基于项目教学法在数控专业教学中的开放式考核的研究

摘要：本文从项目教学法出发，研究数控教学中的开放式考核，说明了开放式考核在数控教学中的应用。实践证明，“项目教学法”旨在培养学生创新意识，学生学习的主动性、思考的积极性、实践操作能力、创新能力和创新意识都得到了有效的锻炼和提高。

关键词：数控 项目教学法 开放式考核

中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.026

相比于传统的封闭性考核机制，开放性考核机制可以提高学生的学习积极性、主动性和开创性。任何教学方法的改革，不改革相应的考核机制就是不彻底的改革。考核机制的改革才是教学方法改革的关键，而不是可有可无的研究环节，开放式考核研究可以为以后相关的教学改革提供一个研究思路。根据数控专业的课程特点，确立开放式考核的考核方案和考核范围，开放式考核既是考核学生学习思路的开放性，又是考核学生学习内容的开放性。还需要解决如何在摒弃传统的分数论的基础上提高学生的积极性和主动性。考核方式改革的原则是提高学生的学习积极性、主动性和参与性，培养学生的独立思考能力，独立分析问题，解决问题的能力，彻底摒弃传统的分数论。

项目学习是一种以学生为中心组织教学的方法，因其能够培养学生的创新能力、解决问题的能力、批判性思维的能力、合作学习的能力和终身学习的能力，所以它越来越广泛地应用于我国的教学实践中。目前，学术界对项目学习的研究缺乏系统性、针对性和有效性，造成了该项研究出现了研究对象分布不均衡、研究深度不够、有价值的研究不多等问题，从而制约了基于项目学习的教学研究的发展。

开放式的考核方式在国外研究和实践的比较多，在我国由于受传统教育理念的影响，并没有受到很大的关注，很少有人会意识到开放性考核方式对教学和学生的学习影响度，所以这种考核方式在国内并没有形成自己的学术理论。

有鉴于此，在未来的项目学习研究中，研究者应该拓宽视野，着重研究考核方式的改革，以推动该项研究的发展，使项目学习教学法在我国教学中真正成为培养具有创新能力的可持续发展人才的有效途径。

以高职院校的学生为研究服务对象，以机械制造类专业为研究载体，以项目教学法为研究切入点，以开放式考核机制为研究对象，结合国外的先进经验和我国职业教育的具体情况展开研究。

在具体的研究过程中，首先摒弃传统的教育观念，深入客观地分析学生的基础，明确本课程项目教学法的实践方案和过程，把过程考核和最终考核，理论考核和实践考核纳入研究对象，以改革传统的教育理念为目标，从方案实施的具体条件和细节入手，不但要具有一定的理论研究价值，还必须具备一定的实践操作性。以考核方式的改革为指挥棒，改变学生的学习思维，学习习惯和学习方法。变传统的表面考核、机械考核为深入式考核，探讨式考核，在前人研究的基础上建立一套完善的人才培养模式。

在研究过程中，将考虑以下几点：

第一，具体客观分析职院学生的学习背景，学习经历和知识结构，并做一个横向和纵向的对比研究。

第二，科学分析机械制造类专业的课程特点，教学目标和该专业的人才培养模式。

第三，明确项目式教学的具体实施方案和过程，对该教学方法做一个深入式的剖析研究，明确该教学方法优点和现实的局限性。

第四，确立开放式考核的具体考核方案和考核目标，结合课程和专业的培养目标，在项目式教学的基础上，确立考核方案的实施条件，实施目标，着重研究影响该考核方案实施的关键环节。

参考文献：

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作者简介：罗昊，株洲职业技术学院，湖南株洲 412000

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