高职实训中心内涵建设的分析及实践研究

摘要：随着我国高等教育的不断发展，高等职业教育的改革工作也在不断进行着新的发展。其中作为高职教育中具有重要作用的实训教学方式，又在一个比较长时期的阶段一直受其他学科体系的制约，大部分的高职院校还没有建立起一个合理完善的实训教学体系。在高等职业院校中建立起实训中心教育，能够促进学生的综合能力的发展。

关键词：高职职业教育；实训中心建设；实践分析

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0228-02

作为一个在职业教育中的教学场所，职业教育的开放实训可以满足在职业技能方面的需求，以及培训职业技能方面的要求，在发展职业教育的道路上，是一个有效提高职业教育质量的重要发展方向。实训教学作为人才培养的重要的组成方式，是实现实践教学的最基础保障，也是为培养出高素质人才的重要环节。所以，在当前的高职院校里，要把实训中心的内涵建设作为提升实践教学水平和质量的重要任务。随着高职院校中不断的深化实践教育改革工作，建设科学的、高水平的实训基地是教育改革的关键之处，也是未来高职教育将广泛的推进的必然发展方向。

一、实训中心教学的概念和特征

1.实训中心教学概念。现在各高校的实践性教学中，主要有实验教学、设计教学和实训教学等几种主要的方式进行实践性教学工作。其中最具特色的就是实训教学，它可以分为两种方式，一种是校内实训，另一种是校外实训。高职院校根据自己的培养目标和具体的发展方向，组织学生根据自己的专业去实际的现场实训。在现阶段的高职院校中，以学校内实训基地的方式居多。在老师的教育指挥下，学生根据在课堂上掌握的理论知识技能，完成实训工作的任务。通过亲自在实际过程中的操作，能够深刻的运用理论知识和实践经验结合起来，在工作中提高对自己专业技能的认识，提高了职业的能力，充分的协调了理论与实践相平衡的关系。

2.实训教学的特征。作为高职教育中具有特色教学方式的高职教育，在培养高技能的专业人才方面上具有重要的作用，也是必不可少的中心环节。实训教学的目的归根结底就是发展学生的实践能力，使实践的能力与理论知识充分的结合起来，最终提高综合职业能力。在进行的过程中，教师要设定一定的计划和条件，制定合理有效的教学目标和实施方案，将实训工作顺利的进行，用合理的实训任务对学生进行启发教学，促进学生的综合能力的发展。

基于这些教学任务的实施纲要，可以总结出实训教学的几点特征：第一，学生是实训教学的主体，所有的实训活动要围绕学生来实现，突出学生在这一环节中的主人翁地位。第二，教师在实训工作中要进行有效的指导。要求教师不但要具有高水平的专业知识素质，还要有较高水平的实践知识，才能在教学实践中正确有效的组织实训教学。第三，实训的教育目标具有特定的性质，实训的活动是与专业课相关相近的活动，在实训活动中，让学生较好的完成布置的工作，以培养学生的综合职业技能。第四，教学的内容具有实践的性质，在活动中尤其突出了事件的能力与职业的技能的重视程度，成为了实训课程的重点内容。

二、高职实训教学目标的建立和内容的选取

1.实训目标分类。高职的培养目标是实训目标的工作方向，实训课程的目标一定是与高职的培养目标一致的，实训的目标服务于培养目标。实训教学的过程与结果其实是将高职培养目标具体化的表现，高职的培养目标也是通过划分成不同层次的实训教学课程得以实现的。实训教学的目标是结合本高职院校的专业特点和教育目标为依据，制定能够让学生达到标准的教学活动。大家都所熟知的霍恩斯坦理论认为，教学的目标分为四个领域：认知、情感、动作技能和行为领域。这也是广泛赞同的并根据这一教育目标运用于教学实践中的理论。

2.实训教学内容的选择。在教学目标确定后，就要根据目标选取教学内容。实训的目标通过实训内容得以实现，秉着以培养高技能的人才为原则的最终目标，在整个实训过程中教师要根据教学目标进行充分的合理安排指导实践，在实训的各个环节中都渗透教学的目标，按照不断推进的方式让学生在实训中掌握应用的技术。目前国家较注重实训教学的发展工作，逐渐增加实训课的课时，更是加大了实训设备的投入。但是依然有些高校对实训的认识停留在一个较浅显的阶段，把实训的意义与联系混淆，把它当作理论课的一种依附形式。但是实训课的主要目的是以实践的行动中获得的经验，让学生构成自主获取知识的过程，理论的知识起到辅助作用。在实训的过程中要有一个完整的实施过程，分析每一个过程中的重点要领，根据结合理论知识，最终确立实施方案，在学生中开展教学活动。

三、实训教学内容问题分析

1.缺乏对职业能力的体现。现在大部分的高职实训教学工作都是以单项技能训练为主要的方向，把技能掌握作为主要的教学内容，在这一过程中，学生虽然打下了坚实的技能基础，但是整体的观念不能得到良好的提高，不能将对技能的培养与职业岗位的生产环节联系，就不能很好的完成相关职业岗位的任务。

2.教学内容相对滞后。随着科学的进步，各岗位的需求也在不断的改善职业能力，高职的实训内容只有不断的调整结构与社会生产力相适应，与时俱进，适用于经济结构的变化带来的对人才的需求。高职实训内容要与市场经济相适应，教育者要经常关注市场经济的变革，并根据市场的发展方向把握实训的教学内容。现阶段还有很多的高校实训的内容落后于时代的发展需求，不利于促进学生的综合发展。

3.理论和实践分离。实训的内容与专业的理论知识相分离也是不利于学生的职业技能的发展。教师要根据教学的过程，作详尽的讲解工作，把理论与实践结合起来启发学生。经一项调查发现，有百分之三十的学生认为理论和实践是有密切的联系的，认为联系一般的竟然占到了百分之五十多。所以通过对学生的调查问卷可以看出，理论课的知识与实训内容的课程并没有让学生感到满意，可以从侧面看出，在高校设置的实训课还没有做到完善，没有把实训的内容与理论统一起来进行教学。

4.实训效果不大。就目前来说，各大高校开展的实训工作内容还存在缺乏良好的系统设计的问题，对综合职业能力的培养认知度不高。大部分的学生都不能得到预期的教学目标的标准，所以在实训结束后，学生不能够成为熟练地操作的专业人员。通过对调查结果来看，实训课确实得不到让人满意的效果。在对能否提高综合能力、促进创新思维的提高、能否提高操作技能和是否联系了理论知识对学生进行了提问，通过学生的回答，他们选择能够提高综合能力的只占到了百分之三十多，还有百分之十的学生甚至认为实训课没有得到什么收获。所以，由于对实训的内容没有做到合理的设置，致使实训课程的效果达不到理想的实现。

四、高职进行实训中心建设的意义

对于实训中心的建设，探索出一个适合我国高校生存发展的实训基地能够对推进人才的综合素质的培养具有重大的意义。实训基地的建设，主要一点是要有良好的工作环境和氛围，尽力创设真实的场景。高校建设实训基地，可以调动了院校与企业的交流和积极性，作为一项特色的教育方式融入进高职院校。

1.促进企业与高职院校的联系。职业教育必须依靠企业才能培养出全面的技能型的专业人员。校内的实训基地是不接受外面的生产任务的，只是作为学生的实践场所，所以期间就会出现成本损耗的现象，在得不到外界和政府的支持下，资金就会陷入紧张局面，导致实训课程没有办法长时期的运行。如果将校内实训基地建设与企业联合起来，企业的参与度高，实训的效果就会越明显。高职院校只有进行开放式的办学理念，大量的寻找企业合作，才能将实训建设工作顺利有效率的进行。因为企业可以为学生提供实践的岗位，让学生在实践中充分得到锻炼。高校的实训基地建设是一个校企双方互赢的项目，应该建立长期发展的目标。

2.最大程度的实现实训功能。实训课程作为高职院校培养综合人才的平台，能否让其发挥好重要职能会直接影响到对人才培养的质量。要生产出真实的实训环境，将实训基地功能完善，学生就可以最大程度的在实训中学习技能，激发他们探索的积极性。通过建立真实的环境，让学生们真正的了解了生产任务，与所学的理论内容结合起来掌握，增强了在现实工作中的应用的能力。实训的过程中结合了对职业技术的培训和可以研发等，将功能提升到最大化，促进了教学模式的改革与创新。

3.使学生提前“上岗”。现在的高校普遍都重视学生的实践能力，所以会让学生提前就业，缩短在校时间。对于现代社会上对职业能力的要求和素养，学生可以在学校的实训课上得到工作经验的练习，提前感受在企业中工作的氛围，了解到企业经营中的方方面面。通过实训的环节，学生更加深刻的巩固了理论的基础，能力都得到了锻炼。通过完成设定的实训任务，促进了综合素质的发展，为将来真正走入工作环境做好提前准备。

五、建立科学的研究机制，促进长远的发展

首先要建立教师考核制度。高校主要对教师的指导技术技能，对设备的操练程度和实训任务的效果进行考核，在企业的角度则考核教师对生产技术方面的认知程度。其次，要建立社会评级体系。不仅仅要学生和家长的意见，更需要社会的意见，也需要企业的监督，在各方面的共同参与下，建立多方面的评价体系。最后，建立起奖励机制，对合作效果好的校企进行表彰。

六、结语

随着教育改革的热潮，高职教育也在政府的支持下取得了进步与发展，高职院校也对实训的课程更重视。面对未来的实训教学工作，还需要一个长期摸索与创新的研究过程，做到与时俱进，更好的提高学生的综合技能水平，发挥其独特的教学优势。

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