高职院校“导师制+辅导员+助理辅导员”三级联动育人模式初探
摘要：以当前高职院校新生大学学习与生活的融入问题为着眼点，重点从导师制、助理辅导员制度两个方面对高职院校联动育人模式进行探索，并具体阐述了三级联动育人模式的探索途径和实践成效，对高职院校如何做好大学新生的入学教育和成才导航，如何形成教师、辅导员、助理辅导员三级联动的全员育人良好局面具有一定的指导意义。
关键词：高职院校；导师制；辅导员；助理辅导员；联动育人
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0121-02
一、三级联动育人模式的工作机制
（一）导师制
每届新生班级均由学院领导根据专业教研室和学生的实际情况，配备一名熟悉学校相关教学规章制度，本专业的人才培养目标和培养方案，具有丰富的教学经验和较强的业务能力的专业导师。
专业导师在入学教育周须与学生见面，关心学生日常学习生活，引导学生掌握科学的学习方法，将学生普遍的教与学的问题及时反映给任课教师，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生建立科学有效的学习生活规范。原则上导师每月须下班一次以上。专业导师的考核实行年度考核制，即每年年终进行一次全面考核，采取导师自评，辅导员、学生代表测评、座谈，以及系部评议相结合的方法进行，通过查看工作记载，事例评选、测评打分、综合评议。每位导师主要协助该班级辅导员开展专业教育、政治思想与活动、就业与职业、生活、身心健康五个方面的指导。
1.专业教育指导。开展机械专业教育，向学生介绍专业前景和发展趋势，引导学生了解和热爱专业；帮助学生端正学习态度，明确学习目标，指导学生掌握科学的学习方法和技能，引导性地帮助解决学习方面的问题，制订有效的学习计划；对学习有困难的学生进行个别辅导和指导。
2.政治思想与活动指导。指导学生参加学校组织的相关实践活动，引导学生的科学创新活动，促进学生的创新和动手能力的培养和提高。结合机械专业特色和学生工作安排，指导学生开展主题教育活动。
3.就业与职业指导。对学生进行就业形势和择业观教育，帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，指导学生进行职业规划和成才设计，尽力帮助学生择业，求职和就业。
4.生活指导。关心学生日常生活、帮助学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.身心健康指导。关心学习、经济、人际交往有困难及存在心理健康问题的学生，帮助学生解除困惑。
（二）助理辅导员制度
每届新生班级均由学院辅导员根据专业人数和学生个体的实际情况，配备2名品学兼优、熟悉专业现有的各种资源、了解专业发展历史与现状的大二学生作为班级助理辅导员。
助理辅导员是学生思想政治教育和管理工作的有益补充，每位助理辅导员主要配合该班级辅导员帮助新生尽快适应大学的学习与生活，着重应做好以下几方面的工作。
1.信息管理。经常深入班级了解学生情况，准确掌握学生的基本信息、思想动态、心理问题、学习表现、生活现状及班级的总体情况，了解新生的困难并给予力所能及的帮助；同时向辅导员老师反映情况，及时传达学院有关文件、通知等，配合辅导员有针对性地做好新生的信息管理工作。
2.学风班风管理。协助辅导员指导班委正确的开展班级的工作，时刻关注新生早、晚自习的学习情况；同时利用自身的学习经验对新生进行学习上的辅导，积极促进和推动班级良好学风的形成。
3.活动管理。参与对班级建设的指导工作，组织和参加班级的选举、换届选举工作，参加班级重要的会议和活动。比如参加班级的团日活动、民主生活会、综合测评等活动，并进行指导。配合辅导员做好学生党员、团员的培养、教育、发展和考核工作，指导学生团支部、班委会开展工作，参与学生社会实践。
4.安全管理。配合辅导员处理学生突发事件，维护校园安全，保证学院稳定。
5.宿舍管理。配合辅导员做好学生行为和纪律教育，定期深入学生宿舍，抓好学生的宿舍内务，组织开展文明宿舍等活动。
二、三级联动育人模式的反馈评价
（一）班级导师的体会
1.高职专业的学生不同于本科学院的学生，在学生管理上，光依靠现有的辅导员是不够的。将专业教师列入学生的管理当中，发挥其专业课教学的优势，配合辅导员对学生进行全方位的管理，是高职高专学校学生管理的创新之举，优势之举！
2.班导师必须全面深入了解学生的思想，掌握学生的学习和生活情况，像经营家庭、关心子女一样体察学生细微的心理变化，以真挚的情感去感染学生，做学生的知心朋友，与学生建立良好的师生关系。
3.导师应依据“用心沟通、以情动情，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。
（二）辅导员的感想
1.学院领导亲自带头担任导师，把教育、教学，学生日常行为规范教育放在工作的首位，到班、到寝室、到运动场、到学生活动现场，积极参加学生活动，倾听学生的意见，了解学生的思想动态，做学生的良师益友。这无形中都是对于学生管理工作最大的支持。
2.助理辅导员们积极协助我们做好学生的教育、教学、日常事务工作，特别是在生活中的一些学生心理问题、突发事件的信息便是第一时间来源于他们，这为我们解决这些问题赢得了宝贵的时间。
（三）领导的评价
1.为了学生的整体素质的提高，对每个班的管理，除了学生科派遣的辅导员外，还在专业教研室指派了一名专业教师来辅助辅导员进行管理。从结果来看，这项工作在学生的发展上，尤其是在其职业素质的提高上，起到了一定的作用，也收到了预期的成果。
2.几年来，我们的导师们一直活跃在学生之中，在课堂是专业教师，在课后是班级导师，在生活中是学生指路的导航灯。我们的导师们把自己全部的心血和最真挚的爱贡献给我们的学生，高就业率、高企业满意度、零事故就是导师工作最好的证明。
3.总是能在迎新志愿者的队伍里，在宿舍卫生大扫除的队伍里，在早晚自习的教室里找到他们的影子，他们是老师眼中的好学生，学弟们心中的好学长。
（四）学生的评价
1.在学院的短短两个月的时间里，我感触很深，老师那渊博的知识，独特的教学方法，令我们耳目一新，还有他们的和蔼可亲和耐心的指导更是深深的印在我们的心里。
2.他们认真负责，用自己的诚心、爱心、关心和耐心帮助学生，将自己的热情化做学生成长道路上的灯塔，为学生的人生目标指引方向。
3.在前进的道路上我们会迷失方向，在人生的旅途中我们会遇到一个又一个的困难，过去我们有辅导员的呵护，现在我们有导师为我们指引方向。
三、三级联动育人模式的实践成效
1.专业学习动机端正，学生创新意识增强。通过实践，越来越多的学生掌握到了更多当前学科的专业知识，扩大了知识面和眼界，端正了学习专业知识的动机，对所学的机械专业产生了浓厚的兴趣，增强了学生的创新意识。截止2014年，机械学院学生获得国家专利证书7个，另外还有国家专利授权通知书2个（证书待发），国家专利申请受理通知书2个（待授权和证书）。其中，部分专利已转化成学生本人的创业项目，正在注册申报。
2.社会服务氛围浓厚，学生服务意识增强。通过实践，着力构建一种适合机械类高职学生成才的实践环境和氛围，建立了校外学生社会实践基地，并以此为依托开展了一系列的社会服务，充分调动学生的参与意识。每年暑期，组建的实践团队和个人都要求走进社区、山区、厂区开展公益社会服务活动。截止2014年，机械学院社会实践活动先后被湖北卫视、湖北公共频道、武汉电视台、凤凰网、武汉晨报、大楚网、湖北省人民政府网、市12355青少年服务平台等新闻媒体专题报道，为学校赢得良好声誉和社会影响力。
3.机械明星倍受关注，学生创业意识增强。通过实践，机械学院的优秀毕业生贺根先后被中央电视台等多家媒体多次报道，机械学子的创业事迹倍受外界关注。
4.就业指导针对展开，学生就业成绩显著。通过实践，针对毕业生就业工作中出现的问题，有针对性的对毕业班学生开展了就业指导专门培训。学院领导、专任教师、辅导员分别从就业政策、就业观念及思想、就业面试技巧以及应聘过程中的问题等方面多层面对学生进行培训教育。实践证明针对性、全方位的培训教育确实有很好的效果。
四、三级联动育人模式的总结反思
1.注重发挥教师、职能部门的联动育人机制。坚持从每届新生进校开始，在辅导员工作制度之外实施导师制和助理辅导员制度，不断完善教师、辅导员、助理辅导员的三级联动育人模式，充分发挥全体教师的能动性。
2.着力解决新生入学教育中遇到的突出问题。着力解决新生入学教育中遇到的突出问题，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，使其尽快适应新的学习生活环境，转变思维模式与生活方式，对学生一生的发展至关重要；同时，也事关学院学风和培养目标的实现。
3.设立明确的工作制度、职责及考核机制。必须设立明确的工作制度、职责及考核机制，只有明确每个层面的工作任务和要求，才能保证全员育人工作的持续有效开展，如果条件允许，可以考虑把考核机制与绩效指标相结合。学生助理辅导员的考核也可结合评优评先的推荐标准来考虑。
4.做好毕业生问卷回访，认真分析调查结果。做好往届毕业生问卷回访，是实现完善教育教学改革的必然要求。毕业生调查问卷的分析结果反映出我们在人才培养方面存在的优势与问题，可以帮助我们有针对性地、及时调整人才培养模式，完善各项教育教学工作。
参考文献：
[1]吴仁华.新形势下大学全员育人新要求[N].中国教育报，2013-07.
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