“操作系统”课程研究型教学改革与实践

总结教学方法外，还设计了“研究型”式教学法，并以此方法贯穿到其它方法中。

（2）深入研究，精心设计，构建“操作系统”研究与实践项目库。通过深入调研，紧扣计算机发展前沿，设计构建“操作系统”项目库，作为“项目驱动”的典型教学案例。以磁盘调度算法为例，先来先服务、最短寻道时间优先、扫描算法、循环扫描算法、NSTEPSCAN算法、FSCAN算法、其它改进算法等至少7个小项目，要求从原理、特点、算法、实现情况、选题同学、提交文档、汇演等方面考察学生。

（3）以科学研究为指导思想，采用项目驱动教学法，改革课堂教学模式。以研究型为指导思想设计教学方案，将科学研究渗透到每个教学环节中。以项目为驱动，将课程各主要章节的知识点贯穿于项目设计的全过程中，使学生不仅掌握了“操作系统”基本概念、工作原理，同时还具备算法设计分析、改进和程序编写能力。

（4）改革实验教学方法，培养学生研究和实践动手能力。在实验教学中，因材施教。根据不同学生的实际情况，由学生自主选择候选实践项目，使学生带着真实的任务在探索中学习，通过查阅文献，分析问题、解决问题，在项目设计的过程中完成实验教学任务，培养学生研究能力、实践能力和创新意识。

（5）打破课程孤岛现象，建立课程间有机联系。根据计算机课程体系特点，在教学内容设计上加强“操作系统”与“数据结构”、“计算机常用算法”、“程序设计”等课程的联系，夯实相关课程知识，提升知识的综合运用水平和能力。

（6）课堂汇演。组织学生在课堂上对项目研究与实现情况进行汇演，分别从项目报告、实现代码及程度、项目说明书撰写、表达能力等方面考察，同时在展示过程中，其它同学从中受益。

（7）创新评价体系，实行课程多元化考核。创新学习评价体系，实行多元化考核。对学习过程和结果都进行评价，其中，过程评价内容包括查阅文献、提出问题、分析问题、解决问题、实验报告撰写能力等，以及团队合作意识、创新意识和实践能力等，结果评价内容主要包括研究作品和考试成绩。

3 研究型教学改革与实践结果分析

采用学校某学院教务系统自制成绩分析软件，对有无采用研究型教学改革与实践学生进行比较分析，结果如图2和图3所示。

从两组数据，以及图2和图3展示情况，可作如下分析：

（1）常规教学班级，学生成绩集中在60分至80分之间，占总人数的77.78%;80分到100分占总人数的22.22%;应当说达到了教学的基本要求，教学效果基本是满意的。

（2）研究型教学改革与实践班级，学生成绩集中在70分至90分之间，占总人数的76.19%;90分到100分占总人数的2.38%;60分以下占总人数的11.9%。经过调查了解，考察到5名在60分以下的同学的情况，主要是没有重视课程学习，其中有2名学生是因为侧重考研复习，1名学生是参加企业培训，1名学生毕业意向不准备从事计算机专业工作。可以认为，经过研究型教学训练的班级，可以认为大部分同学的成绩及学习效果有明显提升，总体达到了改革预期效果。

4 “操作系统”开展研究型教学改革与实践的体会

学校的关心和支持是教学改革的重要保障，教师的责任心和能力是保证研究型教学效果的前提，教学热情和教学投入是教学效果的基础，实施过程落实到位是教学效果的重要环节，学生的配合也是一个重要因素。为了教学改革工作继续深入和推进，今后还要加强对新理论、新成果的吸收和应用，及时追踪计算机领域、特别是操作系统最新研究进展，并涉猎相关学科知识，不断充实和优化知识结构。另外，在教学改革过程中要始终以学生为中心，虚心听取学生想法与建议，教研相长、教学相长、师生良性互动。

通过开展研究型教学，学生对操作系统所涉及的理论知识的掌握程度，比接受常规教学的学生有较大提高。值得一提的是，学生文献阅读能力、发现问题的思维能力、课程间知识联系能力、团结协作能力，解决问题的动手能力、说明书撰写能力等，都得到训练和提高。

参考文献

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