中职计算机组装与维护课程设计

摘 要：专业课教学应以市场和就业为导向进行实质性的规划。计算机组装与维护是一门操作性与实践性较强的计算机专业必学的专业课，它要求必须掌握相关的理论知识和实践操作规范。计算机组装与维护课程设计从专业培养目标和学生特点出发，采用“项目化课程”，以具体“任务”为着眼点，认真组织内容，精心设计项目，强调针对性：贴进学生实际；趣味性：实例引导，激发兴趣，增强学生自信心和成就感；实践性：做中学，做中教，教、学、做一体化。

关键词：课程设计；项目教学；任务

计算机组装与维护课程设计旨在改变传统理论教学模式，遵照“教、学、做一体化”的教学理念，以项目为主线，采用“项目教学”“项目分解”“项目总结”“项目实训”的全新模式。学生在教师的指导下，以主体地位在完成一个个具体任务的教程中，理解概念，掌握知识，获得技能。完成每一个项目的过程就是理论知识的学习过程，并且每一个子项目都安排实训，加大学生的实践操作能力和动手能力，实训完成的情况可以反映出学生掌握知识和技能的情况，是理论和实践的完美统一。

一、课程设计理念与思路

本课程从技能型人才的培养目标出发，致力于培养学生的职业能力，通过合理的课程开发和实训安排，突出自己的特色，结合真实工作需求选择课程教学内容。

1.课程内容的设计

课程以台式机的硬件组装和操作系统、应用软件安装为主线，加上计算机硬件的知识、系统故障诊断、软硬件的维护等知识，丰富教学内容，完整知识结构。

课程以理论和实践内容为主，突出项目化教学特点，构建了九个较为详细的项目，包含理论讲解、实训内容以及技能达标水平。按照“熟悉计算机—组装计算机—配置计算机—安装软件—优化计算机—使用计算机—维护计算机”的主线进行教学的组织。

2.教学过程设计

教学过程以项目为基础，以实际的工作过程为主线，分成理论教学和实践教学环节。理论教学采用多媒体课件，配以实物展示台，加深学生的印象，同时通过网络，到一些著名的硬件网站，同步了解各硬件产品和部件的真实价格，真正做到理论联系实际。此外可与多家企业建立合作关系，通过校外合作企业，开展校企合作、工学结合，提高学生的实际操作技能。

二、教学内容的组织与安排

根据实际的计算机组装与维护相关工作岗位的工作内容，我们精心设计和安排了课程教学内容。我们将本课程分成两个大块，细化为小的教学模块，每个教学模块分成理论教学和实训两部分内容，相关的理论和实践合成项目，在项目实施的基础上让学生理解概念，掌握知识，获得技能，完成这些教学任务后，还要在期末完成一个综合实训。通过这样的安排，加强了学生的理论知识，提高了学生的实际操作能力，培养了他们的职业素养。

三、教学内容的选取和项目的划分

1.教学内容的选取

我们根据电脑组装与维护的实际工作岗位对学生知识、能力、素质的需求，结合理论知识和学生的可持续发展能力，选取了以下教学内容：微机系统概述、计算机硬件系统的组成、计算机硬件组装、BIOS的设置、硬盘的分区与格式化、操作系统的安装、应用软件的安装、操作系统的优化与维护。

2.项目的划分

项目一：微机CPU与主板的组装。子项目：1.1微机系统概述；1.2中央处理器（CPU）；1.3主板。实训：1.4微机CPU与主板的组装。

相关理论支撑：掌握主板的类型，掌握CPU的类型，掌握主板的安装与拆卸，掌握CPU与风扇的安装与拆卸。

技能目标：能识别计算机的各个部件，能选择合适的主板，能将主板固定在主机箱内，能选择与主板相匹配的CPU，能安装好与CPU相匹配的风扇。

项目二：微机整机的组装。子项目：2.1存储系统；2.2视听系统；2.3网络设备；2.4 I/O设备；2.5计算机的组装。实训：2.6微机整机的组装。

相关理论支撑：掌握主板的安装，掌握CPU和风扇的安装，掌握内存条的安装，掌握硬盘的安装，掌握扩展槽设备的安装，掌握外部设备的安装，掌握通电测试的方法。

技能目标：能安装好主板和CPU，能安装好内存条，能安装硬盘，能安装好独立显卡或声卡，能安装好独立网卡，能连接好各部件的电源，能连接好显示器、音箱、键盘、鼠标等外部设备，能通电测试通过。

项目三：BIOS的设置。子项目：3.1 BIOS的设置。实训：3.2BIOS的设置。

相关理论支撑：掌握BIOS的进入方法，掌握BIOS各项设置的含义和作用，掌握BIOS的保存和退出，掌握BIOS升级的方法之一。

技能目标：能进入BIOS设置主界面，能理解和掌握BIOS各选项的意义，能对各项内容进行设置和保存，能对BIOS进行升级。

项目四：硬盘分区与格式化。子项目：4.1硬盘分区与格式化。 实训：4.2硬盘分区与格式化。

相关理论支撑：掌握分区和格式化的原理和作用，掌握使用“PQ、DM”等软件进行磁盘分区和格式化的要点，掌握使用“管理工具”“Windows安装程序”等工具进行磁盘分区和格式化。

技能目标：能理解分区和格式化的原理和作用，能使用Windows安装程序硬盘进行分区和格式化操作，能使用Windows管理工具进一步对硬盘进行分区和格式化操作，能使用PQ软件对硬盘进行分区和格式化操作，能使用DM软件对硬盘进行分区和格式化操作。

项目五：操作系统的安装。子项目：5.1操作系统的安装。 实训：5.2操作系统的安装(Windows XP)。

相关理论支撑：掌握系统盘安装的步骤和要点，掌握用GHOST克隆安装的步骤和要点。

技能目标：能使用系统盘安装Windows XP操作系统，能使用GHOST盘快速安装Windows XP系统。

项目六：应用软件的安装。子项目：6.1杀毒软件的安装。 实训：6.2杀毒软件的安装。

相关理论支撑：熟悉计算机病毒的相关知识，掌握常用杀毒软件的查毒、杀毒、更新等的使用方法，掌握常用杀毒软件“Norton”“卡巴斯基KIS9.0安全中心”的安装与使用，掌握常用杀毒软件“360杀毒”和“360安全卫士”的安装和使用。

技能目标：能安装和使用Norton中文企业版杀毒软件，能安装和使用卡巴斯基中文版杀毒软件，能安装和使用360免费杀毒软件，能安装和使用360安全卫士。

项目七：系统优化软件的安装。子项目：7.1系统优化软件的安装。 实训：7.2系统优化软件的安装。

相关理论支撑：掌握“一键还原精灵”软件的安装与使用，掌握“EVEREST Ultimate Edition”软件的安装与使用，掌握“优化大师”和“超级兔子”的安装和使用。

技能目标：能安装和使用“一键还原精灵”软件，能安装和使用“磁盘优化整理软件-O&OdefragPro”整理磁盘，能安装和使用“优化大师”和“超级兔子”软件对系统进行优化设置，能安装和使用“EVEREST Ultimate Edition”对系统硬件进行测试，能安装和使用“驱动精灵”对系统的驱动程序进行维护。

项目八：常用软件与工具软件的安装与使用。子项目：8.1常用软件与工具软件的安装与使用。 实训：8.2常用软件与工具软件的安装与使用。

相关理论支撑：掌握办公软件“Office2007”的安装与使用，用Word做一个简单的文档，掌握“WinRAR”压缩文件的安装与使用，并能用它加密压缩文档，掌握平面图像处理软件“Photoshop”的安装与使用，并进行简单图像处理(照片的除斑和修补)，掌握“暴风影音”软件的安装与使用，对于带字幕的影片如何加载字幕，掌握系统备份软件“GHOST”的安装与使用。

技能目标：能安装和使用办公软件“Office2007”，并进行简单的文档操作，能安装和使用平面图像处理软件“Photoshop”，并进行简单图像处理，能安装和使用“WinRAR、迅雷、暴风影音、千千静听、ACDSee、Hypersnap、Nero、Deamon-tools”等常用工具软件，能安装和使用系统备份软件“WinImage、Ghost”，能安装和使用数据恢复软件“EasyRecovery”。

项目九：操作系统优化与维护。子项目：9.1操作系统优化与维护。 实训：9.2操作系统优化与维护。

相关理论支撑：掌握开、关速度的优化，掌握Windows XP系统文件的“瘦身”和优化，通过“注册表”“组策略”工具，设置更加安全的系统，掌握对系统文件、数据进行备份的方法以及系统故障恢复的方法。

技能目标：能对系统启动速度进行优化设置，能通过“注册表、组策略”等工具对系统进行安全防护设置，能对系统进行维护和恢复设置，提高系统安全性能。

综合实训内容：①硬件的组装；②操作系统的安装；③应用软件的安装。

技能目标：完整掌握计算机硬件、软件的安装技能。

四、教学评价和考试方式改革

1.考试方式以实训为主

计算机组装与维护是一门操作性与实践性较强的专业课，以往一张试卷的考试方式不能完全体现学生的技能水平，学生只要在期末考试前背诵知识就好了，这样很容易让学生对实训不重视，认为实训反正和考试结果关系不大，导致考试方式本末倒置。对于专业技能课，需特别强调实践操作的成绩，在计算机组装与维护这门课中，我们考试方式以实训的方式为主，对技能水平进行测试，真实反映学生的技能水平，这样在平时的实训中，学生也不敢偷懒。

2.对学生考评以过程为主

为确保教学质量，本课程建立了一套完整的评价体系，对教学的每一个环节，制定合理的教学要求标准、理论达标水平和技能达标水平，并对每个项目学习进展与学习效果进行考核，争取每个项目理论和技能双达标，人人都达标。另外，我们还对小组进行测评，以增强学生团结协作的能力。每个项目合理分配考试分数，并记入总分，强调平时成绩，真正体现过程管理，不让任何环节出现问题，保证了教学质量的提高。

参考文献：

[1]吴晓琼.“项目化教学”在高职化学教学中的研究[J].成功教育，2010（6）.

[2]杜 林.《计算机组装与维护》教学方案研究与实践[J].山东教育学院学报，2008（3）.

[3]姚真金.《计算机组装与维护》课程的教学思考 [J].职业与教育，2009（7）.

[4]左 葵. “以学生为中心教学法”在《计算机组装与维护》实训课教学中的应用[J].教育科研，2008（14）.

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