提高工业设计专业本科毕业设计质量的实践探讨
[摘要]为提高工业设计专业本科毕业设计质量，应该采取多种方法，具体措施包括明确毕业设计的目的和任务，根据专业特点做好毕业设计选题工作，抓好毕业设计的中间环节，挖掘学生的创新设计潜能，强调采用计算机辅助设计，科学公平评定学生毕业设计成绩。
[关键词]工业设计专业；毕业设计；质量；实践探索
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）27-0095-02
本科毕业设计（论文）是学生大学学习阶段的最后一个极其重要的综合实践性教学环节，是知识和能力的深化与升华，这一实践活动进行得好坏直接关系着工业设计专业人才培养质量的高低。
一、明确毕业设计的目的和任务
工业设计专业毕业设计环节一般为13周左右，时间长而集中，因此，在这一实践教学环节中明确毕业设计的目的与任务是首要任务。
首先，要使学生明确毕业设计的目的。培养学生理论联系实际、融会贯通地运用所学知识独立去解决工业设计问题，使学生获得工业设计师职业素质和能力的基本训练；培养学生收集资料、分析处理设计信息、合理利用资料，制定正确的设计方案和撰写毕业设计说明书的能力，进一步提高学生的设计表达、计算机建模、渲染、效果图制作等计算机辅助设计与应用的能力以及英文资料的阅读、翻译能力、文字表达能力等；培养学生严肃认真的科学态度以及以人为本、勇于创新、严谨求实、善于与他人合作的工作作风。
其次，要让学生明确毕业设计的任务。工业设计专业的毕业设计可以专题产品设计或毕业论文的形式进行，但以产品设计为主；产品设计说明书包括绪论、市场调查，设计定位、手绘草图方案构思、计算机三维建模，技术图纸、计算机效果图制作、设计展板、参考文献等七部分；产品设计说明书要求文字字数1万字以上，创新性草图方案不少于五个，手绘草图数量不少于8幅，草图方案经反复分析、评价推敲，确定最终设计方案，最终方案的技术图纸（外形视图、结构、装配图等）不少于2张，效果图色彩方案不少于3个，A1展板一张；翻译一篇英文版工业设计专业文章，英文字符数量不少于6000字；制作答辩用多媒体演示文档。
二、根据专业特点做好毕业设计选题工作
毕业设计的内容与选题，体现学校的办学定位与专业发展方向，一般来说，毕业设计可以专题产品设计或毕业论文的形式进行。广西大学行健文理学院的办学定位是培养应用型复合人才。所以，广西大学行健文理学院的工业设计专业的毕业设计以突出解决实际问题的产品设计为主，平面设计类的题目为辅，不主张做概述式、论述式的论文形式的毕业论文。我们的具体做法是：第一，以指导教师为核心组成毕业设计小组。在第七个学期后期，由指导教师先提出自己的研究方向和毕业设计选题，再由教研室组织师生见面会，让师生进行充分的交流与沟通，师生间可以进行双向选择，学生根据个人的兴趣爱好和特长选择教师的题目，教师也可以根据学生的特点和能力选择学生（毕业设计的指导教师都是上过本专业课程的教师，对学生是了解的），师生之间进行自由的双向选择后，提出设计小组的分组初步意见；再由教研室根据指导教师的研究方向和特长以及学生的学习成绩、特长、兴趣爱好等，在尊重双向选择的基础上，进行平衡、调整工作，以避免学习成绩较差的学生全部集中在一个指导教师名下，或是学习成绩好的学生集中在一个指导教师名下。调整后的分组也要征得相关指导教师和学生的同意，以示对师生的尊重。最终确定毕业设计小组的分组。第二，毕业设计内容和选题的把关。虽然指导教师事先已提出过选题，但分组后根据学生的能力和兴趣好爱，还可适当调整题目或改题。我们的毕业设计的重点每年都有所变化，以体现与时俱进的特点。我们倡导毕业设计内容与选题多样化。指导教师和学生共同商定毕业设计题目，上报到教研室，由教研室根据学生撰写的开题报告情况，了解、分析毕业设计选题方向是否正确、工作量是否恬当，是否有重题现象等，以避免学生的毕业设计题目过大过难，可能导致难以完成或做不到位，或题目过小过容易，又不能真实反映学生的设计能力，起不到锻炼作用，达不到毕业设计目的。由此可见，做好毕业设计的分组选题工作是保证毕业设计质量的前提，教研室在期间的指导、协调、审题等基础工作也是很重要的。
三、抓好毕业设计的中间环节工作
做毕业设计的方式我们一般有两种：一是在校内做毕业设计，一是在校外实习单位结合单位和专业要求做毕业设计。但不管采用哪种形式，指导教师都必须监管到位。要求在整个毕业设计的过程中，指导教师必须保证指导的次数和时间，每周至少指导3次，每次不少于1个小时，可以面谈的形式，也可在网上进行交流和沟通，了解学生的设计情况和检查学生的设计进度，及时发现毕业设计过程中出现的问题，并及时解决问题。毕业设计过程的监控，是保证毕业设计质量的重要手段。
四、挖掘学生的创新设计潜能
毕业设计必须要有闪光点和创新点。在设计方案的制订和设计地程中，我们坚持以学生为主，教师为辅的原则，放手让学生大胆想象，让学生充分发挥个人的智慧，发挥个人的主观能动性，大胆设计、大胆创新。也许学生的初步设计有不尽合理的地方，甚至是有缺陷的，但我们首先是先肯定他们的创新精神，再帮他们一一分析问题的所在，让他们认识到自己设计中的不足，并作改进，挖掘他们的创新设计潜能，多角度、多方位去考虑一个设计问题，从而提高他们的设计能力，让学生真正掌握设计的一般过程和规律。
五、强调采用计算机辅助设计
目前，计算机的应用已相当的普及。因此，工业设计专业的毕业必须采用CAD。在毕业设计应用计算机的主要有：平面设计尺寸图（采用Auto CAD软件）、三维建模（采用3DMAX、UG、Rhino等软件）、效果图、展板制作（采用Photoshop、Corel DRAW等软件），同时还鼓励学生应用虚拟仿真软件制作动画演示设计内容。这不仅提高了毕业设计的质量和效率，而且使学生的计算机综合应用能力得到提高。
六、科学公平评定学生毕业设计成绩
学生毕业设计的成绩在学生应聘找工作中起到不可忽视的作用。其中答辩环节最能体现一个毕业生的综合能力和素质。为了客观地评价学生的毕业设计成绩，我们的毕业设计答辩小组采取指导教师回避制度，即答辩的过程中指教师不在场，评阅教师及其他的教师在场。原则以设计的种类分组，指导教师和评阅教师错开，在答辩时学生不提指导教师的名字，以避免指导教师影响到毕业生的答辩成绩，以体现公平公正。学生的答辩顺序由学生自由抽签决定，答辩的过程中每个学生要在二十分钟内完整地叙述自已的设计，展示自己的设计亮点以及创新点，综合展示一个毕业生的应用知识能力、设计能力、表达能力以及精神风貌。学生自述完后由答辩组的教师提问十到十五分钟或提出修改意见；答辩教师根据学生自述及回答问题的情况先进行背对背的独立打分，再综合整体答辩情况进行讨论定成绩，如果大多数的教师给的成绩等级是相同的，就确定下来，如果分歧较大，就再对照论文等再讨论，答辩小组的教师达成共识后再确定成绩。由专业初步确定学生的毕业成绩，成绩为拟优秀和拟不及格的，再参加由专业以上的学部组织的二次答辩。待学生根据学校的规范化要求及答辩过程中教师提出的修改意见修改好打印、装订好论文、专业文献英语译文、相关图册和表格、展板及光盘等交齐后再确定和公布成绩。毕业设计成绩确定是否具有科学公平性不仅影响到毕业设计质量，也将影响到下届学生对毕业设计的看法。所以公平公正地评定毕业生的成绩是保证毕业设计质量的最后一个关键环节。
在工业设计专业整个毕业设计过程中，我们始终把握有利于学生能力培养的宗旨，注意发挥挖掘学生的主观能动性和创造性，以学生为主，教师为辅，培养学生分析问题和解决问题的能力，不断提高毕业设计的质量。
参考文献：
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