提高农村初中英语教学的有效性浅探

【摘要】教育事业一直以来是全社会关注的重点，也是国家政府推进的重点，近年来随着国家素质教育改革工程深入推进，新形势下对于课程教学各层级都提出了新的要求，新课改的应用要求教师应当进一步转变教学理念，结合学生实际，探索更加多元化的教学方法，才能更好地调动和发挥学生的主动性、积极性，提高整体综合素养。对于英语教学而言，受到地区发展不平衡以及教育大环境、体制等方面的影响，农村初中英语教学目前依然存在一些问题，本文进行了重点分析，并结合存在的问题提出了进一步提升农村初中英语教学有效性的具体对策，希望为不断提升农村英语整体教学水平提供一定的理论借鉴。

【关键词】农村；初中英语；有效性；问题；对策

【作者简介】唐敏，眉山市东坡区永寿镇罗平初级中学。

新课改的实施，对农村初中英语教学也提出了新的要求，传统的教学模式已经远远不能适应新形势下农村初中英语教学的新要求，需要进一步优化、完善和创新，才能有效克服短板和不足，提高学生学习英语的兴趣，进而在潜移默化中提升语言修养，增强实践应用水平。加强农村初中英语教学有效性对策研究，对推动农村初中英语整体教学水平不断提升具有重要的指导意义。

一、当前农村初中英语教学存在的问题及原因分析

目前农村初中英语在教学方面存在的问题主要有：

1.受到长期应试教育和发环境影响，忽视了学生听力和口语能力教学，过于强调理论教学。受到长期应试教育的影响，加上本身农村自身发展条件的限制，农村英语教师整体配置不足，教师素养偏弱，过于强调理论教学，比较注重学生的考试卷面分数和对基本知识语法的掌握等，忽视了学生听力能力和口语能力的培养，从而导致很多学生虽然掌握了一定的语法知识和技巧，但是却不敢表达，更不能流畅地进行交流，很多停留在“哑巴英语”教学层面，不利于学生英语素养的全面提升。

2.教学模式单一，教学方法创新性不够。目前农村初中英语授课模式还是主要以教师讲述为主，学生进行互动交流的时候很少，往往都是对文章进行死记硬背，对语法进行机械性训练，很多学生失去了对英语学习的兴趣，为了考试而进行学习，被动地进行倾听，对英语学習缺乏好奇心，甚至将英语学习视为一种负担，这样既影响了教学效率，也影响了教学效果。

3.教材利用不充分，教学互动性不足。新课标对教材提出了新的要求，虽然初中英语教材也在进行更新，但是在对教材的利用方面依然不足，很多新教材发生的变化，教师缺乏全面科学认知，还是依然应用传统的教学方式进行授课，和学生的互动不足，甚至对英语教学存在一些误区，过于强调英语语法知识应用的实用性，忽视了学生语言表达能力、语感培养、听力能力的培养，唯分数论思想依然比较重。导致出现上述问题的原因是多方面的，既有长期受到传统应试教育影响，过于看重分数，对口语和听力等方面教学重点比较弱化，加上家长和学校往往达成一致，还是认同英语成绩的重要性，没有对听力、语言表达等给予更多的关注，不能引导学生进行充分自由地英语交流。同时，也没有形成相应的教学氛围。作为一种外来语言，仅仅依靠单纯地在课堂授课，很难提升学生的英文综合素养，很多教师还是比较倾向于运用中文来进行翻译，运用中文的习惯和方式来进行英文解读教学，这样不利于学生英语思维的全面提升。加上很多教师很多素质不高，自己的发音、听力以及语言交流表达等方面相对比较薄弱，所以对整体教学成效也产生了很大的影响。

二、提高农村初中英语教学有效性的具体对策

为了进一步提高农村初中英语教学有效性，建议从以下几个方面进行完善和改进：

1.转变教学理念，探索更加多元化的教学模式。新的教学改革工程对初中英语教学提出了新的要求，所以首先要不断加强对教师职业素养和教学能力的提升，引进更多的高素质教师队伍，提高实践认知水平，转变思想观念，提高对现代教学理念的认同感，同时要进一步转变教学观念，结合农村初中学生实际，建立清晰的教学目标，探索更加丰富的教学形式。教师可以借助多媒体技术，在课堂上通过小组讨论、情境模拟、角色扮演等方式，进一步激发学生参与英语互动交流的兴趣，通过多媒体播放相关的英文短片视频等，激发学生表达欲望，还可以通过学唱英文歌曲，观看外国电影等方式培养学生英语语感。

2.充分利用好新教材，开发更多的教学资源。要利用好新教材，深入挖掘新教材的内涵，对每一篇文章都要精心进行讲解，合理安排学生预习、互动交流时间，给予学生更多的自主权，在掌握基本的语法知识的基础上，通过增加听力训练、口语训练等方式，引导学生精读课文、模仿发音，教师可以通过微信公众号等平台为学生课后提供更多的相关资源，让学生深入了解英语国家的文化，进而在潜移默化中增强理解和记忆，提高整体英文素养。

3.创新测评方式。要改变单纯地应用理论测试来检验学生英文学习水平的评价方式，结合新课标的要求，适当地增加英语口语、听力测验，设置场景，通过模拟对话、小组辩论等方式培养学生对英语学习的兴趣，杜绝唯分数论给学生带来的不良影响。在测验完成后还要及时进行总结反馈，针对每一名学生在各个方面存在的问题，共同进行交流探索，制定促进改善计划，增进理解。

总之，对于农村初中英语教学工作而言，只有结合学生实际和教学新要求，在教学理念、教学方法、测评方式等方面不断探索新路径，才能更好地提升学生的英语素养，进而在互动交流中激发学习兴趣，提升教学水平。

参考文献：

[1]王保明.提高农村初中英语教学的有效性浅探[J].才智，2014（05）.

[2]陈淑贤.提高农村初中英语教学的有效性浅探[J].教育导刊，2013 （03）.

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