电子实习课的教学与思考

随着社会经济的发展与电子产品生产工艺的不断提高,生产企业领域对具有一定理论基础,又有熟练的专业技能的工人需求也不断增加,顺应这一社会的需求,从职校生发展的角度来考虑,职校电子技术应用专业教学中,对专业理论知识以“够用、适用”为原则进行整合,同时加强对学生专业基本技能的培养和训练。

一、调动和维持学生对电子实习课的兴趣

电子实习课是一门专业性很强课程。学习前学生对电子这一概念缺少必要的认识,所以,在实习前先给学生构建一个电子实习课程的整体概念。如何引导学生建立对电子实习这一整体概念认识呢?我们利用学生已经形成的有关知识。比如:有些学生发现收音机不响了,自己找螺丝拆开,虽然没有维修好,但他却知道收音机内部有电路板、传动机构和外壳组成,所以,电子实习整体概念呈现需要建立在学生已有的知识和生活经验之上。教学实践中,选择学生常见的电子产品——收录机,实习的第一节课将其解剖,将这个产品从元器件的选用、检测到安装工艺流程一一介绍。让学生明确,在电子实习课中需要学习哪些基本技能,有什么用?即建立起整体的框架。通过对收录机制作过程的介绍,帮助学生建立起电子实习整体概念的同时,实际也让学生确立了学习的基本任务——完成收录机的整机装配。

二、以焊接贯穿基本技能训练

电子产品整机装配需要焊接、元器件的识别和检测、电路图的识读和测绘、整机调试等基本技能。教学实践中,采取焊接训练为主线,将收录机整机装配的其他几项技能贯穿起来,在手工焊接实习过程中,逐步加入元器件识别与检测,电路图识读和测绘等技能的训练。按焊接的难度递增顺序,一般焊接的训练从点开始,抓好焊接质量,过渡到元器件焊接,元器件焊接之前要对元器件识别和检测,最后到电路的焊接,学习识读电路图,按工艺要求进行整机电路焊接。为了学生最初建立的整体概念相联系,整机电路焊接以收录机为对象。这一过程中,收录机整机装配为总体任务,将各项技能整合于这一总体任务下,通过这一定的教学设计,使整个实习训练难度呈一个阶梯的形式递增,最终完成学生感兴趣的整机装配,每个难度等级的训练都包含了一项新内容,即为一个任务,循序渐进的任务来刺激驱动学生的学习兴趣,提高实习训练效率。

三、通过电路改进,培养学生创新意识与能力

电路改进是指学生为实现中某种功能而设计制作成另外一种新功能电路,包括原理图设计、装配图设计、工艺设计、元器件的选用、焊接,即进行电路的创新制作。

创新通过需要借鉴、需要模仿,结合我们实际情况,将原电路改进有某种功能的电路制作分成四个阶段:

(1)给出原理图、装配图及元器件,完成电路制作;(2)给出原理图,学生修改装配图,完成电路制作;(3)提出新功能,学生对原理图作修改,设计装配图,完成电路制作;(4)提出新功能,学生设计电路原理图、装配图、完成电路制作。

这四个阶段,以模仿为起点,通过对电路的修改、调整、补充进行创新思维的训练和实践。后面两个阶段可能有很多学生无法独立完成,所以,采取小组合作的方法,通过集体群策来完成,也有利于培养学生之间的协作精神。

以上是我多年在电子实习课中,能快速地提高职校生的电子技能水平和创新能力的有效教学方法。

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