教师专业发展管理制度 教师专业发展制度如何完善

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教师专业发展管理制度

老师专业发展管理制度

自主管理学习制度

自主管理，指老师自己做主，自觉的约束个人行为，而达到专业发展的过程。这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为老师发展提倡一种“以人为本”的管理思想，培育一种“我与集体共同发展”的团队意识；供应一种“自主管理”策略。“自主管理”学习制度如下：

一、个体学习，注意选择，力求创新。

1、学习内容：依据个人专业发展意向，实行统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。

2、学习方式：

（1）个人主动学习，用自己喜爱的形式摘抄、建立读书检索卡、学问卡、网上收集等，

（2）结合自己探讨的课题，主动到图书馆查阅资料。

（3）主动外出参观、仔细听取专家辅导、反思学习。

（4）多与领导、同事进行新理念、新方法速递沟通。

3、监控方法：

（1）学校定期组织自主学习大盘点沟通活动，评出学习标兵。

（2）利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。

（3）对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促老师主动学习。

（4）期末对老师个体学习状况纳入年度考核。

二、群体学习，以解决问题为核心。

对学校、老师工作中出现的一些问题，常常开展“剖析问题、改进工作我支招、一事一议”等研讨，引导老师发挥主子翁精神，自搞调查探讨、自我修改措施、自我实施改进方案、自我监控实效。学校对接受的高招提议者赐予嘉奖，提高老师务本求实的学习工作看法。

三、组织学习，加强校内文化建设。

1、学校常常组织有主题的教化活动，运用“找——夸——比”的策略，凝合团队的向心力，增加老师集体荣誉感，在自我观赏、自我接纳中不断进步成长。

2、利用展板宣扬老师群体教改的成果和优秀老师的先进事迹。

3、运用教化科研信息台，老师自愿展示理论学习自创格言、展示课改我支招的新阅历。

4、结合试验课题每学年撰写1——2篇论文、案例，定期召开专题研讨会。

5、学校每学期出版老师自编的“劲园奇葩”集锦册。

教研组长管理制度

1．教研组长的确定实行自愿竟聘和举荐的方式产生。

2．学校管理强化教研组长管理效益，以开展争当先进教研组的活动为契机，提高团队的合作意识、合作实力。

3．定期对教研组进步行工作汇报、质量监控、业绩考核、嘉

奖等专题培训，使教研组长成为学校工作的骨干。

4．创建教研组文化，提高教研组探讨、改进教化教学工作的实力，形成教研组独特风格。

5．教研组常规工作规范做，重点工作创新做，出现问题刚好做，应急工作互助做。

每学期末要用网络形式进行教研组工作特色总结、沟通，由教工推选出先进教研组，赐予表彰嘉奖。

政治思想工作的制度

1、建立党员责任区，主动做好管辖之内的政治思想工作，努力做到有问题不上交。

刘祥福负责：党支部、团支部、后勤

柏润萍：教研组长、体育、卫生

刘华丽：4—6年级教研组

曾云：1—3年级教研组

邓六一：体育组

王行东：学校业务工会、科任组

2、建立党员责任人（负责做好主动分子工作）

刘祥福：肖欢

王行东：刘华丽

邓六一：陈满香

柏道庚：王利娟

柏润萍：张海军

3、支部定期组织党员沟通主动分子状况，人人做老师心理健康的指导者，定期组织党的主动分子开展推优入党评议活动。

4、教研组负责本组老师的思想工作，争取一般问题不出组，大问题与领导协商共同解决。

5、领导班子，党支部定期召开民主生活会，通过指责、自我指责，改进工作。

6、学校在重大问题，召开教工代表会，发动教工代表做老师的思想工作，形成良好的校内氛围。

教学工作管理制度

备课

一、分层提出不同要求。

1、第一层骨干及同一学科或年级教过两轮以上老师。

（1）依据学情及对教材新的理解可在原教案基础上针对某一个环节或某一个点复备（课前反思）。同时加强课中、课后反思。每学期上交精品教案。

（2）提倡创建性运用教材，激励在保证质量前提下对教材大胆合理的取舍、重组、改编、增加。

2、其次层非第一层又非新参与工作的老师。

（1）以单元为单位语文每单元选重点课，数学每单元起始课，科任按单元选重点课要求祥备，其它可略备，略备应体现三维目标、重难点、学法。

（2）略备部分力争体现创新、经典、鲜活、反思。

2、第三层新老师

仔细、规范备好每一课，细心设计每一个教学环节。体现“五有”“五备”。

二、各层老师备课前做到通读新课标，通读全套（册）教材。做到“五有”“五备”，树立“五个意识”。

五有：脑中有观；胸中有标；目中有生；手中有法；指导有略。

五备：备课标；备教材；备学生；备教法；备学法。

五个意识：民办法识、主体意识、问题意识、创新意识、信息意识。

三、各层老师备课中要有对全册、单元教材的分析。

全册教材分析指老师对整

套（册）教材相识理解、三维目标、重点难点、教改重点、学情分析、教学措施、教学进度、学困生转化方法等分析。

单元分析指本单元在教材中的地位和作用、三维目标落点等分析。

四、各科备课要体现学科特点。祥备课时环节要相对完整，主要有课题、三维目标、重点难点、教学打算、教学过程、教学方法、学生学法、练习设计、板书设计、三语设计、教学反思、信息技术设计及运用等。

五、练习课和复习课备课要做到分块备课、集体评议、个人调整、注意反思。

六、假期至少备出2周课，平常要有1周余粮。

讲课

一、教学安排实施时要做到目标明确，思路清楚，内容无误，重点突出，难点突破，刚好反馈。教学方法适合学生年龄特点，教学过程体现以学生为主体，激励学生主动探究主动参加，大胆发表独立见解。学生参加率100%。

二、基本功扎实。讲究语言艺术，微笑走进课堂，板书设计科学，书写美观工整。能娴熟并创建性运用教具，恰当运用现代信息技术，精确进行质量监控，正确评价自己评价他人。

三、合理安排教学时间，按时上下课，不拖堂，不侵占学生休息时间，当堂完成教学任务，当堂辅导学困生、当堂反馈。读书时间2/3、数学练习时间1/2，老师占时不超过30%。

四、严格按课表上课，课前做好打算工作，课上不随意离开教室。不随意调课，特别状况须要调课，需经教育处同意。

五、老师不得随意停学生课，不讽刺、挖苦学生，用主动的看法对待学生出现的问题，严禁体罚变相体罚。

六、老师要刚好进行教学反思，按要求撰写反思笔记。

作业

一、做到“七留～留”。

七留：留预习作业。留适时适量作业。留开发智力。启发思维作业。留养成性作业。留层次性作业。

留操作性作业。留特色作业。

适时适量指语文、数学、英语书面作业一、二年级不超过45分钟；三、四年级不超过60分钟；五、六年级不超过90分钟。

～留：不留重复性作业。不留一模一样作业。不留惩处性作业。不留节假日作业。不留超量作业。

二、仔细刚好批改作业，不隔天，不错批漏批。对作业中出现的问题刚好处理，刚好改正，刚好复批。数学、语文每题一批，其他学科一课一批。

三、作文有总批、眉批、详批、面批，每篇作文全班1/3详批，1/2面批，讲评修改要刚好。高年级培育训练学生适时参加作文评改。

四、从学习看法和学习成果两方面对学生进行评价，分别给出两方面成果。杜绝学生或学生家长批改作业的现象。

辅导

一、辅导对象包括对学困生的帮助和对优秀生的指导。

二、辅导方式包括有针对性、共同性问题的集体辅导和针对学困生的个别辅导，提倡辅导在课堂，有安排地对个别学困生进行课下辅导。

三、辅导重点放在对学习目的、意志品质、学习方法的辅导，以及学问的查缺补漏。

考核

一、任课老师必需严格仔细对待每门学科每项考试考核。做到目标明确，刚好发觉问题，调整改进课堂教学。要加强实力考核方法

的探讨，

二、老师监考由学校统一支配，考试要严格纪律，不允许学生作弊。老师不行指引、示意，以免造成不良影响。

三、阅卷采纳“流水作业”集体阅卷，要实事求是，根据统一的评定标准进行最终评价。判定后的成果老师个人不得随意更改，确认错误的地方要同原阅卷老师及教研组长协商，达成一样看法后再行更正。试卷与记分册成果要一样，记分册要按要求仔细填写。

四、留意爱护学生试卷的整齐，老师不在学生试卷上乱写乱抹。

五、语文、数学期末成果考核优、良、合格、待合格四个等级。其它各科合格、待合格两个等级。期末和单元考试统计三率：合格率、优秀率、提高率。

合格率：1--6年级100%为达标。

优秀率：1、2年级80%为达标。

3、4年级60%为达标。

5、6年级40%为达标。

单项竞赛：口算、字词、朗读、背诵、口述应用题等。

六、老师要敬重学生，爱护学生的隐私。不公开公布学生的考试成果（包括平常的练习分数），不允许以任何形式给学生按分数排队。

教研活动

一、老师要主动参与各级各类的教研活动，并做好活动记录。

二、老师要相互听课评课，共同探讨教法学法。一学期内青年老师听课不少于20节，其他老师不少于10节。

三、教研组定期开展教研活动，开学初制定活动安排，做到定时（活动时间）、定人（主讲发言人）、定内容，杜绝打无打算之仗。每次活动要有具体记录。

对新老师的要求

一、政治上做到“三心”（上进心，事业心，虚心），工作看法上做到“三严”（教学常规关，十项教学基本功关，酷爱学生关）。

十项基本功：

①驾驭教材内容、重点、难点、系统、结构的基本功。

②结合学生实际确定教学任务的基本功。

③运用教学基本原则敏捷处理、运用教材、选择教法的基本功。

④娴熟运用现代信息技术的基本功。

⑤语言的基本功（精确、清晰、条理、生动、无语病）。

⑥设计板书、布局合理的基本功。

⑦作业设计、测验、探讨、了解学生的基本功。

⑧有效组织教学维持良好教学秩序的基本功。

⑨全面了解学生的基本功。

⑩组织建立良好班级体的基本功。

二、要过好“教化思想关”“教材关”“教法关”。

三、做到“五个独立、一个满足、四会”。

五个独立：独立备课、独立组织课堂教学、独立写好1—2份

试卷、

独立组织好1—2次学生活动、独立写教学阅历或教学论文。

一个满足：所任科学生满足率是85%以上。

四会：会备课、会批改作业、会组织课堂教学、会辅导学生

; 同伴互助制度

一、构建开放的教研活动模式。

按学科和年级设置探讨小组，建立不同形式不同层级的互助协作团体。

1、各教研组定期开展教研活动，开学初制定活动安排，定时、定人、定内容，杜绝打无打算之仗。每次活动要有具体记录。

2、成立语文组、数学组、科任组三个学科组。分学科分课题以解决问题为目的开展专题教研活动。

3、扎扎实实开展师徒、对子互助探讨活动。

（1）学年初，召开拜师会。新老师任师傅，同等层次老师互结对子。

（2）每学年，开展不同形式的沟通展示活动。

（3）学年末，师徒、对子活动“大盘点”。评比“乐于奉献好师傅”、“勤奋好学好徒弟”、“和谐共进好对子”。

二、追求教研形式的多样化。

1、每学期请专家讲座。

2、每学期实行不同形式（案例分析、教学反思、同课异构比

较式、师徒对比课）的研讨活动。

3、每学期围绕工作主题设计“创新杯”十佳教学评比活动。

4、新老师（包括新任课老师）仔细通读新教材，在与本组组长及师傅共同研讨，明确教材“双基”内容，明确三维目标，并进行归纳整理，组长批阅把关后上交学校。

教化常规工作制度

一、每学期能依据学校德育工作安排会制定有特色的教化工作安排。（班主任工作安排、中队少先队安排、爱好小组活动安排）

二、重视并开展“学科教化”的实践与探讨，精确把握、深化挖掘教材本身的教化点，并将教化点还原到教学全过程，不断提高学科特长生的比例。

三、用良好的师德品质形象潜移默化地影响和教化学生，老师要求学生做到的自己首先带头做到，时刻成为学生的表率和挚友。

四、班主任、副班主任要开展好少先队各项工作，要做好班级日常管理工作，小干部培训工作，指导、组织召开班队德育活动课，做好班主任工作手册记录，少先队小家务，定期更换板报、专栏等常规工作，每学期有工作阅历总结或教化论文。

五、科任老师与班主任亲密协作，共同做好每一位学生的心理疏导工作及学困生的转化工作，形成良好的教化合力。

六、老师要重视在活动中育人。每学期坚持开展科技、美育、体育、卫生等活动，班主任上好晨课，班、队德育活动课，组织好学

生听广播、值周及校内外各项教化活动，时间做到专时专用。

七、科任老师每学期有安排、高质量地开展形式新奇、内容丰富的爱好小组活动，做到：有成果，有精品，有记录，有总结。

八、注意探讨家校合作的方式、途径与措施，擅长总结家校合作阅历，每学期有一篇心理探讨案例或阅历文章。

校级优秀班主任评比制度

一、评比条件：

1、酷爱班主任工作，关切、了解学生，深受学生的宠爱，领导、老师、家长满足度高。

2、根据自身需求，努力～主任理论，不断更新班主任工作观念和方法，注意德育科研课题探讨，做好学生心理辅导工作并有肯定成效。

3、有良好的班集体建设过程，形成和谐、稳定、主动向上的良好班风，具有较强的集体凝合力，学生责任感、荣誉感、是非观念强，有班主任工作阅历并在学校进行阅历沟通或推广。

4、擅长挖掘、整合校内外教化资源，常常与家长沟通、联系，得到家长的支持、协作、理解，有较好的“家校协同育子（女）”阅历。

5、所带班级在学校开展的各项活动中表现突出，常常受到表彰和嘉奖，校内外影响好。

二、评比流程：

1、每学年末，由个人自荐并展示成果，各组举荐学校优秀班主任名单交学校，并上传学校网络阅读总结。

2、在班主任工作总结和展示的基础上，学校教职工评议后，由学校德育小组和校务会探讨通过。

3、校级优秀班主任设为一等奖、二等奖。

三、优秀班主任嘉奖

1、市、区级优秀班主任嘉奖100元

2、校级优秀班主任嘉奖：一等奖80元

二等奖60元

新班主任培训制度

1、参与工作1-3年的班主任参加学校培训。

（1）理论培训，以自学先进理念和优秀班主任事迹为主，注意自我反思。

（2）互动培训，每学期1-2次与同行专家或名师互动探讨。

（3）沟通培训，每学期召开一次案例分析或班级管理沟通会。

2、培训目标。

一年入格，胜任。

二年创新，发展。

三年形成特色。

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