《液压技术》一体化模式教学原则的探讨
【摘 要】液压技术内容多、概念原理较抽象，学习困难，而且技工院校类的学生年龄差距大，理论基础知识薄弱，单纯的理论教学枯燥乏味，学生难以理解。针对这些问题，本文从教学原则的角度阐述了教学中可采用的方法和措施。
【关键词】液压技术;一体化教学;直观性;启发性;巩固性;循序渐进;理论联系实际
作者：1.山东煤炭技术学院 255120;2.山东捷科采油机械设备有限公司 257500
液压技术是一门专业技术课，具有广泛的工艺适用性、紧凑性、灵活性、可控性等特点，在工程技术领域中得到越来越广泛的应用。其内容涉及液压传动方方面面的知识，概念、原理较抽象，学生学起来较困难。所以即使老师多次重复讲解，也同样会出现难以理解，不知所措。为此，教师应该采取积极有效的措施克服困难：深入研究教材，了解学生特点，探讨教学方法，促进教学目标的实现。下面就从教学原则的方面来分别阐述一下我对这门课教学过程的理解。
一、 直观性原则
我们的学生不是不想学，而是当看到一些难以理解，概念复杂的知识时懒的动脑，自动放弃学习。因此，在授课过程中，教师应该分析学生掌握知识的认识规律和学生的年龄特征，正确选择直观教具和现代化教学手段，如实物、多媒体动画演示等，与讲解相结合，重视运用语言直观，使学生获得感性知识的同时加深理性认识，产生学习的兴趣。
例如，在学习动力元件齿轮泵时，这是学生接触的第一种动力元件，为使学能轻松的掌握所学知识，我们利用BC型齿轮泵实物，组织学生在学原理前先进行齿轮泵实体的拆装训练，使学生对齿轮泵先有感性认识，之后老师利用多媒体动画演示齿轮泵的动画，对照动画依据实物讲解齿轮泵的功用、结构组成、工作原理、职能符号及性能特点等，使学生在感性认识的基础上增加理性认识。同样，在讲解其他元件时也把握这种先感性认识再理性认识的直观教学原则。这样教学直观形象，学生容易接受比较抽象的原理。
二、 启发性原则
在授课过程中，教师应注意调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，形成思维能力。培养学生分析问题解决问题的能力。鼓励学生将知识创造性的用于实际，以便发展学生的创造才能。
例如，方向控制回路中锁紧回路的学习，教师在讲课前利用多媒体先向学生播放关于飞机起落架的视频，视频中有飞机由于起落架没有锁紧而造成的事故伤亡报告，在观看视频的过程中，向学生介绍飞机起落架应用的是我们将要学习的锁紧回路，并反问学生起落架是如何完成收放动作的，使学生产生探索新知的欲望，饶有兴趣的进入新课锁紧回路的学习。在教学过程中，把握启发性原则，激发学生学习兴趣来调动学习积极性是比较行之有效的方法。
三、巩固性原则
巩固性原则反映了认识与实践的关系及学生的认识规律。教师应重视组织各种复习，在扩充、改组和运用知识中积极巩固，领导学生在理解的基础上巩固知识。
在讲授液压技术这门课的过程中，教师可以以一个比较清晰而又完整的系统为主线，带领学生逐步学习。例如，我们在讲授完液压技术的概述以后，学生已经初步的解了什么是液压传动系统及其五大组成部分，那么在带领学生学习其他内容前，我们可以先给学生展示Q2-8型汽车起重机液压系统图，告诉学生我们最终的目的就是读懂该图。可能刚开始学生会感觉很混乱，很复杂，看不懂，看不明白，但当我们在学习完每一部分知识时都给学生打开此系统图，要求学生找出其中认识的元件，并且每次打开我们都会带领学生复习前面学习的元件及其原理，区分所学元件之间的不同，这样到最后学习完液压系统的五大组成部分时学生也就可以完全认识该系统图中的所有元件的名称，对完全陌生的系统熟悉并有了亲切感，帮助学生自己学会运用知识，理解的基础上掌握了知识。
四、循序渐进原则
教学过程中，应遵循学生思维发展的规律，讲课过程中形成系统的知识网，使学生容易接受所学知识，由浅入深，由易到难，由简到繁。
在学习的过程中，我们打破了以往按照课本顺序进行学习的规律，如换向回路中应用到的元件除了泵、缸及辅件等元件外，最主要的就是电磁换向阀，所以我们会在学完电磁换向阀后立即学习换向回路，并组织学生进行连接实训加强理解，加强记忆。也就是以回路为主，哪个回路中包含什么重要元件就针对性的学习这些元件，当然在此之前一定要带领学生先学习基本的动力元件跟执行元件。达到在学中做，做中学的目的。
五、 因材施教原则
学生的身心特点是有差异性的，我们应针对学生的特点有区别的进行教学，采取措施使有才能的学生得到充分的发展。
在液压技术教学中，由于是一体化教学，学生不仅学习理论知识，还可以进行实践操作。学生在上实验台连接多缸顺序动作回路时，一般情况这是学生自己要动手连接的最后一个回路，教师会要求学生自由组合，自找搭档，谁先抢在前边操作，并且做得有好又快又正确，就给其加分奖励，并且要求表现较好的同学自己当老师去指导其他学生学习操作，当然老师也会进行现场巡回指导，针对不同的学生采取不同的教授方法。这样不仅使学生的才能得到充分发挥，因材施教，而且也调动了学生的积极性，很好的把握住了直观原则跟启发原则。
六、 理论联系实际原则
要想知道梨子的味道就得要亲自去尝一尝，可见亲身实践的重要性。例如，在学习换向阀的理论知识后，学生不能很清楚地分析各种换向阀的名称、结构、功用等。为此教师采用理论与实践结合的方法，利用多媒体动画演示各种换向阀，并讲解其结构、原理、功用，之后按排学生进行各种换向阀的拆装连接实训，去观看换向阀的结构、功用及特点，做到学以致用。运用这种理论与实践相结合的一体化教学模式收到了良好的效果，把枯燥乏味、静态不动的理论知识和元件结构以丰富有趣、形象生动的形式展现在学生面前，使学生通过动画看原理，拆装看结构，提高学生的学习积极性，培养学生勤于动手、勇于思考的学习习惯，提高了学生学习的效果，同时缩短了理论授课的时间。
液压技术是一门专业基础课，教材内容比较陌生，结构图复杂，原理图多，概念抽象，难于理解掌握。因此，采用适当的教学方法，把握正确的教学原则，化难为易，才能让学生为以后的专业课打好基础。
参考文献
[1]《液压技术》（第三版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007
[2]林丰勋.教育心理学[M].山东：山东大学出版社，2010
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