键的是对学生专业目标的培养不统一会造成学生学习目标的模糊，所以作为教师应该对本专业的人才培养方案很熟悉，对本专业的教学设计，每门课的课程目标都要很了解。但是由于以前这些工作都是由专业主任个人或者是几个骨干教师所参与的，这就造成很多的专业教师对这些内容一无所知，或知之甚少，所以我首先建议应该由各个专业先组织学习人才培养方案包括教学设计等相关的内容和知识，首先要让每个教师知道了解这是怎么回事，应该怎样去做，这样才能更好地去做，也才能对自己以后的教学工作起到很好的指导作用。

面对当前的改革和发展形势，结合自己的学习和教学经历，经过认真的思考和总结，针对高职院校会计专业的建设，本人提出以下几点思考策略：

1、高职院校应以专业技能为主。三年的学习时间要让学生掌握本专业的一技之长，掌握本专业就业所需的基本专业技能，以使得毕业后能够顺利地就业。所以对这些学生的教育应该实行技能为主的教育思想。

就会计电算化专业而言，其基本技能主要有：会计书写技能、计算技能、点钞与验钞技能、小键盘录入技能、收银机的使用、电子开票、网上报税、凭证的填制和账簿的登记、整理和装订等等，甚至还应该包括一些基本的文字处理和编辑，也就是office的应用技能等等。可能有些老师觉得这些不值一提，但我觉得这些技能很实用，直接对以后的就业有帮助，而且也能够符合目前我院学生的学情状况。

2、会计的基本职能分为核算和监督，笔者认为对于学生应该重点讲解会计核算，而关于会计核算的讲解，其教学的方式和方法要进行较大的改革，也就是我们反复提出的要进行有针对性的教改。

很多高职院校在会计教学的课程设置上已经进行了一定的改革，以前开设的财务会计开始向会计岗位课程转移，但是这样的形式上的改革依然不是很符合高职教育的理念和现有学生的学情状况，现代高职教育的理念是要实现教学做一体化、理实一体化。要想真正体现高职教育的理念，我们真的不妨可以学一学以前会计培训班的做法。为什么我们培养了三年的学生还不如社会上培训三个月的学生能上岗？对专业技能的掌握和应用远远不够。对于用人单位来说，来了能用，用了能行这才是最主要的，如何做到“零距离就业”？我认为要好好思考，这才是我们的基本目标。

笔者认为对于会计核算的讲解我们可以用一个企业全年的业务为主线进行讲解，就实打实地教学生如何处理这样的业务，在业务处理地过程中讲解相应的理论知识，真正做到教学做一体化，做到理论够用，技能为主，理论为技能服务等等。经过全年业务的处理，学生等于是有了一年的工作经验，相当于是做了一年的会计，那么他对会计的认识和理解以及对相关知识的掌握会很形象具体，自然很深刻。

很多高职院校以前的实训都是整周实训，理论学完了，然后实训，这样显然不是教学做一体化，关键的是学生学理论不感兴趣，学不进，所以平时的理论教学很痛苦，就算能学进去，等到实训的时候又不能很好地将理论和实践联系起来，所以对会计理解和掌握不是很理想。

这样做还有一个好处，那就是我们平时的实训都是以一个月的会计案例来做的，这样学生只是知道了一些日常独立的业务，而对业务的前后关联，尤其是年末的结转等都不清楚，这也是导致工作后很难适应的一个主要问题，因为在学校里几乎没有涉及到年与年之间的问题，而在实际工作中这是必经的过程。

3、对会计基本技能的应用，在理论教学和实训中一定要融入技能的应用。学习了会计基本技能，要注意在以后的教学中做到实际应用，一方面让学生感觉到学了是有用的，另一方面也可以巩固学生所学的基本技能。比如在会计实训中，除了要求学生学会业务的处理方法，还要学会按照会计的要求来进行书写、记录、计算、整理等等。而我们目前的教学基本是偏理论的，只要知道业务怎么处理就可以了，在规范性方面做得显然不够，以前的好会计的标准“三个一”（即：一本好账，一手好字，一把好算盘），我觉得应该提倡，当然，在现在这样的社会，还要加一个，一个好电脑。我们学了会计书写，在会计实训做证账表的时候为什么不用？难道只要对不要好？账本总要拿得出手吧。我还真觉得我们应该开计算机录入和书法课，这些都是很实用的技能，当然可以放到选修课里，或者放到基本技能课里。

4、注重手工账与电算化的整合。目前我们的教学是手工账和电算化两条线，各自运行，学生很难将两者进行联系，我建议可以使用同一套会计资料，这样学生能够真正掌握手工账和电算化的全面知识，同时可以真正地产生对比，把握其中的要领。另外，我们要加大电算化实训的力度，不能因为现有人力、物力的不足就放松电算化实训，我们可以采取分阶段的实训，不一定所有的班级同时进行，务必保证所有班级足够的电算化实训内容。

5、充分利用现有的财务软件，尤其是ERP软件的应用。我们可以将全年的会计模拟业务和ERP实训结合起来，这是一个趋势，我们必须教给我们的学生，哪怕只是一个初级的，必须要树立这样的理念，如果觉得有难度，可以对其中的几个模块做重点讲解和运用。必须把软件的应用放到我们的课程当中去。作为教师首先要是一个会学习能学习的典范，自己能够跟上时代的步伐学习才能够教出适应时代的、符合社会需要的学生，所以这就对教师提出了很高的要求。当然学校要提供各种机会，为教师的成长提供良好的环境。

6、开展金蝶或用友沙盘演练。这项练习学生会很感兴趣，同时又能够促使学生对整个企业有一个全盘的认识，可以让学生产生学习的兴趣，更好地掌握企业的运营和财务的重要性以及财务的核算对企业的影响。很多学校的沙盘练习可能只是在工商、物流等专业中使用，其实会计专业也可以使用，而且会计专业和工商等专业也可以联合使用，通过模拟企业的运营，对企业资金和财务的把握会使学生对会计的感觉会更深刻、更形象。

7、对于公共基础课可以结合会计专业进行一定的调整。如大学英语可以缩减到2个学期，第三个学期开设会计英语，经济数学可以结合我们统计学的部分内容，思修法基可以和我们财经法规结合，这样能结合自己的专业学习，学生听起来也会觉得有用，能产生一定的学习动力，同时可以有更多的时间进行会计实践技能的训练。

会计也是一门技术活，有实实在在的技术，老师实实在在地教，教实实在在的知识；学生实实在在地学，学实实在在的技能，只有这样才能实现我们高职教育的目标，培养有一技之长的高技能应用型人才。（作者单位：1.江海职业技术学院；2. 扬州市职业大学）

参考文献：

[1]杨海燕：基于职业能力培养的高职会计专业人才培养方案改革初探，中国外资，2013年10月

[2]苗翠萍：对高职会计专业实践性教学改革的探讨，中国外资，2013年10月

[3]杨亦民、胡晟姣、李继志：我校会计学专业特色人才培养研究，教育教学论坛，2013年10月

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