“小学高年级数学复习课有效性策略研究”课题研究方案 小学数学深度教学的有效策略的研究背景

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“小学高年级数学复习课的有效性策略研究”课题研究方案

一、课题研究的背景与意义

小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。根据小学数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。但目前小学高段数学复习课往往被上成了练习的堆积课，一道题接一道题，没有系统性、没有层次性的练，形式简单，教学要求单一，教师只重视解题技能技巧的讲解，一味的题海战术，学生的主体地位被忽略，复习的效率低下，数学学习积极性被挫伤，逐渐丧失学好数学的信心。因此上好复习课，提高复习课的有效性显得尤其重要。探索一种让学生自主探究、合作互动的复习教学方法，试图通过学习方式的转变，帮助学生建立清晰、完整的知识结构，培养学生收集、整理、归纳知识的能力，并让学生通过体验整合知识的方法、步骤，培养学生的学习能力，逐步走向到“会学”的层次，最终提高复习的实效性。基于以上认识，提出了本课题。

二、课题研究的目标：

1、研究“自主互助的模式”在小学高年级数学复习课中的应用，分课型、分内容提高小学高年级数学复习课的有效性。

2、在实践的过程中，尝试应用并总结出一些提高小学高年级数学复习课的有效性策略，提高学生整理和应用所学知识解决生活中数学问题的能力。

三、课题研究的对象：五（2）班的学生

四、课题研究的内容：

1．小学高年级数学自主互助复习课的模式研究。

2．小学高年级数学复习课中一些有效性教学策略的提出与应用。五、课题研究的方法与措施：

行动研究法：坚持理论联系实际，强调可操作性的研究，边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果与推广运用相结合。

文献研究法：通过广泛吸收和借鉴先进的教育理论与教学经验，为教学案的完善提供理论支撑。

六、课题研究的过程

第一阶段：准备阶段（2011年3月）学习资料，收集文献，实现教育思想与教学观念的更新，分析小学数学复习课课堂教学的现状，分析学生对小学数学复习课的状况及学生主要学习行为、学习状况，初步确定小学数学复习课的基本模式，拟定课题研究方案。

第二阶段：实践阶段（2011.4—2011.6）进行实践的探索、过程的调控。通过各种类型复习课的尝试、反馈、分析、调整，建立完善小学数学复习课课堂模式的基本教学环节、操作程序及一些基本策略。

第三阶段是总结阶段，（2011年7月）整理资料，反思总结，撰写研究报告、课题相关论文。

七、课题研究的成果呈现：

1、上一节展示小学高年级数学复习课有效性策略研究的精品课。

2、撰写论文及结题报告（含课题实验过程中的教学案例、教学反思，教学随笔、教学实录等）。

3、及时上传课题研究收获。通过数字校园网站传播先进的数学教育理念和有效的教学方法、最新的小学数学教学研究动态与成果。

首先要对你为什么研究这个课题进行研究背景分析，重点从大背景及小背景上阐述。

最后环节还应有预期的成果。

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